在现代教育观念下数学教学设计的变化

　　随着互联网技术和计算机技术的快速发展，多媒体技术也逐渐应用在数学教学当中。随着教学模式的改变，教学方法也需要从现代教育观念出发，不仅要能够运用好多媒体等现代教学设备，而且也要具有现代的教育手段和意识，要转变传统的教学观念，以学生为中心，推动数学教学的进步。

　　1、 数学教学与现代教育观融合的现状分析

　　目前，我国很多地区的学校，都已经配备了多媒体教学设备，这跟我国经济水平的提高和现代教育技术的发展有着很大的关系。在数学教学当中，也出现了很多现代教育技术，比如一些应用计算器、几何画板和一些教学软件等。这些现代教育技术的使用都在一定程度上提高了我国数学教学的水平。然而，在现代教育观念下，数学教学与现代教育技术的融合仍然存在着一定的问题。一些数学教师仍然停留在使用 PPT 的层次上，与传统的教学模式并没有太多的差别，只不过是借助多媒体设备将传统的板书变成了电子版。与此同时，在教学方法上也仍然没有实现真正意义的转变，依旧是使用传统的教学模式。在数学的教学设计当中，教师没有真正地发挥教育技术的作用，课堂上演示的内容占了大多数，以“教”为主进行课堂教学活动。在这种情况下，学生在课堂上并没有能够成为中心，而是被动地进行学习。之所以造成这样的情况，首先是教师没有能够有机地将现代教育技术与数学教学进行融合，在数学教学过程中没有发挥自己的引导作用，而是过分突出了教育技术的作用; 与此同时，还有一些教师不能够对现代教育技术进行熟练的运用，导致其教学中不能够有效地进行使用，所以导致了学生不能够借助现代教育技术来实现自主学习。目前，在数学教学当中，很多教师虽然拥有丰富的教学经验，但是却没有将这些宝贵的经验结合到现代教育技术的使用当中，尤其是对某些知识内容的教学，没有找到信息技术的切入点，导致其融合不当，反而降低了课堂效率。在现代教育理念下，如何利用现代教育技术来提高数学教学水平，已经成为了需要进行研究的重要课题。

　　2、 在现代教育观念下数学教学设计的变化

　　2． 1 新内容教学中融入现代教育观念

　　在数学教学过程中，教师应该是学生探究知识的引导者，数学教材只不过是媒介，要发展学生的数学能力，让学生养成良好的学习品格。在课堂上，教师要引导学生对原有的知识内容进行回顾，让学生从已有的认知水平出发，去寻找知识之间内在的联系，并且采取一定的措施和手段让学生观察、试验、分析、归纳、类比、联想和扩展，通过这一系列的过程让学生探究、学习新内容，激发学生学习的兴趣。在传统的数学教学中，教师往往是针对新的内容进行讲解，忽略了让学生自主学习，学生会因此产生消极情绪，在课堂上没有学习的积极性，课堂教学效率非常低。

　　因此，教师应该为学生创设一定的情境，引导学生对问题进行思考，并且结合现代教育技术，引导学生从整体上对知识进行把握。

　　2． 2 在现代教育观念下进行数学复习课的教学

　　在近些年的数学试题当中，都体现着对学生数学素质的新的要求。学生要具有发散性思维，对各个知识之间的联系要能够掌握。然而，这也成为了学生的新的难点，主要还是由于学生的数学基础知识没有牢固掌握，知识连接不当。要想培养学生的发散性思维，加深其对知识的理解，首先就要求学生的知识储量要丰富，并且熟知各个知识体系之间的联系。如果学生的数学概念不清，没有完善的知识体系，那么发散性思维也不能够流畅运行。概念图是基于现代教育观念下引入数学教学当中的，它能够辅助学生从整体的框架上对数学知识进行掌握，理清知识的脉络，促使学生的知识发生迁移。概念图最早在 20 世纪70 年代被提出，在概念图当中，节点表示概念，不同节点之间的连线则表示了他们的联系。学生可以从现有的知识和概念入手，搭建一个知识网络，并且随着学习的深入，可以不断地将新的知识添加进去。在进行复习时，教师可以将这种现代教学方法融入到课堂。

　　2． 3 在数学建模课中融入现代教育观念

　　现代教育观念的思想之一就是要能够将所学的知识运用到生活当中。对于数学来讲，就是要求学生能够将数学知识与生活中的问题联系起来。数学建模能够将数学以生活中的实际应用问题进行联系，利用数学建模，不仅能够将数学的应用价值发挥出来，同时也能够提高学生的思维能力。数学建模活动比较复杂，其建模步骤也有一定的规范。然而，生活中所遇到的问题千千万万，不可能都按照固定的套路来解决，所以利用数学建模解决问题时，要让学生学会分析问题，将所学知识进行灵活的运用。

　　3、 数学教学融入现代教育观念对教师的要求

　　3． 1 转变传统的教学观和学生观

　　在现代教育观念下，数学教学应该是教与学共同发展的，包括了教师与学生之间、学生与学生之间的互动。数学教学就是要让学生经历数学知识的演变过程，能够自主地构建自己的知识体系。数学教师应该能够为学生创建一个有利于学习的情境，让学生能够充分发展。教师要改变原有的教学观念，数学教学活动不再是简单地向学生传授知识的过程，而是要培养学生自主学习的能力，学生学习的过程比结果更为重要。教师不再是知识的讲解员，要成为学生探究性学习的指引者，促进学生进行探究式学习。同时，学生的发展才是数学教学的核心任务，教师必须要认识到这一点。在传统的数学教学中，学生往往处于被动的地位，如果学习中犯错误就会受到老师的责罚，学生与教师之间的地位不平等。在现代教育观念下，教师要尊重每一个学生，与学生保持平等关系。学生作为学习的主体，必须将其视为学习的参与者，要调动学生的积极性，培养学生学习数学的兴趣，激发他们的学习热情。教师为学生所创造的环境要能够适合学生的个性，要有助于挖掘学生的潜力，帮助学生成长。

　　3． 2 教师要改变教学方式

　　3． 2． 1 营造宽松的教学环境，为学生提供更多的空间如果学生处于压抑的环境下，那么他们的学习积极性也会受到极大的影响。所以，教师要想让学生喜欢数学，首先就要为学生营造宽松的学习环境，让学生在民主的课堂氛围中进行学习。学生只有处在轻松的氛围当中，才能积极发表自己的观点，大胆提出质疑，不断地进行创新，敢于犯错误。与此同时，学生与教师之间的交流才能更加通畅，学生与学生之间的讨论才能更加深入。将现代教育技术引入到教学当中对课堂也会造成一些影响，会占用学生更多的时间，这样学生与教师的交流时间就减少很多，但是总体上来讲其作用更大。所以教师要更加包容，在轻松的环境下让学生提出更多的问题和质疑，教师也要以开放的心态去接受，耐心地与学生进行沟通和交流。教师要让学生感受到亲近，这样学生才能更加主动地与老师进行配合，共同完成教学任务。当学生能够主动进行数学知识学习时，教师要满足学生的需求，给学生留下更多的思考时间和空间，让学生对信息进行加工。当学生学习完数学知识后，需要进行思考，理清新旧知识之间的联系，有时候甚至是需要对知识进行讨论。教师要为学生提供能够进行思考和讨论的时间，让学生能够有机会对知识进行仔细揣摩，这样更能提高学生学习的主动性，保证了学习的有效性。

　　这同时也就要求教师要能合理控制每堂课的内容总量，在课前进行教学设计时对教学的内容进行合理的安排，对教学知识进行科学的组织，并且改变教学的方式，使用更为合适的教学手段，保证课堂的知识能够高效完成，保证教学各个环节的紧凑，这样就能够为学生提供更多的时间和空间，让学生能够进行探究。

　　3． 2． 2 采用多向合作的交流方式，教学方式要更加开放在数学教学当中，学生对于新知识的接受不可能总是顺利的，他们总会遇到各种各样的挫折和困难。针对这种情况，教师要引导学生鼓起勇气来战胜困难，同时又能够从中感受到学习的快乐。传统教育观念下的数学教学多是教师讲、学生听，教师写、学生记，这种方法已经不能够培养学生的创新精神。在现代教育观念下，教师要发挥自己的引导作用，让学生成为学习的主体，能够自觉地构建知识。在教学中，师生之间要多进行互动，采用合作学习的方式，培养学生学习的兴趣，在多向合作当中锻炼学生的非智力因素，使这些因素能促进学生进行学习。与此同时，教师要鼓励学生积极地发现问题，并且能够亲自动手对问题进行探究，通过合作的方式来解决问题，这样才能够促进学生的发展。在教学方式的问题上，传统的教学方式是封闭型的，往往对于课本的内容过于重视，没有将课本中的数学知识与现实生活联系起来，导致学生不能灵活地运用知识。教师要改变传统的教学方式，变为开放型的教学方式，数学教学的内容可以参照课本，也可以是来自生活中的问题。所谓开放型的教学方式，就是要对数学课本中的知识进行运用。这也就要求教师能够将课本中的知识与现实生活联系起来，积极地引导学生进行思考，让学生在生活中能够灵活地运用数学知识来解决问题。

　　3、 结语

　　要想将现代教育观念融入到数学教学中，教师要能够熟练地使用现代教育设备，找到其与数学课堂教学的切入点。同时，也要改变传统的教育观念，将学生作为学习的主体，教师要发挥自己的引导作用，为学生提供更民主的学习环境，培养自主学习的能力，锻炼学生的思维，让学生能够将所学的数学知识运用到生活中，保证学生的全面发展。

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