城乡结合部学校教师存在的心理问题与对策

　　一、当前教师存在的心理问题

　　城乡结合部是一个特殊的区域,受农村和城市的双重影响,这样就决定学校教育的特殊性。一般来说,地处城乡结合部的学校,教育资源薄弱,硬件的配备和师资的配备都和城区学校有很大的距离。学校的办学条件差,教师结构复杂,队伍不稳定,专业技术能力参差不齐,学生起点低、素质差,难管、难教,家长不满意,上级不重视,学校发展和教师发展存在较大困难。这对教师的心理产生了不良影响。现在对教师状况分析如下。

　　(一)自卑心理型

　　首先,学校名气小,社会认可度低。其次,由于自身薄弱,上级不重视。再次,教师工作与其他部门相比较而言,工作比较繁重,而且报酬又少,从心里产生不公平感,但又无奈,从而形成自卑感。

　　(二)挫折失落型

　　在我校周围,有市、区重点学校,优秀学生当然愿意就学,而我校处于夹缝中,生源匮乏,生源质量差,片内优秀学生大量外流。另外,学校学生复杂,难管理。城乡结合部的学生一般是本地的学困生,一部分是留守儿童,一部分是单亲家庭的学生,一部分是打工子女。很多学生无论是学习还是行为习惯上都存在一些问题。

　　(三)得过且过型

　　教师每天重复着“备课、上课、作业批改、下课”等繁重工作,早已没有刚上班的激情,无聊、厌倦甚至悲观厌世,每天盼望能早日退休。教师身心倦怠,生活无情趣与热情。工作只是职业,职业即是工作,是没有幸福而言的。

　　(四)盲目工作型

　　一些教师也在积极工作,但缺乏专业规划。城乡结合部薄弱学校教师面临家庭、社会、学校的重重困境,令他们将自己禁锢在狭小的教学领域,很难推动自己的专业发展。另外,生源差、学校内部条件差、教学成效差,农村薄弱学校教师失去了推动个人专业发展的动力。虽然他们也在努力工作,但工作只是简单的重复,缺乏思考,教学研究往往停留在感性经验的层面,没有很好地把理论和实践结合起来,缺乏专业发展动力。

　　二、应对策略

　　针对教师不良情况,转变教师思想迫在眉睫。

　　(一)各级领导要重视薄弱学校,培育尊师重教的良好风尚

　　城乡结合部薄弱学校的硬件和软件建设,扭转不会一蹴而就,但领导应有为教师服务的思想,及时维护教师的合法权益,时刻重视和关心教师的心理健康,及时做好教学后勤保障工作,合理安排教师的工作,时刻关心教师职业发展,关心爱护教师生活,让教师工作无后顾之忧。

　　(二)学校要加强学校工会职能

　　开展丰富多彩的学校生活,使教师有发泄情绪、疏导心理的地方;建立平等互助、宽松和谐的校内环境,积极维护好的教育教学正常秩序,使教师有职业安全感和集体归属感。

　　(三)教师加强自我疏导,正确评价自我,不断提升自身修养

　　教师是受人尊敬的职业,具有很多优势。

　　例如有寒暑假期,每周休两天;教师教育的是学生,他们思想简单,人际关系简单;教师还可以辅导子女学习等。想想这些好处,教师自然心里会感到快乐,自觉喜欢自己职业。我们要有知足常乐的精神。虽然教师这个职业和社会上某些职业比较,收入或者权利没有优势,但是某些职业比我们更辛苦。

　　(四)加强教研活动,提高教学专业水平

　　在学校通过听课、评课等教研活动促进教师专业发展,还要请专家讲座来提高技能,大力培养学科带头人,然后资深教师帮助其他教师,促进教师专业技能发展。资深教师和初任教师传授切磋教学经验,帮助教师发展,另外走出去,和外界交流、参观、学习,开阔眼界。

　　总之,我们要以平和的心态对待生活和工作,加强心理上的安全感。教师还要不断地学习,拓展自己的视野,从更高的角度看问题,消除心理上的不良影响,正确对待自己的工作,做健康、快乐、职业有规划的优秀教师。愿每位中小学教师都有阳光灿烂的心态,让教育之花更鲜艳!让教育之果更丰硕!

　　参考文献:
　　[1]李建明.影响城乡结合部薄弱学校教师创新积极性的因素及对策.新课程·中学,2013(3).
　　[2]李生龙.教师专业化发展中存在的问题探析.教育艺术,2010(5).