摘要：随着素质教育的深入推进,社会、学校、家长对于教师的教学水平提出了更高的要求。在高中阶段,教师不仅要注重学生知识基础的夯实,还应当从学生未来发展的角度出发,培养学生的生物思维能力以及探究能力。本文从新高考背景下高中生物教师所面临的挑战出发,结合笔者的教学实践,对新高考背景下高中生物教师应当做出的转变进行了一些探讨总结,望广大同仁加以斧正。
关键词：新高考背景,高中生物,教学转变
当前，一些教师在课堂上依旧采用传统教学模式，一方面极大地削弱了学生的课堂参与积极性，另一方面也降低了教师的教学效率和教学质量。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出了“学科核心素养”的概念，生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度。新高考对于生物教师来说既是挑战又是机遇，教师要深刻把握课标改革的新方向，才能够真正地促进学生的自我发展。
一、新高考背景下高中生物教师面临的挑战
（一）传统教学形式的转变
受到传统教学理念的影响，现阶段大部分高中生物教师仍然采用“填鸭式”的教学模式，教师没有跳出应试教育理念的束缚，这不仅让学生很难参与到教师的教学课堂中，更让学生很难掌握正确的生物学习方法。素质教育要求高中生物教师在课堂教学的过程中应当尽量做到多元化、层次化、科学化等，能够在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，从而激发学生的内在主动性进行学习。新高考对于学生的知识理解程度的考查更深一步，需要学生在学习过程中建立完善的知识体系，建立正确的生物学习思维，摒弃传统以背为主的学习方式，真正地做到对各个知识点之间的把握更加深入。
（二）学生发展方向的转变
新高考背景下，教师应当真正地着眼于学生的未来发展进行教学。现代多元化的教育理念已经逐步深入人心，在这种教育理念的影响下，学生的发展方向也变得更加多元化。传统的教学已经很难满足学生的发展需求，因此教师更应当积极地更新自身的教学模式，针对学生的特点进行教学，真正促进学生的个性化发展。差异化教学已经是现代化教学中的一种重要的教学方式，这就需要教师逐渐转变自身的教学角色，从主宰者逐渐向引导者转变。
二、新高考背景下教师应当做出怎样的转变
（一）积极革新教育理念，尊重学生主体地位
素质教育不断发展的背景下，教师需要积极更新自身的教育理念，吸取一些先进的教学经验，并在教学过程中不断实践和完善。教师应当秉持以生为本的教育理念，真正从学生的角度出发，驱动学生的内在主动性进行学习，并且培养学生不断自我发展提升的意识。例如，笔者在实际教学的过程中，首先会借助丰富的网络教育云平台来搜寻教学资源，然后主动观看名师示范课的录像。笔者观看了50节左右的示范课，并且做好听课笔记，学习全新的教育理念来武装自己。
（二）丰富多元教学手段，引导学生思维
生物学科不同于其他学科，生物学科的知识点是十分繁杂的，并且一些生物概念受高中生自身知识视野的限制很难理解，因此就需要教师应用多元化的教学手段来进行引导。例如，笔者在“DNA双螺旋结构”这一知识点的教学过程中，就会应用多媒体信息技术来引导学生，让学生能够直观地感受到模型结构。又比如，笔者在“细胞的基本结构和功能”的教学过程中，会通过小组探究教学法，让学生手动进行细胞模型的构建，真正驱动学生主动学习的同时，让学生能够养成良好的生物学习思维。丰富的教学手段是建立在教师全新的教学理念的基础上的，教师只有不断地学习，才能够更上一层楼，提升自身的教学质量和教学水平。
（三）科学分层针对教学，完善学生素养
在实际教学中，我们不可避免地要面对学习能力、学习思维和学习兴趣都不尽相同的学生。素质教育要求教师在课堂上不落下任何一个学生，因此教师就需要在课堂上应用分层教学法，让每个学生在生物课堂上发展自身的能力。例如，笔者在进行教学时，首先会根据学生的生物基础、生物学习兴趣等进行分层，然后根据学生的不同层次制定相应的教学目标。在层次之间，笔者会设置相应的考核让学生能够通过考核实现层次的提升。这样的层次化教学在促进学生全面发展的同时，也能够实现对学生的个性化辅导。
结语
从近年高考的命题趋势来看，笔者认为生物试题已经逐渐从考查学生的基础知识转变为考查学生的综合能力，不仅学生需要具有扎实牢固的知识体系基础，教师也需要根据学生的思维特点进行生物的教学，这样才能让学生在高考紧张的环境下做到应对自如。
参考文献
[1]张闯.新高考改革背景下高中生物探究式教学模式的研究[J].考试周刊,2017(A2).
