作为一名中学历史教师,在历史课堂的教学中,如何体现新课改的要求,激发学生学习历史的积极性和主动性,如何帮助学生加深对历史知识的认识和理解,如何提高中学历史课堂的教学质量和时效性,是我经常苦苦思索的问题.为此,我不断地进行摸索与尝试,把“近在咫尺”的地方历史和身边刚刚“新鲜出炉”的新闻时事,恰当地引入到历史课堂之中,收到了令人欣慰的良好效果.
青岛,作为一座百年城市,它的历史资源是丰富多彩的,了解家乡的历史文化,感知家乡历史的魅 力,毋庸置 疑会增 强学生 的 历 史求 知 欲和浓 厚 的历 史兴趣.因此,在历史教 学 中,以教 材为主,适当地穿插一部分地方史内容,把课堂教材 与地 方 史 素材 有机 地结合 起来,在潜移 默 化 中培 养 了学 生热爱 家乡、热爱祖国的情感, “润物细无声”地发挥了历 史 教学 的 德 育功能 和 社会 功能,何乐而不为呢?下面就是我在历史教学中进行小小尝试的几个片段.
一、与地方历史相结合
【片段一】五四广场和雕塑“五月的风”
教材第17课《五四爱国运动》：1919年,北京各校学生汇集在天安门广场,高呼“外争国权,内惩国贼”“还我青岛”等口号,一场声势浩大的学生运动席卷全国,这就是着名的五四爱国运动.五四爱国运动 是 因 青岛 的 主权 问题而 引发的.
为了纪念五四运动,弘扬“五四”精神,青岛市在沿海岸边 修建了一个“五四广场”.五四广场上的主体雕塑“五月的风”以螺旋上升的风的造型和火红的色彩,充分展现了五四运动的爱国主义基调和张扬有力的民族力量.为此,上课前我给学生设计了几道课前思考题:
1.在青岛市政府办公大楼南面,有一个什么广场非常有名?为什么要起这样一个名字?
2.这个广场上有一座主体雕塑,成为青岛市区的标志性景观,它叫什么名字?为什么要在青岛建立这样一座雕塑?它体现了一种什么样的精神和力量?
其实,提起青岛五四广场和雕塑“五月的风”,学生们并不陌生.但是,很少有学生会把这个身边“熟悉的风景”和当年风云变幻的沧桑历史联系在一起.因此,以此作为切入口布置任务,学生通过读书、上网、观看影视材料、社会调查等多种方式,自主学习与探究,然后以小组的形式展示探究成果,得出结论.事实证明,以这种方式呈现出来的历史,果然生动得多、深刻得多,更能触动学生的内心世界.
这种结合地方历史的探究方式,学生们在实际的参与中体会到了“历史并不遥远”,历史是可以通过触摸而感知的,从而加深了对五四爱国运动的理解,弘扬了爱国主义精神,受益匪浅.
【片段二】青岛山公园里现存第一次世界大战亚洲战场唯一遗址
教材（必修一）第10课《德意志国家的统一》讲到“德意志帝国体制”的形成过程.从1864年到1870年在首相俾斯麦的筹划下,普鲁士先后进行了三次王朝战争,完成了德国的统一. 1871年德意志帝国成立.之后,不断对外扩张.
引入地方史“青岛山德军地下指挥所及炮台遗 址”,展 示 图 片 并 作 讲 解.1897年11月14日晨,德国以军事演习为名,从栈桥登陆,以武力侵占青岛.德国侵占青岛后,把青岛山列为军事禁区,并以德国首相俾斯麦的名字命名为俾斯麦山. 1899年德军在青岛山修建了最大的青岛炮台,这也是德军侵略青岛的历史铁证.炮台下面着名的海洋大学曾是当时的俾斯麦兵营,平时有士兵把守,一旦战争发生,德国驻青岛的高级指挥官可以直接接受德国胶澳总督甚至德皇威廉二世的命令.
现在,在青岛山公园里面,还有一个“青岛山炮台遗址陈列馆”,成为青岛市的爱国主义教育基地.作为现存第一次世界大战亚洲战场唯一遗址,具有珍贵的史料价值.
讲 到 德 意 志 帝 国 这 段 内 容 的 时候,直接引入“青岛山炮台”这段地方史,课堂上一片哗然.学生们个个聚精会神,表情凝重:原来离自己学校这么近的青岛山公园,竟然曾经有过一段这样的不堪岁月.那情形,仿佛恨不得马上就到青岛山上去踏寻那段历史的足迹.我想如果有条件的话,能够带领学生们亲自参观一下,教育效果会更显着,印象会更深刻.
【片段三】青岛市政府东迁
讲到教材（必修二）第3课《区域经济和重心的南移》时,和学生一起讨论分析:宋都南迁后,南方正式成为中国古代经济重心.为什么经济重心的南移,也带来了文化重心的南移?
分析之后,我灵机一动:何不把青岛市政府1994年东迁的那一段近在咫尺的历史“植入课堂”呢? 1994年之前,青 岛 市 政 府 的 办 公 地 点 在 市 区 西 部（靠近中山路），那个时候最繁华的是中山路,最好的书店,也包括专业的外文书店（文化的一个缩影）也集中在中山路. 1994年,青岛市政府作出了战略决策:向东部新区搬迁,实现了全市政治中心的东移,同时也带动了全市经济中心的东移,使城市东部的经济发展突飞猛进,令人刮目相看.城市中心区从市区西部的中山路一下子转移到了市区东部的香港中路.与此同时,全市规模最大的书店“书城”也在东部亮相,最好的大学也纷纷在东部的大学城先后扎根和落户.
这一段“植入课堂”
的新鲜历 史,学生们倍感亲切,很好地带动了学生们参与课堂的情绪,帮助学生们比较容易地理解了宋朝时“经济重心的南移,带动文化重心南移”这一观点的分析.这两件事情,一古一今,时空跨度大,但却有异曲同工之处.
二、与新闻时事相结合
历史无处不在,历史就在身边.在讲授历史课的同时,如果能够把身边刚刚“新鲜出炉”的新闻时事,恰到好处地引入到历史课堂的教学中,同样会收到出乎意料的良好效果.
【片段一】
教材（必修一）第1课《从内外服联盟到封邦建国》，讲到周朝的都城镐京（今天的西安西北），马上联系到2011年世界园艺博览会在西安召开,简单介绍西安世园会的概况:这一届世园会主会址设在广运潭,位于史称“灞上”的浐灞之滨,是我国古代主要港口之一.盛唐天宝年间,唐玄宗曾在此举办了大规模水运博览和商品交易会,展 示 了 唐 代 商 贸 的 发 达 和 水 运 的 畅通,创世界博览会之发端. 2011西安世园会以“天人长安·创意自然---城市与自然和谐共生”为主题.会徽和吉祥物均命名为“长安花”,取意“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”……
一番介绍之后,指出西安是一个历史悠久,曾经繁华一时的古都,而现在越来越向国际化的大都市迈进.曾经的古都西安已经日益焕发出现代化大都市的风采.紧接着,我拿出一份《青岛早报》，指着上面的一份报道,顺势指出:2014年世界园艺博览会将在我们的家乡青岛举行,这也是青岛发展的又一个契机.希望同学们为青岛世园会的筹备运作尽一份心,出一份力,增光添彩.经过这样的安排设计,学生一下子来了兴致,时空变换,兴趣盎然.
【片段二】
教材（必修一）第6课《雅典城邦的民主制度》，雅典所有的合法公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权.在古代君主专制盛行的情况下,雅典民主制的确非常难能可贵,1在一定程度上还有很大的局限性和不足.
讲到这里时,正好中央台播出了一条新闻:新华社利雅得9月25日电,沙特阿拉伯国王阿卜杜拉25日宣布,沙特妇女有权成为协商会议议员、有权参选市政委员会委员.这意味着一直没有选举权和被选举权的沙特妇女首次获得了与男子同等的权利.
我马上把这条“刚刚出炉”的新闻引入课堂,引导学生对这条新闻加以关注和积极思考.一番讨论和分析之后,使他们有一种对比和认识:民主权利的获得会受到时代、国情和宗教信仰等多方面因素的影响,但是民主的趋势是不可阻挡的.通过对这条新闻的了解,帮助学生更好地理解处于奴隶制时期的雅典民主制的不同一般和可贵之处.
【片段三】
教材（必修一）第8课《英国的制度创新》，本课有一个英国政治制度的核心内容,那就是责任内阁制.责任内阁制有一项重要的原则是:内阁全体成员对政府事务集体负责,并与首相在政治上共进退.对于学生而言,这部分知识很陌生,虽然重要但不容易理解,所以我适时地引入了几条新闻.
第一条新闻:综合媒体9月22日报道,在周二（9月20日）议会以不信任投票方式,迫使斯洛文尼亚的帕霍尔政府垮台,将在近期内任命新总理或提前举行大选.斯洛文尼亚总统或议会必须任命一位新的总理,他们有30天的时间来确认任命事宜,否则议会将面临解散与提前进行选举的命运.
第二条新闻:新华网卢布尔雅那9月28日电,斯洛文尼亚总统图尔克28日在首都卢布尔雅那宣布,将于今年10月21日正式解散议会,以便为最早在12月4日提前举行大选铺平道路.
经过这两 条 新 闻 的 引 入 和 分 析,学生能够更近距离地理解责任内阁制的原则及特点.使学生明白:近代历史上的一些重要制度和原则,在现在的政治生活中依然可以看到它们运作的身影.
把地方历史和新闻时事引入历史课堂,因为贴近学生的现实生活,使学生有一种“亲密接触”的身临其境之感,以及可以触摸、可以感知的特点,能够更好地发挥学生学习历史的主动性、积极性,激发学生学习历史的兴趣,学习历史,感知历史,体味历史.
把地方历史和新闻时事引入历史课堂,犹如在历史与现实之间架起了一座可以触及的“时空隧道”,穿越历史,重温历史,超越历史.同时,又好像给历史课堂插上了一对有力的翅膀,可以飞翔到更广阔的地方.
