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【题目】小学音乐课中学生创新能力的培育探究
【引言 第一章】创新对教育发展的意义
【第二章】推动学校音乐教育创新能力培养
【第三章】小学音乐教学的创新空间
【第四章】小学音乐课堂教学创新能力培养案例
【结语/参考文献】音乐教育中创新能力提升研究结语与参考文献
四、小学音乐课堂教学创新能力培养案例
（一）五年级音乐课《您好！大自然》课例分析
这节课的教学目标是：体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
教学重点是：歌曲意境的感受以及用不同的情绪生动的演唱来表现它。教学过程：
在导入中，教师提问：“最近的天气特别好，阳光明媚、春风拂面，大家能用声音模仿一下你们认为的风声吗？”学生们充分发挥了自己的想象力和创造力，有的用嘴吹气，有的吹口哨，有的拿出了纸张扇出声响，有的甚至拿出了钥匙等等。
各种各样的风声应有尽有（开发了学生们的想象力和创新能力）。接着教师在黑板上书写 5 - - - | 5 - - - | 用“WU”来演唱这个旋律。接着教师问学生们冬天的风是如何刮得？学生的表现比春风时猛烈了许多，板书写出 5 5 55 | 5 5 5 5 | 来表现东风的寒冷。教师：“下面我们将两种风结合在一起表现看看是什么效果？”学生回答：“像是两个陌生人在吵架，一个脾气好，一个脾气不好”（充分展现了开拓的创新思想，体现了生活。）师：“我们加入词看看是什么效果？”
板书：2/4（1）5 - | 5 - | 5 - | 5 - |（人声演唱）
WU ……
（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 |（人声演唱）
叮叮 当， 叮叮 当，
（3）11 1 | 111 | 11 1 | 11 1 |（自创乐器伴奏）
让学生们自主选择加入一组来完成这段旋律的无伴奏合唱（采用了柯达伊的无伴奏合唱模式，掺杂了综合音乐感教学法中对学生自主创新能力的培养）。教师提问：这让你们想象到什么画面？学生各种回答都有，有的学生就提出想冬天下着雪，圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了。教师：那我想请同学用节奏的表现形式来展示马跑动时发出的声响。教师将学生创造出的各种节奏型写在黑板上①xxxx| xxxx| ②xx x |xx x |③ x xx| x x | （让学生们的创造性得到了充分的展现）。接着教师简短了介绍了这首《铃儿响叮当》的由来和背景之后，开始让大家分三声部演唱，并让学生用口琴演奏，让一部分同学用自己能发出音响的随身物品来为这首歌曲伴奏，并在唱歌的过程中掌握了这首歌 A-B-A的曲式结构。最后在教师的钢琴伴奏下完整的很有感情的演奏了这首作品。
这节课灵活的运用了课堂之外的教学教材，用学生自创的乐器来表演心中的音乐，充分发挥了他们的想象力、拓展了想象空间，随机创造出与音乐接近但不同的节奏类型，让所有的学生在教师的引导下都参与到了音乐课堂中，是一节很有意义的音乐课。
（二）三年级音乐课《小手拉小手》课例分析
这节课的教学目标：
是学会聆听不同节奏的音符，运用自然的声音演唱歌曲，并能够根据音乐准确的开始和静止。
教学重点是：
对不同节奏型音符的把握。
教学过程：
教师直接放音乐《玩具兵进行曲》导入，问学生都喜欢什么玩具？学生的回答各异。教师：让我们模仿自己喜欢的玩具跟着音乐一起动一动吧。（运用了“体态律动”的教学模式让学生在自己的想象中模仿并创造出自己的动作）让学生们围成一个圈，听到节奏慢的音乐就模仿各种玩具走，听到快节奏的时候则改为跑。（走路的节奏和跑的节奏完全按照学生自己认为的音乐节奏去设计，教师支持学生们用不同的节奏来展示）教师：除了绕着圆圈走，我们还能想出什么路线走呢？
学生们各抒己见，有正方形、长方形、三角形、8 字形等等（教师开发了学生对物体的认识度和创新出非常见的其他的图案的能力）。教师放音乐学生按照自己设计的路线走走、跑跑。接着书写学习的新歌《我们一起来唱歌》的板书：
1=F 2/4
3 1 1 | 3 5 5 | 6 53 1 | 2 3 2 |
你 来 唱， 我 来 和， 你 在 先， 我 在 后，
你 来 唱， 我 来 和， 你 在 先， 我 在 后，
3 1 1 | 3 5 5 |6 53 1 | 2 2 1 ||
你 唱 一， 我 唱 二， 我 们 一 起，手 拉 手。
你 唱 do, 我 唱 sol, 我 们 一 起，来 唱 歌。
教师放音乐学生边走边跟着学唱这首歌，唱完之后教师将第二段的歌词中（你在先，我在后，你唱 do,我唱 sol）擦掉，让学生发挥自己的想象能力和创新能力编写歌词，然后用学生自己编写的歌词进行演唱，让学生们充分感受到了成就感。
接着教师让学生们用声音来表现节奏，4 分音符用一种声音，八分音符用一种声音。学生们用拍手、跺脚、敲桌子甚至用喝了一半的矿泉水瓶等等方式来表现节奏，（开发了学生的创新能力和动手能力），教师让学生们自己选择方式得到大家的一致赞成之后开始演绎这首歌曲，演绎了好几遍，让所有学生的想法都在这首歌中得到体现，让学生体验到创造的价值和乐趣。最后在唱到手拉手的时候，学生们俩俩用不同的方式拉手唱完，体现出友谊的珍贵，提醒学生们要珍惜着来之不易的友情。
这节课主要给我们展示了教师在课堂上引导了学生对空间的创造性、物体的创造性、几何图形的创造性、语言文字上的创造性及身体语言的创造性，可谓是一堂即生动又活泼的音乐课。
（三）四年级音乐课活动《欢乐的那达慕》课例分析
这节课的教学目标是激发学生对音乐学习热情和兴趣及对少数民族传统节日的了解和向往之情；培养学生的交流、合作能力和创造、创新能力。教学难点和重点是让学生们通过自己的想象和对音乐的感受能力来创造出他们心中的音乐，表达出他们对于欢乐节日气氛的理解。
教学过程：
（1）导入，让学生们看一段蒙古族的歌舞表演视频，教师：问问同学们知道这是哪个少数民族的歌舞吗？同学们在相互议论纷纷，说出了很多少数民族的民称，教师：这是我们国家蒙古族的歌舞表演，这是传统的那达慕大会的欢乐景象大家看看这有多热闹。今天我们在这里也要开一场那达慕大会，今天的主角可是在座的学生们自己哦。刚刚大家在视频中看见都有哪些节目呢？学生们开始回答：摔跤、赛马、射箭等等。教师：很好，大家看的很仔细，现在我们就要来表演这场那达慕大会了。
（2）课程讲解及开发思维训练
这几个节目都要求同学们与自己的小伙伴合作，共同来展现创造你们心目中理想的节目，比如表现摔跤的场景时，课本上虽然规定了用这几个节奏 X-∣X X∣X 0∣，还规定了只能用 1 2 3 5 6 这五个不同的音高来表示，但是同学们可以根据自己的想象和自己的意愿随意编配自己喜欢的节奏型，然后配上“嗨”这个字作为歌词，大家在一起自由讨论之后，给教师自己的想法并在黑板上展示。（通过这种形式充分发挥孩子们充分的想象力和自己独特的创造能力及创新能力，用看似简单的音乐节奏和音符规划出他们自己的内心世界及对音乐的感知力）例如：
①1=F
5 - | 5 6 | 5 5 | 5 0 | 5 - | 6 5 |
嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨， 嗨 嗨 嗨5 - | 2 0 | 1 1 | 3 5 | 6 5 | 5 - ||
嗨 嗨， 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨。
②1=F
6 5 | 1 - | 2 3 | 5 - | 6 0 | 5 0 |]
嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨， 嗨 嗨
2 3 | 5 - | 3 3 | 5 5 | 2 3 | 1 - ||]
嗨 嗨 嗨， 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨。
③1=F
3 0 | 3 0 | 3 6 | 6 - | 5 0 | 5 0 |
嗨 嗨 嗨 嗨 嗨， 嗨 嗨
3 1 | 2 - | 3 - | 6 - | 5 3 | 1 0 ||
嗨 嗨 嗨， 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨。
又比如表现射箭的场景时，课本中规定了用 X-∣X 0 0 ∣X-∣X 0 0 ∣的节奏来变现射箭的声音，X-∣是表现箭飞出去的声音；X 0 0 ∣是表现箭中靶的声音，现在请同学们用打击乐器来模仿射箭中所表现的声音形象。（不仅让学生们发挥了想象力和创新能力，而且开发了他们动手的能力以及全面的协调能力），请同学们注意课本上 21 页的排成圈状的图片，这图片标明了活动的路线，但是同学们发挥想象，除了课本上的这种路线之外，还可以有哪些不同的路线，可以顺时针，也可以逆时针。
（3）歌曲表演
从加油歌开始，中间插入摔跤、射箭、歌唱、和赛马，最后在加油声中结束。
同学自己分组商量节目的顺序（大家共同商量设计活动如果进行，每个组里谁表现摔交，如何伴唱，谁表演赛马，谁来用打击乐器伴奏，如何伴奏，谁表演射箭，谁来用打击乐器模仿其声音效果，如果模仿，谁来唱《那达慕之歌》，其他的人干什么，谁来唱加油歌，是固定的人还是一组的同学相互轮流在进行表演。通过这种方式让学生充分发挥额自主性和创造性，让音乐的表演变得多样和丰富）学生分组后相互交流、共同设计，教师在每组之间轮流巡视、启发、指导，但尊重学生的创意。最后表演完之后，教师与学生一起参与评比，得到大家一致好评的组和创意得到教师的表扬和礼物。
（4）总结：这节课充分让学生们从日常生活中提取的元素来创造音乐，利用音乐的多样性来表现出生活中的不同音响效果，让每个同学都参与到创作中来，挖掘了他们内心的创作天赋和灵感，用了表演的手法，让学生们更加对音乐课堂的喜爱，使一趟单纯的欣赏课变成了一堂学生的展示课，非常有意思。
（四）笔者实习期间的教学实践案例
--小学三年级音乐课《我是小音乐家》
教学目标：激发学生对音乐的学习热情以及对各种乐器的了解和爱好；培养学生们相互交流、合作及创新能力。
教学难点和重点：用创造出来的乐器演奏音乐并创编歌曲的第四段歌词。
教学用具：多媒体教室、奥尔夫乐器、教材教学过程：
1.导入，师：我想问问小朋友们长大了都想做什么呀？学生回答：当体育明星、做电影明星、当飞行员、当音乐家等等。师：小朋友的愿望这么多啊，那今天老师先满足你们其中的一个要求，让你们先成为一次小音乐家好不好？学生：
好……师：让同学们都知道音乐家都有哪些门类吗？学生：钢琴、小提琴、小号、打鼓等等。师：同学们知道的还真是不少，下面老师让大家看一段视频，看看视频中都有哪些音乐家？教室播放视频（交响乐）。
视频播放完毕后，师：同学们又看到了哪些你们没有见过的乐器啊？教师再放一遍视频，出现乐器的时候就暂停，开始问同学们，大家不知道的，教师在黑板上写出乐器的名称。师：大家看了这段视频后有什么感受？学生：真好听、好壮观啊……师：那么咱们今天也来做一回音乐家吧。
2.学唱新歌
学唱歌曲《小小音乐家》，教师首先弹唱一遍让学生感受一下这首歌曲的内容和情感。
让学生们开始学唱这首歌曲，并让学生们模仿自己刚刚印象中看到的那些音乐家们演奏乐器的样子，或者按照自己的想法如何去演奏这些乐器。（用这种方法来激发学生们的想象能力和创新能力，让他们在课堂上自由发挥自己的想法）。
师：下面我想同学们帮这首歌曲编一段第四段歌词，我要求每个小朋友都要自己编写一段哦，发挥你们的想象。（这是这节课的一个难点，因为编写歌词对于一个 3 年级的学生来说是有一定难度的，但是正因如此，才能激发他们的创造能力和想象能力）学生写的歌词做两个说明：“住在纽约，我敲起打鼓。咚隆砰砰砰，咚隆砰砰砰；住在北京，我弹起钢琴，叮隆砰砰砰，叮隆砰砰砰”（这两个歌词创造，用词很准确，象声词很形象、生动）。
3.创编演绎歌曲
师：学生们，老师想让你们开动脑经给歌词中的响声配上乐器。学生开始自由讨论中，过会之后学生们就拿出了自己创造出的作品。有矿泉水瓶，钥匙、尺子，不用的废纸等等（通过这种方法彻底打开了学生们的思路，能够充分发挥他们的想象力和创造力及创新能力，没有束缚的去完成自己的作品）。师：下面请同学们离开座位，在中间围城一个圈，老师弹琴与大家一起绕圈边唱边走，在遇到歌词中表示声音相声词的时候，用自己手中的乐器来表现声响的效果。（运用了达尔克罗兹的“体态律动”让学生们活动了身体，训练了耳朵的听力和节奏感，让学生们很好的体验了音乐的乐趣）。
让一部分同学演唱歌曲，一部分同学用乐器演绎，同学可以自由选择自己创造的乐器，也可以用教师准备的奥尔夫乐器来演绎歌曲。（分组和乐器的选择教师不参与，只让学生根据自己的兴趣来选择自己想使用的乐器，充分发挥学生的自主型和创造性，让学生们充分体会到创造所带来的乐趣）最后对同学们的演绎给予评价和表扬。
4.总结：通过这节课的学习，让学生们了解到了音乐家都有哪些？他们都是如何演奏自己手中的乐器的？通过让学生们对歌词的创作，对乐器的创作激发了学生对音乐的热爱和渴望，提高了他们的想象能力和创造及创新能力。让音乐课成为他们思维发放、自由发挥的展示舞台。
