研究成人教育改革的方法

　　摘要：成人教育是继续教育中的有机组成部分之一, 最早的成人教育概念于十九世纪末提出, 在改革开放之后取得巨大的成就, 成人教育的服务对象不断延伸, 服务的范围不断地扩大, 教学的内容逐渐拓展, 教学手段逐步多样, 教学的渠道不断地拓展, 成人教育的办学方式也逐步趋于开放等等, 但是, 从目前成人教育的发展当中我们发现, 成人教育处于瓶颈期, 而突破瓶颈期才能够促进成人教育更进一步的发展, 本文将针对处于瓶颈期的成人教育现状, 提出成人教育改革的方法。

　　关键词：成人教育; 教学内容; 课程体系; 改革;

　　现阶段的成人教育所面临的社会环境与改革开放前有很大的区别, 传统的成人教育的方式方法在改革开放的三十年来取得了显著的成就, 但是, 面对现阶段信息技术的不断发展, 社会需求的变化等等, 老旧的成人教育内容和方法等已经不适用了, 我们应当顺应时代发展的潮流, 将成人教育的教学内容课程体系、教学方法以及评价的方式进行改革, 以期最大效率地提高成人教育的效果。
 

　　一、改革教学内容和课程体系

　　随着时代发展的需求, 成人教育不再单纯地是成人进行学历提升的工具之一, 同时也是能力提升的一个渠道, 因此, 在传统的成人教育中单纯地讲述理论知识的形式已经不能够满足学生的需求, 教师应当结合当下社会的需求以及学生学习能力等多方面的因素, 改善成人教育的教学内容和课程体系, 具体的改革方向应当以成人为本, 以教学的内容为依托, 以社会需求为方向。教师应当联合学校认知到成人的特殊情况, 根据成人的时间进行课程时间的安排, 最大限度地保障成人在接受继续教育过程中的出勤率, 为接受教育提供可能;并且教师应当联合学校在课堂内容的安排上是当地加入实践性的因素, 使学生能够在学习理论知识的同时掌握实践操作的技能, 做到理论与实践的双向结合, 使他们能够在课堂中提升自己的动手实践能力, 为之后工作的顺利进行奠定一定的基础;除此之外, 教师在进行学生实践技能锻炼的同时, 要考虑到学生未来就业的实际情况, 在进行课程体系安排的过程中凸显岗位的特殊性, 提高学生岗位的专业性和应用性。不难看出, 将教学的内容和课程的体系进行改革, 能够克服原有成人教育中理论知识突出的现象, 改善原有教育中理论脱离于学生实际就业和未来的实践操作的情况, 使学生在接受成人教育中更加直观地感受到知识的应用性和实践性, 能够更有效地学以致用。

　　二、改革人才培养的教学方法

　　随着web3.0时代的到来, 信息技术产业又一次得到了飞跃发展, 社会的方方面面离不开计算机技术, 而成人教育作为社会当中的一项有机组成部分, 同样受到信息技术的影响, 现阶段接受成人教育的学生大多呈现一种碎片化的状态, 流动性也非常大, 这与移动客户端的碎片化、易携带、移动性的特征是相互适应的, 因此, 将移动客户端与成人教育相结合是一种不可逆转的趋势, 在现阶段的成人教育教学中, 学校应当改进教育手段, 引进移动客户端的教育教学方式, 促进学生能够利用碎片化的时间, 真正地实现随时学习随地学习;而且移动客户端具有储存的功能, 接受成人教育的学生能够在客户端上通过反复观看与知识相关的内容, 加深对知识的记忆与理解;除此之外, 移动客户端以及互联网的其他设备能够缩短人们之间交流的时间和空间, 因此, 将移动客户端应用在成人教育上, 能够保障学生在自我学习的过程中遇到问题随时向教师提问, 解决自己在学习中的疑惑, 并且可以自己通过互联网搜索论文等知识来补充自己知识的缺陷, 增长自己的知识量等。不难看出, 在现阶段的成人教育中, 如果要突破停滞不前的瓶颈期, 需要顺应时代发展的趋势, 积极应用当下先进的流行设备, 才能够促进学生在日常生活中把握学习时间, 提高学习的效率。

　　三、改革成人教育的评价单一化

　　传统的成人教育评价只是教师对学生上课效果、学习结果的单一性评价, 而为了适应时代的发展, 评价方式应当是多元化的, 这个多元化主要体现在四方面的内容, 首先是评价的对象不再是学生这一单一主体, 还包括教师、学校以及社会等多元化的主体, 其中社会是成人教育的第三方, 社会评价是社会参与成人教育学校管理的一种方式, 是进行校企合作的一种内外相适应的成人教育质量保障体系;其次多元化体现在评价方向的多元化, 原本的评价方向是教师对学生的评价, 改革之后的评价方向包括, 教师对学生的评价、学生对教师的评价、学生之间的相互评价、社会对学校的评价、社会对学生的评价等多元化的方向, 能够最大限度的反映成人教育过程中多方的意见和建议;第三, 传统的评价方式主要是以问卷调查为主的纸质评价方式, 而随着第三产业的不断发展, 评价的方式也多元化, 人们不仅能够保留原有的纸质评价方式, 同时也可以使用计算机、移动客户端等进行评价, 而且计算机、移动客户端等网上评价的方式能够节省评价的时间, 提高评价的效率, 并且保障评价结果的科学性和合理性等, 并且教师依据数据化的形式对学生的评价结果进行分析, 也能够使教师更加科学地分析学生, 促进学生端正学习的态度, 提高学习的效率;第四, 评价的多元化还体现在评价内容上, 原有的评价内容主要针对的是知识方面, 不能够有效地反映学习的情况, 而多元化的评价内容除了知识方面, 还包括能力方面、情感方面以及态度方面等等, 多元化的评价内容能够使教师全方位地掌握学生的学习情况, 以便更好地做出学习内容的安排, 促进学生能力的提升和情感的升华等等, 可见, 将成人教育中原本单一的评价部分进行多元化的改革, 能够更加有效发现问题, 解决问题, 提高成人教育的教学质量和效果。

　　将成人教育的课程内容, 教学方式等进行改进的目标是十分明确的, 目的就是同构改善的教育模式培养应用型的人才, 提高成人教育的教学效率和质量, 使成人教育的结果并不单纯的是一纸文凭, 而是真正能够促进接受成人教育的学生的就业。

　　参考文献
　　[1]王柱国.论成人教育改革的途径与方法[J]现代远距离教育, 2014 (02) :3-8
　　[2]朱新均.中国成人教育的现状、挑战和展望[J]成人教育, 2009, 29 (04) :4-8