1 课程设置
1.1 课程的定位
《外科护理学》是护理专业的主干课程之一，是护理专业高职生必修的专业理论课程，也是护理岗位必备的护理技能之一。主要侧重于学生基本护理能力的培养。《外科护理学》涉及范围广，阐述的内容丰富，知识体系的整体性强，在临床护理学的理论和实践中具有重要意义。
1.2 本课程的任务
是以培养学生良好的职业素质为核心，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维的能力，为日后走上临床护理工作岗位，夯实所必须具备的知识、技术和能力，使学生能以全面、系统、整体的观点认识病人的需要和护理技术能力，适应现代护理的发展需求。
1.3 课程目标
1.3.1 知识目标
能正确陈述外科常见病的诊治、预防和护理的基础理论与基本知识；能解释外科常见病和急、危、重症的病情变化、诊治和护理依据；能应用护理程序，有效分析和解决临床外科护理工作中的实际问题。
1.3.2 能力目标
能熟练进行外科常见病和外科急、危、重症的护理操作；能独自规范地完成外科各系统专科护理的实践技能操作；面对复杂的临床环境具有应变能力，能对外科病人实施个性化整体护理。
1.3.3 素质目标
对外科护理学产生兴趣，能积极思考并提出问题；热爱护理专业，具有护理工作的责任感、使命感及严谨求实的工作态度。
1.4 课程内容与学时
（1）教学内容的选取针对高职高专护理专业人才的实际需求，对应护士执业资格考试标准，按“需用为准，够用为度，实用为先”的原则，安排教学内容，分为总论和各论。总论包括休克、感染、损伤等外科基础疾病的护理，各论包括颅脑、腹部、泌尿、骨科等疾病的护理。
（2）开设学时。本课程从第 3~4 学期起即开设，总学时设定为 120 学时，其中理论教学时数 106 学时，实训 14 学时。
2 教学条件
2.1 教材教参
本课程使用的是熊云新主编的《外科护理学》第三版教材，供高职高专护理专业用。同时还参考了李乐之主编的《外科护理学》第五版及陈孝平主编的《外科学》第八版教材。
2.2 课程网站资源
网站教学资源丰富，包括《外科护理学》课程相配套的大纲、教学课件、教案、授课录像、说课录像、外科常用护理操作技术指导、实训指导、练习题等教学资料。
2.3 实践教学
2.3.1 校内实验室
我校实验室拥有护理床 80 张，手术室所需物品及设施；设有多功能示教室，供学生观看教学录像；操作能基本满足外科护理技能要求。
2.3.2 校外实训基地
我校实训基地省内外共有 110 余所教学医院，包括山东大学齐鲁医院、淄博第一医院、解放军 148 医院等三甲医院，为学生进行临床操作和技能学习提供了基础和保证。
3 教学方法
采用“教学做一体化”的教学模式，区分选择讲授法、案例分析法、情景模拟和临床技能示范练习等方法，综合应用各种教学手段，使学生在做中学、学中做、知行合一，做学相济，破解教学重难点，全面提高学生素质。
（1）多媒体课件的使用。课题组的教师们将教、学、做一体化的组织形式融合于多媒体教学中，初步制作出一套具有护理职业特色的优质课件。
（2）多功能示教室、模拟病房和触摸式辅助教学系统的使用，使得教学现场边教、边学、边做融为一体。
（3）音像资料的应用，外科常见疾病的护理的教学片等观看，不仅使教学更具直观性，而且起到规范操作标准的作用。
4 学情与师资
4.1 学生情况
本专业的学生为三年制高职高专的学生，理解能力和接受能力较好。已经完成了公共文化课、系统的医学基础知识等课程的学习。
4.2 师资情况
4.2.1“双师”结构
本课程组专职和兼职教师均取得有职业资格证书和高校教师资格证，具有“双师”资格。形成了一支师德高尚、协作精神强、具有较高水平的双师素质结构的师资队伍。
4.2.2 师资配置
本课程共有教师 11 人，有理论与实验教师 6 人，临床兼职教师 5 人。
4.2.3 年龄结构
课程组成员平均年龄在 40 岁以下，其中 41~50 岁 2 人，31~40 岁 4 人，21~30 岁 5 人。从年龄结构上看，基本上形成梯队建设，具有中长期建设规划可持续发展的潜力。
4.2.4 职称及职业资格结构
本课程共有教师 11 人，副高以上职称 2 人，中级职称 7 人，初级职称 2 人，全部具有本科及以上学历。
5 教学效果
5.1 校内督导及学生评价
5.1.1 校内督导组评价
5.1.2 学生评价
教务处每学期对各门课程组织学生进行教学评价，在连年的学生教学评价中，学生对外科课程的总体评分在 90 以上。
5.2 社会评价
实习生、毕业生的实习与工作均在二级甲等以上医院，他们的护理知识和技能得到了各医院的高度好评。在各类护理技能竞赛中也取得了优异成绩。
5.3 不足
5.3.1 学生
高职学生相对于本科生学习基础稍差，没有养成良好的预习复习习惯；班级人数多，实施小组练习自觉维护学校纪律的能力不足；医学理论知识不扎实；理论与实际脱节；不愿思考，愿意动手。部分男同学学习动力不足。
5.3.2 教师及课程建设
需进一步加强重点学科重点实验室的建设；教学改革有待深化；需加强教学研究和护理科研的开展。
