摘要：在教育体制改革的当下, 职业教育必须注重人文精神的培养, 以提升学生综合素质, 实现职业教育可持续发展, 促进社会主义核心价值观的落实。但因学生人文精神缺失、教师专业水平低、课程设置不合理等造成了职业教育中人文精神的缺失。教师要注重学生思想道德的塑造, 提升教师专业水平, 提升课程设置的合理性, 以构建职业教育中人文精神缺失的路径。
关键词：职业教育; 人文精神; 构建路径;
素质教育一直是教育界的先进教育理念, 对于学生综合素养的提升、健全人格的树立都至关重要, 也是保障我国教育事业繁荣发展的关键。职业教育为国家和社会的发展提供了大量优秀职业人才, 是促进社会经济发展的重要一环。在社会的不断发展过程中, 单纯具有丰富的职业知识和技能, 已经不能够适应社会生产对于人才的需求特点。尤其是在经济全球化趋势下, 要加强我国人才在国际上的竞争力, 就必须不断加强职业教育中人文精神的教育, 实现全面型人才的培养。
一、人文精神的基本内容
人文精神是一种观念意识和思想行为, 是维护自身尊严、追求自身价值和关怀自身命运的精神内涵, 人文精神对于促进人类文明的发展具有重要意义。以人为本是人文精神的核心思想, 其目的是塑造人的理想人格, 促进人的全面发展。在一个民族的发展过程中, 人文精神能够提供其发展的根本动力, 同时又是一个人不断提升自我的重要品质。无论是在精神文明还是在物质文明的发展中, 人文精神发挥的作用都至关重要。在当代职业教育中, 不断培养学生的人文精神, 是社会主义精神文明建设的关键所在。
二、职业教育中的人文精神培养的重要性
(一) 提升学生综合素质
传统的教育模式对于学生的专业知识和技能的培养十分重视, 过于“实用主义”, 对于学生人文精神培养的缺失, 使得学生的综合素质提升受到限制, 很多学生虽然具备了高超的职业技能, 但是由于人文精神的缺失, 导致在职业发展中很快就遇到瓶颈。在传统职业教育模式之下, 人才综合素质的降低成了目前社会的主要问题。在职业教育中, 由于学生的综合素质发展水平也呈现出差异性, 这就导致人文精神教育势在必行, 必须通过加强职业教育的人文精神教育, 提升学生的综合素质。在人文精神的教育中, 教学情境的营造十分关键, 不断加强学生人文精神接受的热情和兴趣。人文精神的培养, 在爱国主义和集体主义的基础之上, 应该着重对于学生的创造力、意志品质和信念等进行培养, 不断提升其综合素质[1]。
(二) 实现职业教育可持续发展
在职业教育中进行人文精神的教育, 是国家和教育发展的要求, 只有保障课程设置的合理性, 才能够在职业教育的过程中把人文精神教育贯穿始终。人文素养教育和职业教育的结合, 是实现职业教育发展的关键所在。在职业教育的发展过程中, 经济的不断发展也促使职业教育不断实现创新, 与社会的发展存在着密不可分的关系。在职业教育中实施人文精神的培养, 能够在很大程度上促进职业教育的可持续发展, 也是突破职业教育发展瓶颈的重要途径。在职业教育的发展中, 应该始终坚持以人为本的原则, 不断促进学生自身人文精神的提升, 实现人才培养机制的创新。
(三) 促进社会主义核心价值观的落实
社会主义核心价值观是指导国家发展、社会发展和个人发展的重要思想, 是促进人文精神弘扬的重要理论依据。在社会主义核心价值观中, 注重人文精神的培养是其重要内容, 对于人的利益诉求和价值愿望十分重视。只有不断加强人文精神的培养, 才能够在社会中形成良好的氛围, 为社会主义核心价值观的落实打下坚实的基础。在国家和民族的发展过程中, 社会主义核心价值观能够起到至关重要的推动作用, 而且也是一个人立足于社会的重要价值体系。
三、职业教育中的人文精神缺失的原因
(一) 学生人文精神的缺失
在国家和社会的发展过程中, 职业院校为职业人才的培养做出了巨大贡献, 是我国教育事业发展中的关键一环。在职业院校中, 学生在身心发面都处于快速发展阶段, 这就使得成长过程中的很多问题在人文精神培养中造成阻碍, 一定程度上导致了职业教育中人文精神的缺失。在信息化的社会中, 学生的价值观念容易受到外界的冲击, 造成其心理上的变化。在职业学校中, 由于很多学生没有如愿以偿进入理想的学校, 可能在心理上会产生一定的落差, 对于外界压力的承受能力较低, 当挫折产生时极容易出现放弃的心理。还有很多学生在成长过程中缺乏正确引导, 导致其个人素质不高, 行为方式与思想方式不符合社会规范。这些都是造成学生人文精神缺失的重要因素, 在职业教育中, 面对不同学生的不同问题, 实施人文精神教育确实存在很大的困难[2]。
(二) 教师专业水平低
在职业院校中, 教师的专业水平较低也是造成人文精神缺失的重要因素。教师在学生的发展中起到至关重要的作用, 其一言一行都会对学生的思想方式和行为方式产生影响。所以, 教师的专业水平和人文素养, 是决定职业教育中人文精神落实程度的关键因素。在教学中, 教师还应该把职业教育与人文教育进行有效结合, 才能够促进人文精神的弘扬。但是在目前的职业教育中, 很多教师自身不具备良好的人文精神, 自我知识储备不足, 导致人文教育的缺失。在很多人文学科的教学中, 教师往往对于知识内容不够熟知, 这就使得人文教育很难在丰富知识体系上深入展开[3]。
(三) 课程设置不合理
职业院校在发展的过程中, 为社会提供了大量优秀人才, 是促进国家发展的重要环节。但是在新时期, 职业院校如果还按照以往的教育理念进行人才的培养, 那么就不能够适应当前时代发展特点和趋势, 人才也不符合国家和社会发展需求。人文教育理念的缺失, 导致很多学校在进行课程设置时, 更加偏重于对学生专业知识和技能的培养, 忽视了人文教育。职业院校在进行学生能力的考核时, 也主要是针对学生的知识储备和专业技能水平进行考核, 缺少对于学生人文精神的关注, 使得学生虽然具备了生存的基本要素, 却丢失了长久发展的关键钥匙。
四、职业教育中的人文精神构建路径
(一) 注重学生思想道德的塑造
要想实现学生人文精神的培养, 就必须不断帮助学生进行思想道德的塑造, 提高其接受人文精神的积极性和主动性。在学生面对挫折出现消极心理时, 教师应该进行鼓励, 帮助学生建立信心, 通过积极的态度来解决面前遇到的困难。此外, 还应该加强学生社会责任感的培养。这就需要教师引导学生积极参与社会实践, 在实践的过程中不断增强集体荣誉感与社会责任感, 促进自身综合素质的提升。
(二) 提升教师专业水平
只有不断提升教师的专业水平, 才能够保障人文教育的有效性。不断加强教师专业知识和人文精神的培养, 也是教育发展对于新时期教师提出的具体要求。所以, 不断提升教师的专业水平, 打造一支具备专业能力的师资队伍, 对于学生人文精神的培养至为关键。教师在教学的过程中, 除了应该不断丰富自身知识技能之外, 还应该注重自身良好道德观念的培养。在教学的过程中, 教师应该树立诚实守信、爱岗敬业的教师形象, 为学生的综合素质提升做出榜样[4]。
(三) 提升课程设置的合理性
课程设置是关系到学生整个学习生涯身心发展的重要工作, 在进行课程设置时, 应该始终坚持以人文教育为基础, 注重课程设置能够充分发挥学生的主观能动性, 为培养其人文精神打下基础。对于人文课程的设置, 比如文体艺术和思想道德类课程的设置, 能够在一定程度上不断营造人文精神的培养氛围。在教学的过程中, 教师除了应该对学生的知识技能进行培养, 还应该注重其人格的培养。
在职业教育中, 传统的教育理念与教育模式已经不能适应当前时代的发展特点, 人才的培养方向也不能满足国家和社会的发展需求。所以, 应该在培养学生知识与技能的同时, 加强人文教育, 提升其综合能力, 这也是促进职业教育发展和推进社会主义核心价值观落实的关键。但是在目前的职业教育中, 存在学生人文精神的缺失、教师专业水平低和课程设置不合理的现象。为此, 需要不断注重学生思想道德的塑造、提升教师专业水平、提升课程设置的合理性。
参考文献
[1] 周珍珍.职业教育中的人文精神缺失及构建路径[J].中国农业教育, 2018 (1) :44.
[2] 徐隽.职业教育人文精神的缺失和追寻[J].职教论坛, 2004 (33) :53.
[3] 陈新文.人文精神与人文教育--观照高等职业教育中的“人”[J].职教通讯, 2004 (10) :9.
[4] 刘红.职业教育和人文精神--关于职业教育目的的再思考[J].职教通讯, 2004 (5) :27.
