语文教育硕士论文（推荐6篇）之第六篇
摘 要
在实行素质教育的今天，学校作为推行素质教育的主要场所，不再只关注学生的学习成绩，对学生的文明素质要求越来越高，对学生所表现的礼仪规范越来越重视。礼仪作为一个人文明素质的外在表现，它起源于原始社会，随着时代的需要，逐渐成型并得以持续发展，形成以儒学为代表的中国传统礼仪。
由于语文课程具有人文性，语文教学承担着传承中华民族传统文化的主要任务,不仅要注重传授语文基础知识、基本技能，同时培养学生如何做人，所以在语文教学中进行传统礼仪教学具有可行性。中学语文教材中蕴含着丰富的传统礼仪内容，它以独特的语言承载着人类思想和智慧的结晶，因而通过语文教材学习传统礼仪具有一定的意义和价值。同时，中学生已经具备一定的学习能力、认知能力和是非判断能力，能将那些对现实仍具有普遍意义的传统礼仪中的精华提炼出来，并经过加工改造使之成为自身的宝贵财富。中学阶段又是学生成长的重要阶段，是形成价值观、发展个性和完善人格的关键时期，优秀的传统礼仪是经过时间的洗涤而沉淀下来的文化瑰宝，它启迪学生的智慧，规范他们的行为，引导他们形成健康积极的人格。
目前，学者对语文教学中的传统礼仪教学研究的很少，在现有的资料中我们发现，基本上是在说明学习传统礼仪的作用和重要性，对实施传统礼仪教学，只简单举出几种方式，没有具体地提出行之有效的教学策略；对中学语文教材中零散的传统礼仪内容没有深入而系统地归纳研究，仅举出几篇篇目当作例子来谈，无法使学习者对博大精深的传统礼仪有深入的体会。部分教师由于思想上对传统礼仪不够重视，自身内涵又不够丰富，所以在教学中没有取得好的效果。因此，语文教学中传统礼仪教学成为我们深入研究的课题和努力的方向。
以《中小学文明礼仪教育指导纲要》中提到的“让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则”为指导思想，从中学生身心发展需要出发，对人教版中学语文教材中所包含的传统礼仪知识分类归纳，对涉及到的传统礼仪内容进行分析评价，而后找出教学中存在的问题，从教学策略入手，提出完善传统礼仪教学的意见。期望可以通过传统礼仪教学，在丰富学生知识储备和文化内涵的同时，又可以提高礼仪修养和文明素质。
关键词：中学,语文教学,传统礼仪教学
Abstract
In implementing the quality-oriented education today, the school asthe main place of implementation of quality education, not only focus onstudents' academic performance, to student's civilization qualityrequest is higher and higher, to the student of manners is more and moreattention.Etiquette, as the external performance of the quality of oneindividual civilization, it originated in the primitive society, as theneeds of The Times, gradually formed and sustained development, theformation represented by Confucianism of Chinese traditional etiquette.
Because Chinese course is humanism, Chinese teaching to the main taskof the heritage of the Chinese nation traditional culture, not only shouldpay attention to impart Chinese basic knowledge, basic skills, trainingstudents how to behave at the same time, so the traditional etiquetteeducation in Chinese teaching is feasible.In the middle school languageteaching material contains the rich content of traditional etiquette, itwith unique language is bearing the weight of the crystallization of humanthought and wisdom, and through the study of language teaching materialof traditional etiquette has a certain meaning and value.At the same time,high school students already have a certain ability to learn, cognitiveability and the right and wrong judgment, to those who still has universalsignificance to the real essence of traditional etiquette, drawn out andprocessed transformation into their own wealth.And middle school studentsthe important stage of growth, is the formation of values, critical periodof development of individuality and perfect personality, excellenttraditional etiquette is after washing and settle time of cultural treasures, which enlighten the wisdom of the students, regulate theirbehavior, guides them to form healthy and positive personality.
At present, the scholars of traditional etiquette education inChinese teaching research is small, we found that in the existing dataare basically in the role and importance of studying the traditionaletiquette, the traditional teaching, only simple cite several ways, notspecifically put forward effective teaching strategy;The content of thetraditional etiquette for scattered in the middle school languageteaching material not deeply and systematically summarized the research,point to only a few article title as an example to talk about, unable tomake the learners on extensive and profound traditional etiquette has deepexperience.Teachers in part due to insufficient attention to thetraditional etiquette, ideological itself connotation is not abundantenough, so in the teaching has not obtained a good effect.Traditionaletiquette education in Chinese teaching, therefore, become the directionof the research subject and our efforts.
"The civilization etiquette education guidelines for primary andsecondary schools" mentioned in the "to let the students understand thebasic content of the civilization etiquette, to know the civilizationetiquette is personal culture, art, morals, thoughts accomplishment form,is people to improve themselves, with people's behavior norms andstandards" as the guiding ideology, from the student body and minddevelopment needs of the people of Chinese textbooks for middle schoolcontained in the traditional etiquette knowledge classified, analyze thecontent involved in the traditional evaluation, and then find out theproblems existing in the teaching, from teaching strategy, put forwardto perfect the traditional etiquette teaching advice. The expectation canbe taught by traditional etiquette, while enriching students' knowledge reserve and cultural connotation, it can improve the manners and civilizedqualities.
Key words:Middle school，Chinese teaching, traditional teaching
目 录
绪 论
一、选题原因及意义
我国一贯以“文明古国”“礼仪之邦”着称于世，传统礼仪在我国发展史上有着广泛而深远的影响。最初的传统礼仪植根于古代的生产和生活方式中。西周时期周公“制礼作乐”，拉开了中华民族礼乐文明的序幕。春秋战国时期，经过以孔子为代表的儒家学派的不懈努力，儒家礼学形成了较为完整的理论体系，成为后世统治者维护政治秩序和社会制度的重要工具。然而步入近现代，传统礼仪的发展路程并不平坦，五四运动“打倒孔家店”，对传统礼仪进行全面的批判。
文化大革命期间，四人帮“批林批孔”，全盘否定传统的儒家思想，毫无保留地抛弃传统礼仪。改革开放后，随着市场经济的发展，人们逐渐趋于功利化，对传统礼仪存在偏见，认为古代圣贤们所推崇的传统礼仪已经“过时”了。
“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”优秀的传统礼仪是中华民族文明的标志，它蕴含着丰富的文化意蕴和精神内涵，表现出的伦理道德修养渗透于社会生活的方方面面，它对促进社会和谐、维护人际关系、规范个人行为、完善人格发展等方面有着积极的作用。但是在拜金主义与利己主义盛行的现代社会中，传统的礼仪道德规范面临着巨大的挑战。随着教育改革地不断深入，由应试教育转向全面推行素质教育，这使得礼仪教育成为素质教育中重要的一环，学校成为礼仪教育的主要阵地。2006 年 9 月我国颁布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出：“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。”
传统礼仪作为中华民族传统文化的重要组成部分，应该融入到教学中。2010 年12 月下发了教育部关于印发《中小学文明礼仪教育指导纲要》的通知，这是教育部第一次就中小学文明礼仪教育下发专门文件，它从六个方面对加强中小学文明礼仪教育提出要求。语文课程是工具性与人文性的统一。在学校教育中，因为语文教学承担着传承中华民族传统文化的主要任务,不仅要注重传授基础知识、基本技能，同时要注重培养人，语文教师有着引导学生学礼、知礼、懂礼的使命，语文教材为传承传统文化的重要素材，所以传统礼仪教学应该在语文教学中凸显出来。考试是对语文教学成果的考察，2014 年 3 月底下发了教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知，其中提出：“增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。”2016 年 10 月教育部发布的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中指出：“在‘古诗文阅读’部分增加了‘了解并掌握常见的古代文化常识’的考查内容。”由于传统文化在各地的中考、全国高考中出现率越来越高，对传统礼仪的重视程度也应逐渐提高。语文教材中涉及到很多关于传统礼仪的知识，然而在实际的语文教学中，教师却很少对古代文化常识所牵涉出的传统礼仪进行讲解，或者没有讲解详细透彻，在语文教学中没有取得好的效果。
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二、研究现状
（一）关于传统礼仪本体的研究
（二）关于传统礼仪教育的研究
（三）关于语文教学与传统礼仪的研究
（四）与传统礼仪相关的其他方面研究
三、研究方法
（一）文献研究法
（二）文本分析法
（三）图表法
（四）统计归纳法
第一章 中学语文教材中传统礼仪内容统计分析
一、 传统礼仪的概念界定及发展轨迹
二、语文教材中传统礼仪统计分析
（一）人际交往之礼
（二）尊老敬贤之礼
（三）婚姻礼
（四）祭祀礼
（五）称谓礼
（六）宾礼
（七）宴饮礼
（八）冠礼
（九）行为举止之礼
（十）丧葬礼
第二章 传统礼仪教学存在的问题
一、教材注解内容不全面
二、部分教师受到客观影响及专业性不足
三、部分学生忽视及学习能力不足
四、教学方法使用不灵活
第三章 中学语文教学中传统礼仪教学策略
一、在教学目标指导下进行传统礼仪教学
二、师生共同评价传统礼仪
三、教学方法的选择使用
（一）创设情境教学
（二）探究式教学法
（三）多种教学方法综合运用
四、在多种活动中进行传统礼仪教学
（一）阅读欣赏活动
（二）写作活动
（三）口语交际活动
结 语
参考文献
致 谢
