艺术是源自生活却高于生活，反映的是人的精神需求，体现了人类的进步。民族舞蹈的出现就很好地证明了这句话。民族舞蹈体现的是本民族的文化，传统文化的传承正在面临危机，如何实现对民族舞蹈文化的传承，是目前文化传承的当务之急。
一、民族民间舞蹈课程的价值
在过去的五千年岁月中，各种文化在中国这片广袤的土地上交汇碰撞，不同的生活环境、不同的生活背景、对于生活不同的理解让不同的民族形成了属于自己的独特的民族舞蹈。最初的舞蹈由祭祀而出现，而后随着科技的进步而发展成礼仪舞蹈、自娱型舞蹈、生产劳动舞蹈等多个分支。熟悉民族民间舞蹈，不仅能让人借以娱乐身心，更能让人们深入了解到本国各个民族的文化。对于文化的传承才是民族民间舞蹈教育的真正意义。
二、当前各高校民族民间舞蹈教学现状
虽然人们很早就认识到本民族文化的重要性，因而在高校中开设了民族民间舞蹈课程，但是由于民族民间舞蹈所具有的民族特性以及现代舞蹈的冲击，民族民间舞蹈教学只限于艺术专业的学生，或者说艺术专业的学生的重心也都在现代舞上，对于民族民间舞蹈的不正确观念极大地影响了民族民间舞蹈文化的传承。
1.教师对于民族民间舞蹈文化的认识不全面民族民间舞蹈是起源于生产生活，反映劳动人民情感的载体，是各族人民劳动和生活的缩影，反映的是各民族特有的文化。但是很多高校教师都没有意识到这一点，教师会跳民族民间舞蹈，只是掌握了其外在形式，并没有接受民族民间舞蹈所蕴含的文化内涵，学生接受的也只是徒有其形而无其神。
自改革开放后，各种舞蹈文化涌入我国，社会上兴起了无论大小活动，都跳西方交谊舞的风潮，人们将西方交谊舞当做是自己文化水平的象征。这种不正确的观念到现在仍在大行其道，因而在正式社交场合人们跳的仍是西方交谊舞，高校中的舞蹈教学也都是以西方交谊舞为主。在“去东方化”的风气内，大学教师也难以对民族民间舞蹈树立正确的看法，也就不能带给学生正确的观念。想要传承和发扬民族民间舞蹈艺术，还需要教师改变自己的观念，健全自己对于民族民间舞蹈文化的认识。
2.舞蹈教材选择不合理长期以来我国高校教学都是采用的以教学大纲作为主导的计划模式，这种模式所要求的教材必须是相同的。因而舞蹈专业与非舞蹈专业使用的教材是同一种，但是舞蹈专业的教材具有极强的专业性和针对性，有些动作要求学生有较强的基本功，非舞蹈专业根本做不到，选用统一的教材难以顾及到非舞蹈专业，这也是高校民族民间舞蹈教学难以取得成效的原因之一。
此外，我国的民族民间舞蹈教材在内容的选择和内容的排版上并未发生太多的改变，老旧的模式和内容已经难以适应新时代教学的要求，相较于西方交谊舞，各种新教材层出不穷。这是民族民间舞蹈不受重视导致的结果，也是其继续不受重视的原因，只有打破这种恶性循环，民族民间舞蹈才能得到更好地传承。
3.教学方式有待完善近几年人们对于民族民间舞蹈的认识有所改变，但是在高校的民族民间舞蹈教学中仍存在不足之处，如在舞蹈教学中，教师将学生的动作是否规范作为考核的重点，学生追求的是优美的舞姿，而非舞蹈中所表达的感情，因而在观看学生表演民族民间舞蹈时虽然觉得学生的舞姿在视觉上是一种享受，但是总觉得似乎缺少了少许韵味在其中。只有改革教学方式，引导学生将感情融入动作中，并且表达出来，这样的舞蹈才是真正意义上的民族民间舞蹈。
三、高校民族舞蹈教学的改革途径
1.合理地设置教学课程高校对于民族民间舞蹈课程的设计要科学。在教师方面，教师不仅要教授学生如何去跳舞，还应该教授学生其所学舞蹈的产生、发展、兴衰、现状等特征，让学生对于舞蹈有着系统性的认识，这有助于学生体会舞蹈所具有的精神内涵。在课程安排方面，高校舞蹈教学的现状是重技巧轻理论，学生只学到了如何表演，对于理论知识则一知半解，不利于民族民间舞蹈的发展。
2.树立正确的学习理念民族民间舞蹈体现的是各民族的文化信仰，无论民族民间舞蹈流行与否，它都是我们祖先留给我们的宝贵财富，不能让它们在我们手中没落。所谓的民族民间舞蹈“登不上大雅之堂”从来就是谬误，四大文明古国中唯有中国文化是一脉相承，凭借着这些文化中华民族才能傲然屹立与世界文化之林。学习这些文化，将其传承和发扬光大，是我们这代人的责任。
3.教材改革上文已经提到我国民族民间舞蹈教学所用的教材较为陈旧，因而对教材进行改革对于弘扬民族民间舞蹈艺术十分有必要。根据不同的专业而设置不同难易程度的教材，教材既要传授民族民间舞蹈艺术，又要要符合现代艺术发展趋势。这样的教材才是推动民族民间舞蹈教学的有力工具。
四、总结
民族民间舞蹈作为中华文化的有机组成部分之一，在中华文化中扮演了重要的角色。在高校民族民间舞蹈教学中，如果能够改变教学观念，推陈出新，对于推进舞蹈事业的发展，弘扬中华文化有着重要意义。
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