结语
中小学教育是打基础的教育，学生在这一时期的成熟和发展离不开理论知识的学习和掌握，但并不意味着知识越多越好。相反，知识只是学生用来探究世界奥妙的一道工具，最终应该通过知识的学习塑造个体成熟的品格和气质、掌握适应社会生存的技能和本领、形成遵守公共生活的道德和习惯。教育作为一门培养人、塑造人、形成人、发展人的艺术，其逻辑起点和最终旨归离不开正待成熟的学生个体，通过教育而把他们培养成身心两健、体脑发达、品格优良、情感丰盈、理性睿智、技能卓越的人，这是教育本真意蕴的彰显，也是人们赋予教育的理想期待。
当前，中小学“过度教育”现象愈演愈烈，在功利主义、学历主义、竞争意识的深层渗透下，教育被异化为一种谋取利益最大化的工具和手_是获取高分数、提高升学率、满足虚荣心的必备“神器”.学生在“过度教育”的暴力施压下，压抑了天性、泯灭了个性、丧失了兴趣、抹煞了童年幸福体验，在“过度教育”不可一世的姿态面前，学生成了名符其实的被灌输、被宰割、被限制、被规训的对象，由此而给学生的身心健康发展带来不可磨灭的消极影响。我们要认识到，中小学阶段的教育是一个人成长和成熟的关键期，并不是越多、越难、越快的教育就越好，学生在某一阶段的大脑接受能力和内化知识的能力是有限的，只有为学生提供适合他们在一定阶段内适度发展需要的教育才是明智之举。教育要深刻认识学生身心发展的特点和规律、尊重学生的兴趣和爱好、关注学生的生命体悟和情感需求。在具体的教学实践中遵循教育的基本规律，做到因材施教、量力而施、循序渐进，只有这样才会为取得良好的教学效果奠定坚实的基础，真正把学生培养成个性全面和谐发展的人。
家长、教师、学校要适度转变传统的教育观念，摆脱不良思想的钳制，理性面对社会的竞争，不刻意去压抑、限制、管束学生以此强迫他们接受过度的教育，应该为学生提供充满欢乐、自由、轻松的环境，坚决摒弃“过度教育”的做法，还给孩子一个最真实、最有价值的教育。
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