导致大学生恋爱心理压力增大的原因分析

　　摘    要：　目的:调查大学生的恋爱心理压力和自尊水平, 分析其影响因素。方法:通过问卷调查的方式, 调查620名大学生, 回收有效问卷610份。结果:不同性别的大学生其恋爱心理压力不存在差异 (T=0.09, Sig.>0.05) ;不同地域的大学生其恋爱心理压力不存在差异 (T=0.838, Sig.>0.05) ;父母是否离异对恋爱心理压力不存在影响 (T=1.11, Sig.>0.05) 。采用相关分析的方法, 分析得出结论:不同性别、不同地域、父母是否离异对大学生的恋爱心理压力没有产生显着的影响。能力相关因素、家庭影响、人格特质、相互感受和价值倾向与恋爱心理压力呈现显着正相关, 而自尊水平和恋爱心理压力呈现显着负相关。

　　关键词：　大学生; 恋爱心理压力; 影响因素;
 

　　Abstract：　The objective of the questionnaire is to investigate university students' love psychological pressure and self-esteem and analyze influential factors.In this research, we use questionnaires as the method to investigate 620 students and recycle 610 valid questionnaires.The results are as follows.There is no difference of love psychological pressure in different sexes (T=0.09, Sig.>0.05) , in different areas (T=0.838, Sig.>0.05) and in different families of divorce and no divorce (T=1.11, Sig.>0.05) .Using the method of correlation analysis, we find that there is a significant positive correlation between ability factors, family influence, personality, feelings, value orientations and love psychological pressure.There is a significant negative correlation between self-esteem and love psychological pressure.The conclusion is as follows.Different sexes, different areas and parents' divorce question do not have much significant influence on students' love psychological pressure.There is a significant positive correlation between ability factors, family influence, personality, feeling, value orientation and love psychological pressure.There is a significant negative correlation between self-esteem and love psychological pressure.

　　Keyword：　University student; love psychological pressure; influencing factors;

　　恋爱是每个大学生所向往的美好时光, 有着内外部的动因。心理学认为, 男女性心理发展有其一定的规律:从有性意识开始—异性疏远期—接近异性期—异性吸引期或恋爱期[1]。这也就意味着到了大学阶段, 每个大学生都会产生恋爱的动机和行为。与以往七八十年代的大学生恋爱时过于保守和封闭不同, 伴随着信息时代的到来, 很多大学生在高中甚至初中阶段已经有了恋爱的经历。来到大学之后其恋爱又表现出了不同于初中和高中阶段的特点。但是中国父母对于子女的恋爱问题和处理恋爱问题能力的培养一直没有较大的提高, 这就导致了各类问题层出不穷。对于校园性行为, 大多数女生表示理解和接受;在同居问题上绝大多数同学持肯定态度[2], 这就导致了在大学附近周末房、钟点房层出不穷, 大学生堕胎行为屡见报端。同时随着就业压力的增加和家庭环境的影响, 有些大学生对自己到底需要什么样的伴侣一直琢磨不定, 有研究表明从大一新生到大四, 大学生的择偶标准都在不断地变化[3]。上述种种因素叠加在一起导致现在大学生的恋爱心理压力逐年增大, 但是相应的教育手段确实很欠缺, 只有极个别研究者发现有针对性的团体辅导是促进学生恋爱心理健康的有效方式[4]。

　　针对上述问题, 本研究将着眼于探索导致大学生恋爱心理压力增大的主观和客观因素, 以期培养大学生形成健康的恋爱心理, 学会处理各类恋爱问题。

　　1、对象与方法

　　1.1 对象

　　下发了620份问卷, 剔除无效问卷, 符合条件的共有610份问卷。其中包含本科和大专, 专业涵盖文科、理科和医科。其中农村学生占69.5%, 城市学生占30.5%;男生占48.1%, 女生占51.9%。

　　1.2 研究工具和材料

　　研究中采用了Rosenberg自尊量表, 该量表采用了四点计分方式。1代表“很不符合”;2代表“不符合”;3代表“符合”;4代表“非常符合”。3、5、8、9、10反向计分, 分数越高, 表明自尊水平越高。

　　大学生恋爱心理压力源量表, 是一个自评量表, 共有27个项目, 由能力相关、家庭影响、人格特质、相互感受、价值倾向和学业负担六个分量表组成。采用五级评分法, “无”记为1分;“几乎没有”记为2分;“有时有”记为3分;“大多时间有”记为4分;“经常有”记为5分。

　　父母教养方式评价量表一共有115个条目, 其中父亲教养方式分量表共有六个维度 (情感温暖、理解, 惩罚、严厉, 过分干涉, 偏爱被试, 拒绝、否认, 过度保护) , 共58个条目。母亲教养方式分量表共5个维度 (情感温暖、理解, 惩罚、严厉, 过分干涉、过度保护, 偏爱被试, 拒绝、否认) , 共57个条目。量表采用了四点评分方法, “总是”记为4分, “经常”记为3分, “有时”记为2分, “从不”记为1分。

　　1.3 研究程序

　　问卷调查采用匿名的方式, 采用了编制网上量表的方式, 组织相关学生进行填写。采用EXCEL2007和SPSS16.0统计软件对数据进行统计处理。

　　2、结果

　　2.1 不同性别学生其恋爱心理压力和自尊水平的对比 (结果见表1)

　　表1 不同性别学生其恋爱心理压力和自尊水平

　　通过独立样本T检验, 对不同性别学生的恋爱心理压力和自尊水平进行对比, 发现了不同性别学生的恋爱心理压力和自尊水平并没有出现显着的差异, 其恋爱心理压力和自尊水平基本相同。

　　2.2 农村和城市学生其恋爱心理压力和自尊水平的对比 (结果见表2)

　　表2 农村和城市学生其恋爱心理压力和自尊水平

　　通过独立样本T检验, 对不同地区学生的恋爱心理压力和自尊水平进行对比, 发现了不同地区学生的恋爱心理压力和自尊水平并没有出现显着的差异, 其恋爱心理压力和自尊水平基本相同。

　　2.3 离异和未离异家庭学生其恋爱心理压力和自尊水平的对比 (结果见表3)

　　表3 离异和未离异家庭学生其恋爱心理压力和自尊水平

　　通过独立样本T检验, 对不同家庭学生的恋爱心理压力和自尊水平进行对比, 发现了不同家庭学生的恋爱心理压力和自尊水平并没有出现显着的差异, 其恋爱心理压力和自尊水平基本相同。

　　表4 男女生其恋爱心理压力分布

　　2.4 男女生其恋爱心理压力各个级别的分布 (结果见表4)

　　根据所采用的大学生恋爱心理压力源量表的规定, 大学生的恋爱心理压力分为四个区域:低压值、常态值、显压值和高压值。通过对不同性别学生的分开分析得到如下结果:

　　通过分层统计结果表明无论是男生还是女生或者是集中统计, 其恋爱心理压力主要集中在常态值和显压值的区域, 低压值和高压值的占比非常低, 这就表明大部分学生的恋爱心理压力还处于正常的区域, 不正常的只是少数现象。

　　2.5 不同影响因素与恋爱心理压力的相关程度

　　对个体的能力、家庭影响、人格特质、相互感受、价值倾向和自尊水平与恋爱心理压力的相关分析, 结果见表5:

　　表5 不同影响因素与恋爱心理压力的相关程度

　　通过对上述几个因素与大学生恋爱心理压力的相关分析, 结果发现大学生的能力因素、家庭影响、人格特质、相互感受、价值倾向以及自尊水平与恋爱心理压力呈显着相关, 其中前五个因素是正相关, 后一个因素是负相关。

　　3、讨论

　　3.1 性别、地域和成长环境对大学生的恋爱心理压力和自尊水平的影响

　　有研究者发现影响青少年恋爱关系的因素主要有个体因素、人际关系因素和社会因素。其中人际关系因素就包括家庭因素和朋友关系[5], 不同的地域决定了个体会交往什么样的朋友, 而家庭因素中的父母是否离异是一个重要的影响因素。研究者发现家庭环境特别是与父母的关系, 以及父母之间的关系会对大学生的恋爱产生不可忽视的影响[6], 在本研究中通过对不同性别、不同地域和不同家庭环境的大学生的恋爱心理压力和自尊水平进行对比研究, 结果发现:上述几个因素对个体的恋爱心理压力和自尊水平都没有产生显着的影响, 这就意味者男生和女生同样会面对相同水平的恋爱心理压力, 城市和农村的学生并没有因为成长环境的不同而缓解其恋爱心理压力, 父母的离异对孩子的恋爱心理压力没有产生明显的影响。而最后一个因素与以往的研究成果产生了一点差异, 以往研究认为父母的关系会影响孩子的恋爱水平, 但是并没有考虑到父母离异的问题。本研究扩展了以往研究的覆盖面考虑了父母的离异对恋爱心理压力的影响。

　　大学生恋爱心理压力量表将恋爱心理压力分成了四个等级层次:低压值、常态值、显压值和高压值。通过分层统计发现了大部分学生无论男和女, 其心理压力都是集中在常态值和显压值这两个区域。低压和高压的学生非常少, 这也就意味着并非像社会舆论所反映的那样大学生十分脆弱, 心理防线不堪一击。在教育中老师们应该多关注那些高压值的学生, 其人数虽然不多但是影响力很大。

　　3.2 不同影响因素与大学生的恋爱心理压力

　　恋爱不是一个人的事情, 两个人能否相互吸引会受到很多因素的影响, 而不同的影响因素也会造成不同程度的恋爱心理压力。以往研究发现大学生恋爱相互吸引的主要影响因素有个人能力、人格特征、家庭情况、相互感受和价值取向[7]。本研究着重考察了能力相关因素、家庭影响、人格特质、相互感受、价值倾向和自尊水平在恋爱心理压力上所起的作用。能力相关因素、家庭影响、人格特质、相互感受、价值倾向与大学生恋爱心理压力呈显着正相关, 而自尊水平和恋爱心理压力呈显着负相关。这就意味着自尊水平比较低的大学生其恋爱心理压力会比较大, 这也提醒广大教育工作者要缓解恋爱心理压力可以从提高学生的自尊水平入手。

　　4、结论

　　不同性别、不同地域、父母是否离异对大学生的恋爱心理压力和自尊水平并没有产生显着的影响。能力相关因素、家庭影响、人格特质、相互感受和价值倾向与恋爱心理压力呈现显着正相关, 而自尊水平和恋爱心理压力呈现显着负相关。

　　参考文献：

　　[1]周友泉, 王琦.大学生恋爱状况及心理特征的调研[J].安徽农业大学学报 (社科版) , 2000, (02) :40-41.
　　[2]曾庆东.女大学生的恋爱心理调查及其对策[J].华中农业大学学报 (社会科学版) , 2008, (03) :108-111.
　　[3]王春霞, 王晓霞, 张蓉.对某高校大学生恋爱心理的调查研究[J].社会心理科学, 2012, (Z1) :136-152.
　　[4]杨婉秋, 张河川.对45名大学生恋爱心理问题的团体心理辅导[J].中国心理卫生杂志, 2010, 24 (04) :300-303.
　　[5]杨林佩, 石伟.青少年恋爱关系:研究取向、方法与影响因素[J].心理科学进展, 2011, 19 (03) :372-381.
　　[6]刘文, 毛晶晶, 俞睿玮等.青少年恋爱关系内隐倾向发展特点及其与依恋的关系[J].心理科学, 2014, 37 (03) :593-600.
　　[7]张炜.在校大学生恋爱吸引因素的调查与分析[J].中国健康心理学杂志, 2007, 15 (01) :63-65.