二、内蒙古地区高校环境与可持续发展教育存在的问题
（一）内蒙古各高校对环境与可持续发展教育缺乏足够的重视。
通过对内蒙古地区三所高校在环境与可持续发展教育重视程度的调查中，内蒙古师范大学 12.1%的教师认为学校非常重视学校的环境与可持续发展教育，27%的教师认为比较重视，33.7%的教师认为一般，12.1%的教师认为不怎么重视，8.1%的教师认为很不重视。内蒙古赤峰职业技术学院 9%的教师认为学校非常重视环境与可持续发展教育，54.5 %的教师认为比较重视，18.1 %的教师认为一般，4.5 %的教师认为不怎么重视，9%的教师认为很不重视。可见，63.5%教师认为学校较为重视环境与可持续发展教育；内蒙古科技大学 45.4%的教师认为学校非常重视学校的环境与可持续发展教育，18.1%的教师认为比较重视，19.3%的教师认为一般，9%的教师认为不怎么重视，8%的教师认为很不重视。
通过调查可以得出，内蒙古师范大学只有 12.1%的教师认为学校较为重视环境与可持续发展教育，另外两所高校仅有 25.4%和 9%的教师认为学校重视环境与可持续发展教育。可见，内蒙古地区的高校对环境与可持续发展教育普遍缺乏足够的重视。
（二）内蒙古各高校环境与可持续发展教育体系尚未建立。
在内蒙古师范大学，开设了环境与可持续发展教育课程，如贝迩绿色创新课程，促进了环境与可持续发展教育在全校的开展与普及，但是在各个专业中，环境与可持续发展教育课程并未列入课程计划中；在其他两所高校中，均没有开设环境与可持续发展教育课程，同时缺乏教材。内蒙古科技大学的理工科专业中虽然有一些环境保护的实践活动，但是这些活动较为零散，在全校的普及程度不高。
可见，在内蒙古地区的高校中，环境与可持续发展教育课程建设存在诸多问题，完整的教育体系尚未建立。
（三）各高校环境与可持续发展教育的教学与科研力量薄弱。
在内蒙古师范大学，从事环境与可持续发展教育的教师仅占全校教师人数的0.57%,其他两所高校均没有专职从事环境与可持续发展教育的教师；在走访调查的三所高校中，文科专业中 98.1%的教师不了解或没有听说过环境与可持续发展教育，内蒙古科技大学和内蒙古赤峰职业技术学院均缺乏环境与可持续发展教育的相关科研成果，可见，内蒙古地区的高校中，环境与可持续发展教育的教师数量不足，教师业务素养亟待加强，环境与可持续发展教育的师资力量非常薄弱。
（四）学生环境保护知识不全面，知行脱节。
通过调查可以发现，内蒙古地区高校学生虽然具备一定的环境保护知识，但知识不全面；具有较高的环境保护意愿、对环境问题的关注度以及环境意识，但环境保护行为并不稳定，受个人需求影响较大，存在知行脱节的现象；学生能够意识到不恰当的日常生活习惯及行为对环境造成的破坏，但是能够落实环境保护行为的学生所占比例不高。例如，学生在知道旧电池对环境有严重影响的情况下，仍然有 50.5%的学生将旧电池直接扔进垃圾箱，学生的环境知识、情感、意识并没有内化为环境道德行为，学生良好的环境道德行为亟待建立。
（五）缺乏环境与可持续发展教育的相关政策及法规。
目前我国还没有将环境与可持续发展教育课程列为高校必修课程，没有为环境与可持续发展教育在各高校范围内得以普及提供政策支持，因而使得高校环境与可持续发展教育在高校建设中得不到足够的重视；在内蒙古地区，仅有内蒙古师范大学开展了环境与可持续发展教育，其他高校还未将环境与可持续发展教育课程列入课程计划，没有相关课程建设及制度规范，发展非常薄弱。
