一、公共关系学课程的主要特点
1.公共关系学学科较新，且发展较快。公共关系学起初是由美国传入我国的，在此基础上迅速的发展起来。公共关系学的理论与实践相结合的应用情况在很多国家均有不同，相对来说它还是一门较新的学科。
2. 理论与实践紧密的结合。尽管公共关系学是在很多学科的基础上设立的，但是它又具有独立的学科体系，理论和实践的结合是其最大的特点。现实生活中公共关系用其理论指导着实践为社会的和谐发展做出了不少贡献。
3.综合性。之所以说其具有综合性的特点，是因为公共关系学是在其他学科的基础上发展起来的，其内容不仅包括传媒学、广告学，还包括着管理学和市场营销学等内容。如果没有这些学科的基础知识是很难学好公共关系学的。
二、高等专科学院公共关系学教学的现状
1.高等专科学院的生源复杂，学生学习公共关系学的水平参差不齐。校园里的学生不仅包括高考不理想的学生，也有很多从中专、技校进来的，这种情况下学生的接受能力不一致、基础学科的掌握水平不同，这也给公共关系学教学带来了困难。学校虽然投入了大量的物力和财力，但是学习的效果并不理想。
2. 公共关系学教师队伍存在不足。随着近几年各大院校的不断扩招，学生的数量逐渐的增大，教师匮乏的现象也日益的严重。公共关系学又是一个较新的学科，这方面的老师更是缺乏，学校为了维持该学科的正常进行给老师安排了繁重的课时。老师们常常是疲惫不堪的教学，进而会影响到教学的效率。还有很多院校招聘来的教师是一些刚刚大学毕业的学生，没有教学经验，而公共关系学是一个紧密联系实际的学科。
3. 课堂教学效果较差。在高等专科学院的课堂上往往会出现老师在课堂上滔滔不绝的讲课，学生在下面小声议论或者呼呼大睡的情况，这样的情况是不可能有好的教学效果的。学生因为该课程的基础较差，就是去了学习的兴趣，很多学生反应由于没有相关学科的基础，在接受该课程时很吃力，因此，如何提高教学的课堂学习效果是一项重大的责任。
三、公共关系学教学应采用“师生互动”案例教学法
要实现案例教学首先要明确案例和举例的区别，目前很多院校均提倡课堂上老师要尽量使用举例的形式将学科内容形象的展示在同学面前。和举例不同的是案例是通过实际的实力来启迪同学们的思维，用所学的理论去思考现实中的问题。
案例教学可以采取以下几种方式进行。
1.以教师为主题，在上课之前选出和本节理论有关的经典案例。当然在上课之前老师是要做很多工作的，因为案例的选择不仅要具有普遍性也要具有典型的特点。因为公共关系在实际的环境中会由于因素的变化发生变化，学习的目的是为了更好地应用于实践，现实中发生一模一样事件的可能性比较小，教学的目的是要学生通过典型案例的思考来启发处理问题的能力。另外，在选择案例时不一定都是成功的案例，失败的案例也是很有必要的，学生可以通过对失败案例的反思更好地理解教学的理论，激发他们学习该课程的兴趣。
2.以学生为主，按照课前老师的安排找出和具体理论相关的案例。在上课之前老师给学生布置一定的任务，让同学们课下亲自去收集相关的资料，课堂上让他们自己去讲解，这样不但使得学生们的观察能力有所提高，也能更好地认识公共关系。
3. 模拟周密的公共关系环境。模拟类似的环境可以避免学生出现纸上谈兵的学习效果，也通过模拟监测学生利用理论知识处理公共关系的能力。在模拟的过程中可以将学生分为不同的组，以比赛的方式记下他们的得分，这样也锻炼的他们的策划能力。
四、公共关系学教学改革中“师生互动”案例教学教师应注意的事项
首先在案例分析时教师要从各个角度全面的引导学生去思考，要通过一个具体的案例启迪学生思考存在的几种公共关系问题。让同学们逐层的去分析、思考，做到对案例的分析要透彻，达到能够举一反三的效果。其次，教师要鼓励学生发表自己的观点与看法。由于基础知识的掌握情况和理解能力的不同，造成他们学习效果有差异也是在所难免的。这时就要教师鼓励他们勇于表达自己看法的行为，这个过程也是对学生思维发散能力的训练。最后，教师在这个教学过程中要明确自己的角色。和其他课堂不同的是教师是这里的组织者并非指导者。特别是案例分析的阶段，教师要给学生们充分的发挥空间让他们畅所欲言。
很多实践证明上述的教学方法得到了很好的效果，在课堂上搬出具体的案例让学生们亲身处于公共关系的环境之中，这样学习的理论得到应用，更是提高了处理公共关系的能力，使得高等专科学院的公共关系学教学改革更具成果。
五、小结
公共关系学作为一门实践性较强的学科，要求教师采用特别的教学方式来培养学生们学习的兴趣，提高他们处理实际问题的能力，在高等的专科学院中，对于公共关系学的教学改革应积极利用“师生互动”案例教学法，提升教学效果。
参考文献：
[1]梁鑫“.公共关系学”教学方法改革探索[J].科教文汇(中旬刊)，2010(10).
[2]谢丽芳，杨志社《.公共关系学》课程教学案例设计构想[J].科技信息，2010(16).
