"横向对接"是指从顶层设计、过程管理和结果评估三个环节，细分每个环节的各层面内容，实现专业和产业在同一水平层面上单元模块的有效对接。本文同样以顶层设计环节说明为例进行阐述。首先，实现专业与产业之间的各层面对接，即专业方向层对接细分市场层； 各专业方向的能力层对接职业岗位层； 知识能力模块层对接职业技能层。其次，围绕层面目标的需要，实现专业与产业之间的最小单元模块的有效对接。
（二） 重构专业与产业的对接结构
目前，专业对接产业出现结构性失衡成为社会化问题，已引起政府、企业和高等院校的共同关注。
虽然，许多高等院校也在积极寻求办法解决问题，但收效甚微。对此，本研究提出重构专业对接产业的结构，细化各环节内容等，进而实现专业与产业的均衡发展。具体内容如下：
首先，整体规划结构框架。本研究认为顶层设计、过程管理和结果评估三个环节，是专业对接产业的完整结构。因此，结构框架即可由顶层设计、过程管理和结果评估共同构成。
其次，逐步细化各环节内容。高等院校在剖析专业建设，细化专业改革内容等方面，应该都已经取得了一定的成效，但结合产业做好专业与之对接的剖析工作上仍有不足。因此，划分结构层次，细分环节内容则尤为关键。
最后，做好专业与产业在结构层次、任务内容等方面的有效对接。表 1 即为重构后的专业对接产业的结构表。
表 1 以系统管理的方法构建专业对接产业的结构。顶层设计一方面起到纠偏专业建设思想，强调产业市场发展对专业建设的导向作用； 另一方面促进细分专业方向对接职业岗位，实现知识技能学习与职业能力的一体化。过程管理从校内双师与企业讲师、课程知识与职业能力、实训演练与生产作业等方面进行对接，并加以量化考核，从而保障结构的过程实施。结果评估强调人才培养的多元化目标，不仅是专业改革的思路拓展，而且也是符合包容性社会发展的趋势。
四、结构的目标评测
电子商务专业应协同产业动态发展，实现二者的融合促进。专业建设不仅要紧跟产业市场的导向，还要通过"产、学、研、用"推动市场技术创新。
因而，表 1 重构了专业对接产业的结构。然而，对于如何具体落实专业与产业对接的问题，本研究提出在目标牵引下，细化工作内容，监控过程实施，逐步完成关键要点，最终保障结构实施的效果，见目标评测表 2.
本研究认为实现专业与产业对接这个总体目标，还需要细分目标分段落实。因此，在表 2 中总目标被细分为多元就业、综合技能、师资保障、课程体系、项目驱动五个目标项。而各目标项之间以师资保障为核心，向上以培养学生综合技能为根本，实现多元就业目标； 向下以优化课程体系为抓手，落实项目任务驱动。另外，表 2 对各目标项进行内容分解，并提出达标的评测要点，同时对评测要点进行跟进说明，已明确目标评测指标。
虽然，在本研究中提出的目标分解评测表还不够详细，但表 2 所设计的目标、内容和评测要点等，为专业对接产业的结构优化指明了路径。
五、总结
当前，电子商务专业对接产业存在结构性失衡，已是部分高等院校的共性问题。虽然许多学者和专业建设者在不断寻求解决办法，但坚持以内涵建设为主，持续推进专业改革的高等院校并不多。本研究在经历专业分流方向改革、植入企业实操课程、引店入校创建特色班等一系列改革的基础上，明确了以产业发展为导向，以服务社会为职责的改革思路，提出重构专业对接产业的结构，细化结构目标与内容，在专业建设实践中验证了研究内容[8 -9].因此，希望本研究结果对同类院校专业建设具有一定的参考价值。
参考文献：
[1] 中国电子商务研究中心。《2014（上） 中国电子商务市场数据监测报告》核心数据[EB/OL].
[2] 李凌。 教育部公布就业率较低本科专业名单 15 个专业上榜[EB/OL].
