人格塑造论文第三篇：《简:爱》各年龄阶段的成长环境对人格的塑造研究
摘要：《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特小姐在小说中以多种描写角度和写作技巧将主人公简·爱的成长环境和人物性格呈现出来，通过描写简·爱的生活环境和人物反映当时英国的一些社会现状，小说中的各个人物形象性格鲜明，故事情节的发展跌宕起伏，能将主人公简·爱的成长环境和人物形象很深刻地刻画出来。
关键词:《简爱》;逆境;人物人格;塑造;
一、引言
我们在阅读一本书时，通常会通过文中主人公的人物形象及成长环境来思考其社会影响和作品想要表达的含义。英国作家夏洛蒂·勃朗特小姐在其代表作《简·爱》中运用多种描写方法和写作技巧，刻画出主人公简·爱的人物性格和曲折的命运变化，是最为典型的环境创设的作品。通过对主人公简·爱的性格与生活环境之间的影响关系进行分析，我们可以很清楚地看到夏洛蒂·勃朗特小姐成功地通过典型环境塑造了简·爱的人物形象和性格特点。主人公简·爱的故事从她的童年开始描写：从小就没有父母，寄居在自己的舅母里德太太的家中，并会经常遭受到家里人的欺负、贬低和嘲讽，这种从小寄人篱下并遭受亲人欺负、辱骂的生活环境并没有让简·爱养成一种向生活妥协、逆来顺受的性格特点，恰恰相反，她自信、倔强且耿直的独立人格吸引了许多读者。小说的字里行间反映出主人公简·爱生活的时代和社会环境。马克思曾评价夏洛蒂·勃朗特小姐是“现代英国的一批杰出的小说家，他们在自己卓越的、描写生动的书籍中向世界揭示的政治和社会真理，比一切职业政客、政论家和道德家加在一起所揭示的还要多。他们对资产阶级的各个阶层，从最高尚的食利者和认为从事任何工作都是庸俗不堪的资本家到小商贩和律师事务所的小职员，都进行了剖析。”
二、主人公简·爱各年龄阶段的成长环境与人物性格
1. 童年时期
简·爱出生不久父母便相继去世，之后她被里德舅舅收养住在盖茨海德府，但是在简·爱十岁的时候里德舅舅便离世了，从此没有了舅舅的庇护，简·爱过上了寄人篱下的生活，里德太太和她的三个孩子是主人，贝茜和阿葆特等女仆和马夫属于仆人阶级，简·爱在里德太太的这个家里既不是主人也不完全是仆人，处于尴尬的中间位置。简·爱还经常受到舅妈的虐待、表哥的辱骂和欺负以及下人的贬低和讥讽。表哥曾对简·爱说：你是个靠别人养活的人……你应该去要饭。家中的仆人也会经常挖苦并讽刺小小的简·爱是连佣人都不如的废人。而贝茜会直接警告简·爱如果里德太太把她赶出去的话，她将会住贫民院。一个无依无靠的小女孩，从小寄人篱下，周围的人都看不起她，虐待她、侮辱她、欺压她，她想逃出那个噩梦般的地方，她也会害怕、犹豫。但是后来，简·爱无意间从仆人们的谈话中得知了自己父母的死因，并明白了自己为什么会从小无依无靠、受人虐待。里德太太及其全家长时间对简·爱的虐待、侮辱和欺压使得简·爱幼小的心灵中产生本能的反抗意识和抵触意识，这种情绪在十岁的简·爱打算离开里德太太家的前一个晚上全部爆发出来，她控诉了舅妈里德太太的六亲不认、心狠手辣以及放任自己的孩子欺压、辱骂自己。年幼的简·爱爆发出的本能的反抗意识使她在离开里德太太家之后遭受到了更加恶劣的成长环境和压迫（马永峰，2009）。
2. 少女时期
简·爱在和舅妈里德太太争吵过后被送到了勃洛克赫斯特家族修建的慈善学校，简·爱以为在新环境中她就可以不用再受打骂、侮辱和欺压，可以开始崭新的美好生活，但是这些只是她的想象，这所慈善学校倡导的是通过惩罚人们的肉体从而解救灵魂，这所慈善学校其实是一所人间炼狱，她在这所学校里看到并且亲身体验过多种非人的待遇。在好心的太太老爷们的资助下，这所学校为孩子们提供的是烧煳的粥、发馊的饭以及有着怪味儿的汤。孩子们总是吃不饱、饿着肚子，在冬天也会常常穿不暖、生冻疮。这所学校的总监——也就是勃洛克赫斯特家族的儿子还美其名曰这是为了遵守清规戒律，为了侍奉主。这所学校的孩子们也会经常受到剪头发、罚站、打骂等各种凌辱、欺压手段。作者对于简·爱在这所学校的生活环境进行了重点描写：感冒又没有进行及时的治疗，这种情况就注定了大部分的孩子都会受到感染，八十个女孩中一下子病倒了四十五个，其中有些孩子死在学校后会悄悄地被埋掉，作者描写勃洛克赫斯特校长在大众面前是道貌岸然的君子形象，但在简·爱的眼中却是一个彻彻底底的伪君子，做出各种丑恶的行为，通过对比表现出勃洛克赫斯特校长贪婪、虚伪和傲慢的人物形象。当简·爱看到自己的朋友海伦再一次被鞭打时，她心底的反抗意识再次爆发，她告诉其他的孩子们，如果对这种残暴行为继续忍让、顺从，最终换来的也只能是一次比一次更加恶劣的行为。但是，简·爱的劝说并不能改变其他孩子在学校中长期养成的屈从、任其打骂的个人思想，她们继续忍受着无休止的谩骂、鞭打和欺压，就连聪明的海伦最终也成了这所所谓的“慈善学校”的牺牲品。作者通过描写学校中其他孩子对压迫的顺从和简·爱为了追求自己独立人格与恶势力进行反抗的不同行为进行鲜明的对比，让读者也对简·爱产生了敬佩之情以及对此产生的思考：简·爱在这种充满饥饿、辱骂、虐待的恶劣环境中并没有随波逐流丧失她的个人人格和独立思想，相反，在新的环境中她学会了思考和反抗，乃至后来她可以勇敢大胆地争取自我的独立和个人的尊严。很显然，简·爱在这样的压迫环境中逐渐长大成人，思想也逐渐成熟，意志坚强，这为之后简·爱人物形象的成熟与升华做了一定的铺垫。
3. 性格成熟时期
简·爱的成长环境一直是一个冷漠、无情的环境，这也是她辞去慈善学校教职工作的一部分原因，在她看来，虚假的慈善学校到处充斥着压抑的氛围。当她来到桑费尔庄园做一名家庭教师时，她对外保持的态度依然是防备的，庄园的主人罗切斯特先生从来没有因为简·爱的成长环境和社会地位而看低简·爱，正因为庄园主人这种亲切的态度，简·爱才愿意继续在桑费尔庄园里做一名家庭教师。在之后的相处过程中，罗切斯特先生也因为简·爱的自强、自爱、自尊以及追求平等的人格魅力而喜欢上简·爱。当这种被人看重、幸福感伴随在简·爱的周围时，简·爱的自我独立感和自尊的意识在此处表现得更加鲜明。但是，当简·爱知道罗切斯特先生有一个活着的疯妻子时，就算已经到了她和罗切斯特先生举行婚礼之际，她也决定离开桑费尔庄园。在简·爱的个人认知里，真正的爱情不应该以对方的外在条件和社会地位等因素作为爱与被爱的依据，而是应该建立在两个人相互了解、信任、尊重和平等的基础上，这样的爱情才是婚姻的基础。简·爱毅然决然地离去也可以体现出简·爱的执着追求和鲜明的个人性格特点，这种超过世俗认知的行为也是对当时社会的大胆挑战和反抗。在离开之后，简·爱差点因为饥饿而死在路途中，后来是约翰一家收留了她，此时，简·爱对自己和对生活的态度有了新的认识，当她意识到自己有时候会因为外界环境变化而改变想法时，她决定接受约翰一家人的援助和安慰，约翰一家也在这时候帮助简·爱逐渐重建个人价值观。在后来的相处过程中，约翰也逐渐被简·爱的人格魅力所吸引并多次向简·爱求婚，但是简·爱意识到，当她和约翰在一起时她会放弃自我，会过着一种受人摆布、没有爱情的麻木生活，而这种生活对她来说无异于死亡，于是她委婉地拒绝了约翰的求婚。故事的转折也在此处出现，简·爱收到了来自远方的叔叔留给她的一大笔遗产。出于对约翰一家的感激之情，简·爱和约翰兄妹平分了这笔财产，在简·爱的心里也相当于是感谢约翰一家对自己的帮助，简·爱对自己的这种行为感到高兴和自豪，并能以财主小姐的身份回到桑菲尔德庄园感到欢欣。这种好事在当时对于处在一个金钱至上的资产阶级社会的简·爱而言，无异于是重新投胎做人，是一个开始崭新的生活的转折点（武兴旺，2014）。
4. 人物形象升华时期
简·爱对于爱情有自己的想法和见解，所以，即使是对她有恩的约翰多次向她求婚，她也会坚定地拒绝。为了追求自己心中真正的爱情，简·爱最终还是决定回到罗切斯特先生的身边，与他相伴一生，尽管这时候的罗切斯特先生已经一无所有、双目失明，但这并不能影响简·爱对爱情的执着追求，这使得简·爱的个人形象有了质的升华，并同时完善了她的道德情操。虽然，在她成长的环境中有着许多的不公和压迫，但简·爱依然能超越生活对她的打击，接受生活对她的打磨，在压迫中坚守自己的执着，追求自己独立的人格和对真正爱情的执着。而简·爱也在生活的打磨中逐渐理解罗切斯特先生对她说过的话，人类确实会有可能成为拯救灵魂的手段和工具。此时的简·爱也对罗切斯特先生说：现在我比以前更加爱你，现在我对你真正的有用，而以前你却处在骄傲的不依靠人的状态，除了做赏赐者和保护人以外，不屑扮演其他角色。在经历过多种不幸的生活之后，简·爱已经开始追求平淡、安稳的生活，她知道了怎样在不依靠别人的情况下可以去爱别人，也懂得在不影响自己尊严的情况下从容地接受别人对自己的爱意。这种结局正是读者所希望看到的，简·爱在压迫的生活中通过坚守和反抗得到自己想要的，苦尽甘来，和自己所爱之人相守一生。
三、结语
《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特小姐在小说中为简·爱塑造了一个典型的生长环境，让简·爱在经历过生活的压迫和虐待之后，经过执着追求和反抗成长为一名独立自主、自尊自爱的女性，最终使得主人公的人物形象得到成长和升华。实际上，夏洛蒂·勃朗特小姐先通过典型的生长环境让主人公简·爱变得谦卑，再在不同的新的生活环境中找到自我价值和自我追求，最终，为我们呈现出一个善待生活、懂得爱别人也爱自己、具有独立人格意识的简·爱。简·爱从小的生活环境让她明白了相互联系在人们的生活中起着很大的作用，在生活中要有同情之心，简·爱的这些生活态度的转变包含了作者对现实生活和人类命运的洞察思考力。《简·爱》的许多生活情节都是作者夏洛蒂·勃朗特小姐的亲身经历，所以也蕴含了作者的真情实感，通过描写用艺术的形式呈现给读者一个英国资产阶级社会典型的女性人物形象。与此同时，作品通过主人公简·爱的个人形象描述了这类妇女的社会地位和在不同处境中做出的所有行为，并通过主人公简·爱的成长环境和个人命运来向当时英国的资产阶级社会表达出自己的不满和抗争，从而使《简·爱》这部作品成为一部世界名着。
参考文献
[1]马永峰典型环境中塑造人物形象的典范一-谈简 爱形象的成功之笔[J]牡丹江大学学报, 2009(2).
[2]武兴旺.《简爱》中人物性格的形成和塑造[J].名作欣赏，2014(26).
