众所周知，我国是由 56 个民族组成的多民族国家。在我国的疆域范围内散布着除汉族以外的 55 个少数民族，各个少数民族由于所处地理位置、人口、历史、宗教等诸多原因，导致有的少数民族地区国防教育工作开展不到位，少数民族地区学生对国家缺乏认同感，长此以往，必将影响到国家的安定团结。因此，加强对少数民族地区普通高校学生的国防教育十分必要。本文基于目前少数民族地区国防教育的现状，分析了目前少数民族地区普通高校国防教育中存在的不足，提出了少数民族地区国防教育的新模式。
1 少数民族地区普通高校国防教育的重要性
1.1 国防教育的内涵
国防教育即对全体公民体力、道德、智力等方面进行的有计划、有组织的扞卫国家主权和领土完整，抵御外来入侵和颠覆的教育。国防教育的目的并非仅在于国防建设，而是以培养建设社会主义事业的“四有新人”为目标，为社会主义建设培养专业知识过硬且热爱祖国的人才。国防教育范围较广，主要包括国防法制教育、国防理论教育、国防知识教育、爱国主义教育、革命英雄主义教育、军事体育教育等。
1.2 少数民族地区普通高校国防教育的重要性
1.2.1 有利于学生政治和道德素质的提高
少数民族地区由于地理位置特殊，加上种族、宗教、历史以及国际环境的影响，少数民族地区各种思想相互激荡，至今在新疆等少数民族地区仍然存在着宗教极端势力和民族分裂势力，严重影响着少数民族地区的安定以及国家的安定团结。在少数民族地区开展以爱国主义为核心的国防教育不仅能有效激发学生的爱国热情，还能增强学生的国防观念，提升他们的思想素质。同时，通过军事训练等国防教育活动的开展还能增强学生的集体主义精神[1].
1.2.2 有助于提升学生的综合素质
在少数民族地区普通高校开展国防教育不仅能提升学生的爱国主义热情，还能使学生的身体素质得到提升。同时，由于国防教育所涉内容广泛，还能有效拓宽学生的知识面，这对于提升学生的综合素质具有十分重要的作用。
2 少数民族地区普通高校国防教育模式的问题
我国少数民族普通高校国防教育较多借鉴于内地高校国防教育形式，多为本校训练或者部队训练，而且军事理论学习多放于刚入学时，采取的是理论灌输方法，多为说教形式。这种教育模式不适用于当今时代对少数民族普通高校国防教育的需求，在该模式下进行国防教育存在以下的问题。
2.1 无法增强少数民族学生对国家的认同感
据相关调查报道，新疆民族学生对国家的认同感并不高，而国防教育最主要的就是增加学生对国家的认同感，这可以说是开展国防教育的根本。在这个世界上，除了乌托邦主义者以及世界主义者，每个人会有，也都需要有一个国家可以认同，这是一个国家最重要的国民意识，也是一个国家安定和谐的基础，更是国家发展的基石。如今少数民族地区的分裂势力从制造恐怖袭击等手段逐渐转向向高校渗透，通过扭曲学生的思想来达到他们的分裂目的，这一种变换的手法将少数民族地区高校推向了一个较为危险的境地，若处理不当，高校的安稳容易遭到破坏。所以为了保持高效的稳定，保证高校学生思想的一致性，化解汉族老师与当地学生的隔阂，国防教育显得尤为重要[2].
2.2 国防教育重形式轻内容
这是当今少数民族地区高校国防教育的弊端之一，少数民族地区高校国防教育应该是持久的任务，而且是一项艰巨的教育任务，这就要求我们要经常抓，不能松懈。但在实际操作中，少数民族地区高校学生自身的文化基础相对薄弱，所以为了赶上其他地区高校学生的文化水平，少数民族地区高校把文化教育提到了一个非常高的高度，而国防教育更多的是流于形式。教育方法往往简单粗暴，对学生要求也不高，造成学生对其也不重视。对于军事理论学习，则是填鸭式教育或者干脆放录音带让学生自学。军训也只是用一到两周的时间让学生简单地学习基础动作。这些根本无法让学生真正学习到国防安全知识。而且大部分国防教育只是在入学这短暂的十多天，没有和其他学科相互渗透，更别谈连续性等，也没有国防教育的规范化。
2.3 国防教育资源缺乏
少数民族地区高校的国防教育资源，无论是硬件还是软件，都很难满足如今对国防教育的需求。最重要的就是师资的缺乏。少数民族地区高校的国防教育对教师的要求非常高，教师不仅要懂国防教育，还要了解当地的文化习俗等，所以对教师的选拔培训要求都非常高，否则会降低国防教育的效果，甚至会产生一些不必要的误会。
2.4 国防教育方式呆板
少数民族普通高校国防教育的方式单板，没有考虑到教育对象的特殊性。教育改革是当今高校一个重要的主题，而少数民族普通高校国防教育一直都墨守成规，有些高校对国防教育的认知有所偏差，认为国防教育是一个严肃的话题，只能通过教师上课、学生认真听讲的方式来教学，没有考虑到教育对象的特殊性，从而降低了国防教育的效果。
如今少数民族普通高校学生思维较为活跃，都有自己的独特见解，一味的填鸭教育已经不符合这个时代的要求，应该让学生多发言，多提出教学意见。往往学生的教学意见最为中肯实际，对国防教育的改革有着很大的启迪与帮助。
3 少数民族地区普通高校国防教育的新模式
如今的少数民族普通高校国防教育存在着诸多问题，而少数民族地区的国防教育不同于内地高校的国防教育，其更重要更贴近生活，我国的少数民族地区普通高校国防教育改革需要在各个方面重视努力。
3.1 政府方面的政策
少数民族普通高校国防教育根本目的是培养少数民族地区儿女的忧患意识，让他们意识到我国当前面临的形式，并激发他们的爱国之心，报效祖国之意，自觉抵抗不轨者妄图分裂我国的意图，努力维护国家安定与统一，为我国生存与发展做出贡献。所以无论是当地政府或者中央都应该重视少数民族普通高校国防教育的重要性，加强政府的主导作用，完善促进学校对国防教育的制度。
3.1.1 完善相应法规
《中华人民共和国国防教育法》作为国防教育最主要、最根本的法律，少数民族各级政府都应该努力学习，彻底领悟其中用意，明白依法实施国防教育是他们的责任，而依法接受国防教育是少数民族普通高校学生的权利与义务，他们应自觉维护法律的权威性，依法开展国防教育，尊重少数民族普通高校学生的权利，依法帮助他们履行他们的义务。
在彻底学习领悟《中华人民共和国国防教育法》之后，应再根据《中华人民共和国国防法》等相关法律制定出深层次的、贴近当地民俗的国防条例，增加当地国防教育的可行性，为当地高校进行国防教育起到领导与支持作用。而且相关的法规应明确规定国防教育经费的来源与用途，并树立相关约束机制，通过完善细则等方法形成一个上下贯通的法律体系，从而适应少数民族高校的国防教育的需要，并将其法制化，以促进其规范化、科学化。
3.1.2 探索适应当地经济形势的国防教育模式
少数民族地区普通高校的学生是当地有文化、有思想、有能力的群体，他们代表着当地最富活力、最有思想的群体，是未来当地思想潮流的指南针，对当地其他社会群体有着重要的导向作用。所以通过国防教育将他们培养成爱国、愿意为国家的社会主义特色事业做出努力与牺牲的有为青年，是维护当地稳定、反对国家分裂主义的无上法宝，所以国防教育是高等教育中的重要组成部分。随着经济的发展，少数民族的思想也在变化，所以探索适应当地经济形势的国防教育模式显得尤为重要。当地政府应根据当地经济形式开展相应的国防活动，将少数民族普通高校的国防教育融入当地生活中，让高校学生在日常生活中接触学习国防相关的知识，并寓教于乐，提高他们对国防教育的热情。政府应该扶持如“国防教育协会”等学生组办的社团，并给予一定的资金支持，让他们多开展活动。从而形成良好的国防教育环境，让他们自主学习国防相关知识。
3.2 高校方面的改革创新
3.2.1 根据当地法规，加强国防教育队伍的建设
高校国防教育队伍的建设关系着国防教育实施的效果，所以高校应根据当地关于国防教育的法规，培养相应的国防专业教师，建设一支具有一定专业水平的教师队伍。这支教师队伍不仅要政治素养高，充分了解国防的相关知识，还要懂得当地民风民情，能出谋划策，选择合适的方法来进行国防教育。
3.2.2 选择合适的教育方法
由于受经济水平以及地域等的限制，少数民族地区的教育水平较为落后，导致高校学生的基础教育水平落后于内地学生，所以无论是教师还是管理人员都应该深入学习当地风俗文化，从实际出发，探索总结出当地国防教育的特殊点，找出一条适合当地的国防教育路线，从而改进教育方法，使得国防教育更有针对性。可以根据当地实际情况，采取集中教育与经常性教育相结合、课内教育与课外教育相结合、理论与实际相结合的方法，不仅可以通过课堂教育，还可以开展图片展览、板报比赛等活动提高学生的积极性。将当地的传统活动融入国防教育，用学生喜闻乐见的方式来教育，达到国防教育效果，使得我国的国防教育政策落实到位，促进民族的团结，为当地培养出高素质人才。
4 结语
少数民族地区由于地理位置、历史、宗教等因素，各种思想相互激荡，加之国际环境的影响，部分少数民族地区民族分裂和宗教极端问题突出。因此，加强对少数民族地区普通高校学生的国防教育，对于国家的安定团结有着极其重要的意义。只有找到当前少数民族地区国防教育的不足之处，并不断改进，才能使我国的少数民族地区国防教育更上一层楼。
参考文献
[1] 廖济忠，胡代松。高校深入开展国防教育的路径探寻[J].国防，2009（8）。
[2] 袁丁。新疆普通高校国防教育的现状调查与对策研究[J].教育研究，2011（9）。
