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【题目】小学亲子阅读问题探析
【绪论】小学亲子阅读的影响因素探究绪论
【第一章】小学亲子阅读基本概念界定
【第二章】小学亲子阅读的个案研究
【第三章】小学学校亲子阅读中存在的问题
【第四章】小学亲子阅读存在问题的归因分析
【第五章】小学亲子阅读的推进策略
【结语/参考文献】小学阶段亲子阅读推进研究结语与参考文献
结语
回顾论文撰写的整个过程，从选题时的犹豫不决到写作时的反复推敲，从对本研究的一知半解到现在的豁然开朗，期间的困惑、焦躁、兴奋、喜悦，最终都成就了今天的收获，内心无不感到欣喜。但是，在具体的研究中，仍然有许多地方存在不足甚至缺少科学研究的因素。
首先，个案研究对象的选择。笔者在撰写论文的过程中，正在济南市某小学六年级实习，在与学生的交流中了解到他们非常愿意与父母一起读书，但是父母又大都没有时间和精力陪他们，只有少数学生的家长到了六年级依然陪着孩子一起读书，所以笔者在其中选择了本文研究案例作为本文的研究对象。对所选择的家庭尽量做到了具有一定的代表性，但是由于笔者实习时间的限制而压缩了研究时间，导致资料的收集不够全面、详实；并且亲子阅读是一项家庭内部自然状态下的活动，作为研究者如果深入家庭内部，细致观察亲子阅读的状况，必然影响亲子阅读的进行，反而不利于获得真实的资料。但是不能深入家庭内部，只能依靠与家长的访谈来获取一定的资料，也就无法显示亲子阅读的真实面貌。
其次，访谈对象的选择仅仅局限在家长方面，无形中忽略了影响小学亲子阅读的其他因素。小学亲子阅读是家庭教育的一种特殊形式，但是它仍然处在社会背景下，受到各种社会环境的影响。小学生的学校生活也是其重要的一部分，所以在访谈的过程中，还应该深入涉及到学校、教师层面，了解各方面对小学亲子阅读的影响，此外，还应该考虑到小学生自身的因素。
最后，对小学亲子阅读的研究缺乏理论的支撑。尽管能够借助具体的案例，意识到小学亲子阅读对于正处在思想品德、兴趣爱好、行为习惯以及个性心理不断养成的小学生来说其价值不可估量，并在此基础上分析了影响小学亲子阅读的因素以及在此基础上提出的一些建议。但是，由于笔者水平有限，对于小学生基本阅读能力、阅读习惯以及阅读兴趣的内在机制的剖析不够深入，因此，需要在今后的学习与实践中不断探究和反思。
与孩子一起成长，坚持在亲子互动中施教，与孩子一起接受新事物，尽量不使代沟过宽或过深，挤点时间和孩子一起读书，是为人父母者坚持与时俱进的最现实、有效的办法，看似简单，然而很多人却远远没有做到。这不仅仅是因为家庭内部的原因，还有来自学校、社区、社会各个方面的影响。随着学习型社会的到来，小学亲子阅读甚至伴随孩子各个阶段的亲子阅读研究将会越来越细化，与此同时，亲子阅读将会获得更多的理论支持和实践指导。
参考文献
中文参考文献
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致谢
春天美丽的山师校园，格外让人留恋，然而论文写作已经进入收尾状态，两年的研究生生活也将接近尾声。回首学生时代的最后两年，收获颇丰，感慨万千！
首先，要感谢我的导师--冯永刚教授！冯老师渊博的知识，严谨、踏实的治学态度，着实令人佩服。冯老师为人谦虚、平易近人，关心爱护学生，不管是在研一时的理论学习还是研二的实习中，冯老师给予了我们莫大的鼓励和支持，总能让我们重拾自信。而且，论文从选题到定稿，冯老师始终不厌其烦的帮我修改，提出指导意见，在此向冯老师表示衷心的感谢！
其次，要感谢小教专业所有的导师！魏老师像妈妈一样，刀子嘴豆腐心，为我们操碎了心！您精深的理论知识、丰富的实践教学经验，总使我们有一种高山仰止的感觉；您幽默、睿智的谈吐让我们回味无穷；最是您对我们无限的期盼，是我们未来在教师职业生涯中前进的不竭动力！路老师，您对我们总是非常宽容，时时维护着我们，而且听您讲课真是一种享受！曾老师，尽管身体不适，但始终坚持给我们上课，您慈祥的笑脸让我们如沐春风；您对问题深刻的洞察力总是让我们豁然开朗！年轻漂亮的王红艳老师，让我们毫无距离感，您的课我们可以畅所欲言，那种氛围真是无限怀念！还有徐老师、赵老师、吉老师、周老师，千言万语汇成一句话：尊敬的各位导师，谢谢你们对小教专业的支持与帮助！
短短的两年同窗，却是一生的财富，感谢研途有你们的陪伴--2013 级小教、学前专业所有的同学！谢谢班长徐红玉，小小身材却拥有无限能量，为班级付出了太多；谢谢好友张玮、荣英雨、焦敬涵、王莉芳、刁守娣、王一喆，有你们在的日子都是阳光灿烂的；谢谢舍友尹逊霞、王霞、董晓燕，是你们的关心和帮助给予了动力。
此外，还要感谢我的研究对象小鹿的父母以及小鹿，你们的积极配合才使得研究顺利进行，希望小鹿和父母在亲子阅读的道路上收获更多！
最后，借此机会感谢漫漫求学路上一直陪伴左右的家人，是你们的支持与宽容才支撑我走到了现在，无以回报，唯有奋力前行！
