提升历史课教学实效性应从每堂课的导入入手。 何谓“课堂教学实效性”? 课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生获得发展，发展，就其内涵而言，指的是知识，技能，过程，方法与感情，态度，价值观三者（三维目标）的协调发展，那么，如何提升历史课堂教学的实效性呢？ 我认为新课堂的精彩导入是提升实效性课堂的重要条件。
常言道： 响鼓还需重锤敲，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，兴致勃勃地投入到新的学习情境中去，我从教十九年以来为了让课堂充满生命的活力，为了充分发挥学生的主体作用，为了激发学生主动学习，我尽力精心设计导入吸引学生注意力， 激发学生兴趣，那么，怎样上好每节课的导入呢？ 实际教学中，我曾尝试了以下几种方法：
一、复习提问，“温故而知新”
这种导入方法是最常用的，例如：我在讲述“第二次鸦片战争”时就设计了这样的问题：英国通过鸦片战争获得了哪些侵略战争权益？
它就此满足了吗？ （英国取得了割地，赔款，开通商口岸，协定关税，领事裁判权， 片面最惠国待遇，以及在通商口岸建立租界等特权，但时隔十多年以后其国为首的资本家并不满足已经取得这些特权，向清政府提出了“修约”的请求，遭到拒绝后又发动侵略战争，史称第二次鸦片战争。 ）这种新课引入法是以旧知识为桥梁，使学生不断增进知识，增加知识坡度，减轻学生学习难度，激发学生对新知识的探究欲望，从而使学生的创新能力得到开发和利用。
二、设问存疑，激思求知
设问法是结合教材重点，把新课中最吸引学生兴趣的内容用设问的形式诱导学生，给学生以最大的悬念，扣住学生的心弦，以激发他们的好奇心，求知欲。 例如：讲资本主义世界经济危机时，不妨这样设 问 导 入 新 课 ;1929 年 10 月 24日，是让世界震惊的一天，人们称之为“黑色星期五”. 这天，以美国纽约华尔街股市崩溃为标志的资本主义世界经济危机爆发了。 纽约股市为什么有些巨大的威力。 会引发世界经济危机？ 危机爆发，华尔街成为美国人心目中一切痛苦的根源，你认为这些观点正确吗？ 设问法的最大优点是通过寥寥数语，就能迅速的集中学生注意力，并造成悬念，使学生产生一种渴望知道答案的心理，从而产生主动学习的要求。
三、重温旧景，角色导入
重温旧景，角色导入就是在课堂导入中，让学生扮演一定的历史人物角色，从而消除学生对课本知识的恐惧感，激起学习兴趣。 例如在讲《新航路的开辟》时，我设计了这样的导入语：“如果你们是当时的航海家，要具备什么条件，你们才会出航呢？ ”话音刚落，课堂气氛马上就活跃起来，同学们对当航海家表现了极大的热情，积极发表自己的意见。 从而，很轻松的过渡到探讨新航路开辟的条件和原因，进入正题。
四、恰当运用白板等多媒体
多媒体作为一种辅助手段在教学中起着越来越重要的作用。 课堂导入通过恰当的多媒体手段实现，其效果有时是其他手段所无法代替的，因为多媒体技术能提供文字，图形，图像，声音，动画相融的教学情景。 在课堂导入教学中，多媒体技术的运用应做到化繁为简，化难为易，化抽象为具体，化艰涩为通俗。 教师不能总把学生置于观看和倾听的地位，要视听与思考相结合，真正起到调动学生的积极性主动性的作用。
当然， 历史课堂导入的方法，还有很多，如：做游戏导入，猜谜语导入，引用名言警句导入，时事热点导入等。 但在设计，使用各种导入方法时还应注意：
1.目的明确 . 所用方法和材料要切合历史教材内容实际，要紧紧围绕历史教学目标，力求增强教学效果，不能哗众取宠，喧宾夺主，背离既定教学目标。
2. 方 法多样 . 方法要灵活多变， 不同内容选用不同的方法，材料，要随时变换花样，切不可千篇一律。
3.激发兴趣 . 特别要求导入设计要有趣味或启迪性。 历史课堂导入要遵循和运用注意规律，力求新颖，别致，生动感人，富有趣味性，避免平铺直叙。
4. 控 制时间 . 导入仅是一个“引子 ”, 而不是内容铺开的讲授 ,故导入时间不宜过长，一般以 3-4分钟为宜。 所以导入语要力求简短明了。
5.尽 量衔接 . 在一般情况下 ,每节课的结束语起着承上启下的作用。 因此，在设计新课导入语时可参考上一节课的结束语，使二者尽量做到首尾呼应，浑然一体。
