高二生物论文（推荐8篇）之第四篇
摘要：在新的时代背景之下，各种创造性的教学模式应运而生，为了促进素质教育和新课程改革的大力落实，我国教育界开始将具体分析与实践研究相结合，根据时代对人才培养的实质需求，将各种创造性的教学模式与教学主体环节相联系，不断实现教学资源的优化配置和利用。文章以高二生物教材为依据，深入分析合作学习策略的应用及效果，以期为实现高二生物教学质量的提升提供一定的借鉴。
关键词：高二,生物教学,合作学习
合作学习是一种创造性的教学模式，能够吸引学生的注意力，培养学生良好的合作精神，提高学生的合作能力。生物教师可以以合作教学为主体，掌握正确的应用技巧和应用要求。
一、高二生物教学中合作学习的应用策略
（一）合理设置教学目标
合作学习中的教学目标设置尤为关键，教师需要将理论分析与实践研究相结合，了解学生的个性化发展要求，以此来保证教学目标设置的科学性和针对性。另外，教师需要结合教学目标设置的具体情况，根据学生的实际情况以及发展需求，对不同的细节内容进行相应的完善。在促进教育体制改革实践的过程之中，生物教学所面临的外部环境产生了一定的变化，因此合作学习的落实也需要以这一大环境的分析为主体，了解学生全面发展和成长的实际情况，主动结合学生的个性化发展要求落实不同的教学活动，保证学生能够积极地挖掘自己的学习潜能，掌握生物学习的技巧和精髓。
（二）科学进行分组
合作学习是以小组学习为主体，教师可以运用不同形式的合作学习模式，采取小组合作的形式来调动学生参与教学的积极性。小组合作学习是一个系统性的教学策略，同时对学生和教师都提出了一定的要求。教师需要了解学生的学习能力和学习水平，对优等生和学困生进行科学的分组，只有这样才能够促进学生的共同进步和发展。另外，每一个学生的个性化发展要求有所区别，因此教师需要在尊重差异的前提之上采取因材施教的策略和手段，充分地发挥个性化教学模式的作用及优势，保证每一个学生都能够主动接受教师的引导，对生物学有一个宏观的认知，实现已有知识与新知识之间的互动。
（三）加强对合作学习的评价
评价是教育教学之中的重要组成部分，教师需要站在宏观的角度对学生进行分析，采取恰当的策略和手段保障评价方法的科学性和合理性。其中，合作学习以学生之间的紧密联系和沟通互动为主体，教师的教学评价对学生的自我反思和自我总结非常重要。为了让学生意识到个人的不足，教师可以将师生评价和生生评价相联系，既关注学生的学习成绩，又需要分析学生在生活、学习过程中的具体状态和学习态度，保障所采取的评价模式能够符合学生的发展要求，调动学生参与学习的积极性，鼓励和引导学生对最终的评价结果进行深入的解读，从而实现优势互补，掌握正确的学习技巧和学习方法，对后期的学习活动进行相应的调整。另外，教师也可以根据学生的学习成绩对自己的教学方法有一个深入的认知，了解实际的教学效果，以此来作为选择教学方法和教学内容的依据和参考标准。
（四）确定组员间学习任务的分配
要想调动每一个学生的积极性，实现学生的综合发展，高二生物教师需要在小组合作教学的过程中科学分配不同的学习任务。每一个学生的学习能力和学习背景都有所区别，教师需要尽量避免一刀切的教学形式，要立足于学生个性化发展的需求，在尊重学生、理解学生的前提之上对不同的学生进行合理的安排，让学生能够提升自己的学习能力和学习水平。高二生物所涉及的内容比较复杂，同时学习难度较高，教师需要对学生的学习能力进行分析，保证组内成员能够相互配合，共同完成学习任务。在合作学习时，个体差异分析是必不可少的，同时这一点也是任务分配的出发点和依据，教师需要关注课堂教学活动开展的现实条件，让学生能够共享课堂学习的成果。对于学习能力较强的学生，教师可以设置额外的学习任务和要求，使这部分学生承担更多的学习任务；对于学习基础比较薄弱的学生，教师则可以采取“开小灶”的形式，对其进行针对性的辅导，通过及时点拨为他们提供学习和提升的方向，从而实现良性发展。这种以学生为主体的教学实践活动，能够更好地促进教学资源的优化配置，充分地体现出合作学习应有的作用和优势，确保学生掌握正确的学习技巧和精髓。教师在教育教学实践的过程之中，也需要关注自我提升和自我教育，树立终身学习的理念，只有这样才能够为学生提供高质量的教育引导和教学服务。
二、结语
在高二生物教学实践的过程之中，合作学习策略的应用非常关键，这种教学模式要求生物教师以生物《教学大纲》为依据，提炼出其中的重点和难点，明确合作学习策略与教学环节相结合的相关要求和侧重点，以体现教学的针对性和合理性为依据，给予学生更多自主学习和实践的机会，鼓励和引导学生在合作学习和小组学习探究的过程之中掌握生物学习的技巧。
参考文献
[1]黄小立.分析高二生物教学中合作学习策略应用及效果[J].中国科教创新导刊，2013(9).
[2]柯文伟，潘素云.高二生物教学中合作学习策略应用及效果探讨[J].西部素质教育，2016(23).
