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【题目】杨红樱校园小说的创作主题探究
【绪论】杨红樱的创作特点分析绪论
【第一章】与儿童展开心灵对话
【第二章】对儿童健康成长的由衷期待
【第三章】对教育的凝重思考
【第四章】不懈的艺术追求
【结语/参考文献】杨红樱校园小说的艺术性研究结语与参考文献
第四章 不懈的艺术追求
自从 2000 年推行第一本小说《女生日记》，杨红樱的小说一直得到许多孩子以及成人的喜爱。究其根本原因，则是杨红樱校园小说的内在魅力，包括艺术价值与精神内涵。精神内涵即杨红樱校园小说中所体现出的创作观念、主题思想以及教育观念三方面；艺术价值则主要指杨红樱校园小说的艺术特色。杨红樱在校园小说的创作手法上采用了适合儿童阅读的艺术方式，从而牢牢地吸引住了孩子的注意力，培养了孩子的阅读兴趣。
第一节 幽默简洁的语言描写
儿童文学作品语言的幽默风趣，是吸引孩子阅读兴趣的必要条件。只有这样才能培养和提高孩子的阅读兴趣，又能达到教育孩子的最终目的。杨红樱校园小说的语言就做到了幽默风趣，并主要体现在描写人物方面：一方面是在刻画人物外貌过程中，杨红樱运用夸张、比喻的修辞手法进行生动描写；另一方面是在表现人物性格方面，杨红樱没有静止的陈述，而是在人物风趣的语言以及滑稽的动作中来展现，通过叙事展开，使得其中的人物形象更加立体丰满。她的这种描写方法得益于传统小说人物的刻画方式。例如《五三班的坏小子》中，杨红樱刻画看门大爷外貌时，给他起个外号“老鱼头”,因为这位大爷的眼睛很大很鼓，而且总是瞪着，看起来很严肃，嘴一张一合的时候像极了鱼的嘴巴，杨红樱运用比喻、夸张的修辞手法不仅将这位大爷的外貌形象的刻画出来，同时也牢牢吸引住了儿童的阅读兴趣。在表现人物性格方面，杨红樱主要通过幽默的叙事来展现。
例如《小男生杜歌飞》《小女生金贝贝》中，杨红樱设置了两个孩子一起看蚂蚁搬家的情节，两个孩子插上想象的翅膀，想象蚂蚁家里有爸爸、妈妈和孩子，对话充满了童趣，不难看出两个孩子喜爱想象的特点。《淘气包马小跳》安琪儿“傻”
得可爱，她为了长高，让马小跳像给树浇水一样给自己浇水，最后得了感冒；办理了银行卡之后，不小心将自己和马小跳的密码都说了出去，弄得马小跳哭笑不得；没经受住马小跳等人的连哄带骗，安琪儿将爸爸珍藏已久的签名皮球偷了出来还弄丢了，爸爸心疼不已。杨红樱通过这些情节表现了安琪儿的天真无邪。《五三班的坏小子》中肥猫不仅贪吃还十分淘气。他上课吃一种看似钢珠的糖果，故弄玄虚，炫耀自己牙齿坚固，可惜还是被揭穿了；米兰老师要对肥猫家访，肥猫的父母认为肯定是孩子又在学校犯了错误，因此心情低落。肥猫为了保护自己不挨打，竟然古灵精怪的在屁股上画了一张大大的鬼脸，把爸爸吓得够呛；米兰老师家访时，肥猫爸爸觉得羞愧，就称肥猫为“犬子”,肥猫不懂其中的含义，便对爸爸说如果他是“狗的儿子”,那么爸爸岂不是“狗爸爸”了？ 杨红樱通过幽默风趣的叙事，使得人物形象栩栩如生。
除了幽默，杨红樱小说的语言还十分简洁。杨红樱说过：“我在写作中，就注意叙述节奏，静态描写要少。”①这是因为成长中的孩子，他们对于词语的掌握理解也是逐渐上升的，他们的理解方式由外至内、由简单至复杂、由形象至抽象，过于繁琐的描写孩子接受不了，因此儿童文学的语言一定要做到简洁、准确、形象。杨红樱对于儿童这一阅读心理拿捏得当，并在创作过程中时刻遵循着儿童阅读规律，没有模仿成人文学的模式，描写得面面俱到，而是抓住特点，用简洁的语言反复强调、夸张。因此，杨红樱的校园小说语言在描写上通常少于三个句子，避免了节奏拖沓，叙事节奏也较快速。在刻画人物形象时，杨红樱经常会给人物起外号，比如她笔下的坏小子肥猫、豆芽儿、兔八哥、米老鼠等，只要看到这些外号，读者就很容易感受到该人物的性格特点：肥猫，胖胖的猫，由此可以推断他身材一定很胖，比较贪吃；豆芽儿，瘦瘦的身材，大大的脑袋，说话喜欢吹牛皮；兔八哥，既然像兔子，肯定跑得很快；米老鼠，做事精明，胆子小，长得也瘦小。这些外号给了孩子想象的空间，再结合内容，很容易感受到人物的性格特点。另外，杨红樱还善于运用个体动作以及语言来展现人物性格，比如《淘气包马小跳》中的《疯丫头杜真子》，杨红樱在表现杜真子风风火火的个性中也没有过多描写，抓取最能表现其性格“疯”的特点的具体行为、语言来表现。在杜真子搬到马小跳家中的情节中，杨红樱主要通过一些列动词和拟声词，类似于敲、摔、啪等，将杜真子“疯丫头”的个性展露无疑。同时，杜真子对待马天笑、天真妈妈和马小跳的态度上，也可以感受到她真实自然、古灵精怪的性格。总之，幽默简洁的语言成为了杨红樱校园小说一大特色，显示了杨红樱对于儿童心理以及阅读规律的了解，同时也展示了杨红樱成熟的写作技巧。
第二节 生动形象的细节刻画
适当的细节刻画会使得文学作品更加立体、鲜活，因此杨红樱的校园小说中经常出现丰富的细节刻画。这种写作习惯源于儿时的经历，杨红樱小的时候喜欢阅读《红楼梦》，虽然度不太懂，但是丝毫没有影响她的阅读兴趣，她读不懂作品内涵，那就看其中好吃、好喝、好玩的，这对于这对于她后来的细节描写产生了重大的影响。杨红樱注重细节的刻画，也是遵循着孩子的阅读习惯和心理。一年级的孩子相较于细节更容易把握事物的大概轮廓，所以在《小男生杜歌飞》《小女生金贝贝》中并没有过多心理细节描写；到了高年级，尤其四年级之后，孩子慢慢开始注意事物的细节了，逻辑思维能力不断完善。杨红樱创作校园小说时将孩子的这种细微的心理敏锐地捕捉到了，融入了细节描写。
这方面比较有代表性的就是《淘气包马小跳》系列中的《同桌冤家》这一部作品。马小跳和路曼曼是一对“欢喜冤家”,他们从一年级开始就是同学，刚开始马小跳没有讨厌路曼曼，甚至还有点小崇拜，只不过后来受不了路曼曼经常管束他，两人之间的摩擦也慢慢多了起来。为了早日摆脱路曼曼的管束，马小跳准备帮助路曼曼获得大队委的职位。为了帮她拉选票，马小跳破费请了张达、毛超和唐飞，在《羊肉串都白请了》这一节中马小跳用羊肉串讨好他们，本来以为大功告成，谁知在真正投票过程中马小跳遭到了“背叛”.为了更好表达这一细节，杨红樱特意放慢了叙事速度，将这四个孩子的心理分开来讲，将他们的矛盾和焦急形象地表达了出来：马小跳刚开始对小伙伴挤眉弄眼、胜券在握；张达、毛超、唐飞刚开始也打算遵守诺言，可真正选的时候却又在夏林果和路曼曼之间徘徊，因为他们都喜欢夏林果，因此，他们三个的心理经历了笃定、犹豫、决绝三个阶段；而马小跳的心理就像是坐云霄飞车一般，经历了得意、着急、气愤、失望四个阶段。故事的结局是张达、毛超、唐飞选择了夏林果，路曼曼错失大队委职务，仍然每天都严格“管教”马小跳。每天让马小跳认真完成学习任务，甚至下课都不让马小跳出去玩，弄得马小跳叫苦连天，对于路曼曼更加讨厌。因此，当马小跳抓住了路曼曼上课溜号和旷课的“小辫子”便欣喜若狂，想要反击。比如当马小跳发现路曼曼没来学校后，向秦老师告状的片段：马小跳一路上风风火火，大呼小叫。像发现新大陆一般，将路曼曼旷课的消息告诉了秦老师，本想趁机“扳倒”路曼曼在秦老师心中的地位，没想到路曼曼是因为生病请假了。从这一细节中，读者不难感受到马小跳欣喜若狂的心情，但是善良的马小跳马上就担心起路曼曼来。因此，作为代表去看望路曼曼。谁知路曼曼虽然身体生病了，但是管起马小跳还是精力充沛，弄得马小跳本来兴奋自豪的心情变得乌云密布，真想马上离开。可是奶奶的热情邀约，马小跳又不好意思拒绝，留下吃了一顿晚饭。可谁知在饭桌子上又遭到了路曼曼的严厉管教。杨红樱将这些细节刻画得生动形象，人物性格生动鲜活。《四个调皮蛋》中，马小跳、张达、毛超和唐飞在一次春游中，无意间帮助植物园的保安抓到了偷兰草的小偷，成为了小英雄。学校知道这件事情后，为了发扬他们见义勇为的精神，决定开展表彰大会，本来是一次极好的翻身机会，可是这四个淘气包却将表彰大会变成了一场出洋相会。秦老师作为班主任十分激动，带领大家认真准备，全班张灯结彩，精神振奋，就等着这四个小英雄的精彩演讲。可是他们上了讲台，就开始“胡言乱语”了，你一言我一语，惹得大家哈哈大笑，把秦老师气得脸一阵红一阵白的。结果，四个淘气包以写自我检查收场。杨红樱在叙事中时不时插入这些精彩的细节描写，使得故事内容更加丰满立体，吸引了孩子的注意力，同时也彰显了杨红樱高超驾驭语言的能力。
第三节 时尚元素的融入
为了更好的迎合时代发展以及学生与时俱进的阅读需求，杨红樱在校园小说中积极融入当时社会的时尚元素，使得作品更具备时代性、信息性，并体现了校园小说的时尚感与潮流感。杨红樱校园小说中的时尚元素首先包括当时社会比较时髦的个体事物，比如流行明星、影视作品、热门广告以及时尚单曲等方面，满足了不同阶段孩子的时尚审美需求。例如，《女生日记》中就出现了许多时尚元素：长得像《还珠格格》里五阿哥的帅哥舒老师，惹得全班女同学尖叫；罗老师生病，全班同学去探望，送给罗老师的歌曲就是改编于《你知道我在等你吗》这首歌曲；班级同学耍宝搞笑，就是模仿当时刘德华的一条洗发水广告等等。这些元素在当时社会都是最前沿的事物。《漂亮老师和坏小子》中米兰同样走在社会前沿，比如她喜欢跳当时流行的芭啦芭啦舞，还喜欢看日本流行卡通片《蜡笔小新》，更喜欢穿紧身牛仔裤，打扮时髦。到了《淘气包马小跳》系列中，时尚元素的融入有增无减，像是《蜡笔小新》动画片、影视剧及歌曲、偶像明星、广告等元素依依存在。同时丁克舅舅这样一位新新人类的出现，更是将“菜鸟”、“丁克”、“跑酷”等新鲜词汇带入小说中，开拓了小读者的视野。杨红樱在作品中融入这些时尚元素，并不是为了标新立异，而是拉近和小读者之间的距离，不同阶段的读者还可以根据其中的流行事物揣测故事发生的大致时间，培养孩子阅读兴趣，开拓他们的思维。
除了具体时尚意象的融入，杨红樱还设计了众多具备时尚性、时代性的文本故事内容，丰富了儿童读者的信息量，同时，还培养了孩子优秀的道德品质，教导孩子成为合格的公民。比如，《淘气包马小跳》系列中的《侦探小组在行动》中，撞伤黄菊爸爸的肇事司机逃逸，马小跳、唐飞、毛超、张达等人成立侦探小组，努力寻找肇事司机。而真正的“凶手”老杜也加入到马小跳他们的队伍中，帮助他们“侦查”的同时也帮助了黄菊的爸爸住院。在与孩子接触的过程中，老杜被孩子的纯真善良所打动，最终承认了错误并投案自首，这告诉了孩子要勇于承担责任，遵守法律法规；《暑假奇遇》中动物们具有神奇的本领，马小跳和猴子、大黑熊、娃娃鱼等动物建立起深厚的感情，杨红樱借此告诉孩子要保护动物、爱护环境；杨红樱最新创作的《忠诚的流浪狗》中，马小跳四人营救了一只被摩托车撞伤的流浪狗，可是却被诬陷为撞伤流浪狗的凶手，四个孩子并不在乎流言蜚语，纷纷拿出压岁钱为流浪狗治疗，并和它度过了一段美好的时光，杨红樱通过这个故事告诉了孩子要做热心肠的人，及时帮助有困难的人。另外，《男生日记》中通过当下流行的自助旅游探险的故事，例如吴缅在开头与父亲的西藏探险之旅，培养了孩子亲近自然，感受祖国的大好河山以及不断挑战自我的意识。《漂亮老师和坏小子》中米兰老师在带领学生的一次课外活动中，发现了贩卖金丝猴的违法犯罪团伙，米兰老师没有跟他们发生正面冲突，而是保证孩子的安全后，立刻报警，最后将不法分子绳之以法 不管是时尚意象还是时尚的内容的融入，都增添了校园小说的时代性，这些时代性的元素根植于本土性的内容，使得校园小说的内容显得丰富充实。
第四节 独特精巧的行文结构
杨红樱校园小说的成功还离不开她所采用的独特精巧的叙事结构，这依赖于杨红樱多年对于儿童心理学知识的积累总结。传统意义上的长篇小说叙事方式是连续完整的，读者必须按照顺序阅读，否则会造成阅读障碍。而处在小学阶段的孩子，他们的阅读习惯还不完善，对于冗长、复杂、连续的故事不能完全把握，可能读着读着就读不下去了，这是由于他们的精神注意力不能长时间集中，因此在创作的时候，最好将完整的故事分散开来，形成一个个独立的小故事。儿童的这种阅读习惯就要求儿童文学家在叙事结构上调整创作特色，努力配合孩子的阅读规律。杨红樱细心观察，努力思索，最终确立了戏剧中常使用的平行方向的叙事结构。所谓平行方向叙事结构，就是写作过程中，往往以某个人物或者事件为主线，围绕它们设置不同相互联系又互相独立的小故事，这些小故事可以独立成篇，没有必然的因果联系，因此在阅读过程中不必按照顺序从头至尾阅读，可以进行选择阅读，不会造成阅读障碍。这种叙述方式正好符合孩子的阅读特点，因此杨红樱所有的校园小说都以这种形式呈现。
在描写一年级小学生生活的《小男生杜歌飞》《小女生金贝贝》中，杨红樱以杜歌飞和金贝贝为主线，分为若干可以独立成章的小故事来叙述发生在他们身边的故事，包括第一次踏入小学校园的心理状态、生理和心理的发展变化、美好新鲜的校园生活以及温馨的家庭趣事，例如手拉手过马路、掉牙、争夺小红花、积极备战运动会等内容；在描写四年级小学生的《淘气包马小跳》中，杨红樱更是写成了一个系列，该系列都是以马小跳为主线，从方方面面展开他的校园和家庭生活，包括和好朋友唐飞、毛超和张达的故事，和老师、家长的故事，以及和小大人丁文涛、路曼曼的故事等诸多方面。同时每本书中，同样采用平行方向的叙述方式，叙事主线仍然是马小跳。例如在《小英雄和芭蕾公主》中，杨红樱就围绕着马小跳，讲述了两位在地震中不幸受伤，但依然乐观面对的孩子的故事；在描写五、六年级孩子的校园系列中，杨红樱同样如此：以冉冬阳为主线的《女生日记》，杨红樱运用日记的形式，展示了冉冬阳六年级的学习和生活；以吴缅为主线的《男生日记》，杨红樱讲述了吴缅丰富多彩的假期生活；在《五三班的坏小子》和《漂亮老师和坏小子》两部作品中，杨红樱以四个坏小子为主线，讲述了发生在五、六年级学生身边的故事；《假小子戴安》中，以戴安为主线，讲述了七年级女孩的内心世界。总之，杨红樱用生动的笔触、熟练的叙事手法展现了当下孩子的真实生活。杨红樱在校园小说中采用的这种平行方向的叙事结构收获了良好的阅读效果，不仅符合孩子的认知特点，同时也给孩子提供了选择性阅读的机会，培养了孩子浓厚的阅读兴趣。
