加强大学生国防教育是关系到大学生健全人格的塑造、高尚道德的培养、身心素质的全面发展,关系到我国国防现代化建设,关乎国家长治久安的大事.目前,我国绝大多数高校都开设了国防教育课程,将军事理论课作为大学生的必修课程,国防教育已成为高等教育的重要组成部分.然而,由于种种原因各高校在国防教育的目标、内容、制度、效果评价等方面还存在着很大差异.本文以北京农学院国防教育实践为例,探索适合当代大学生国防教育的方式方法.
一、大学生国防教育的设计与应用
1. 国防教育课程组织机构及课程定位
国防教育课的教学宗旨是培养大学生国防观念和素质,学习军事知识与技能,达到预备役军人应有的水平.我校国防教育机构设置为武装部,与学生工作部合署办公.学校将国防教育课程设定为必修课,主要分为军事理论课程和军事技能训练两个部分,辅以其他形式开展大学生国防教育.军事理论课程围绕社会主义核心价值体系进行设计,聘请空军指挥学院专任教师与校内教师配合完成教学任务,深入开展社会主义核心价值体系教育,进行历史和革命传统教育、爱国主义教育、社会主义理想信念教育和改革开放的时代精神教育;军事技能训练在国防教育军训基地实施为期两周的封闭式训练.
2. 全方位、立体式军事理论课程结构设计
在完成军事理论课程和军事技能训练的基础上,我校加强了大学生国防教育的结构性设计:加强军事训练的制度化建设,提高教育的长期性和实效性;围绕军事理论课程和形势热点专题整合军、地、校资源,以确保国防教育的实效性.
学校规范年度计划,制定折子工程,设计工作手册,将国防教育主要环节和重点内容以制度的形式固定下来,形成必遵守、可传承的制度和经验,提高国防教育的长期性和实效性.
以军事理论课程学习和军事技能训练为主体,完成大学生国防教育的理论培训和技能训练基本任务.
军事理论课程选取最前沿的军事形势和军事现状为课程内容,尽量满足学生对军事前沿知识的渴望,成为大学生感兴趣的课程.军事技能训练在国防教育军训基地实施全封闭军营训练,在常规队列训练基础上突出实弹射击、拉练、军事技能比武、定向越野比赛等学生喜爱的训练内容.
3. 国防教育融入大学生活,深入大学生思想
国防教育不是一次军训、一次讲座和一次活动就能完成的,要使国防教育的观念深入人心,就要实现大学四年不断线的教育形式.我校大一学生入学即进行国防安全教育、军事理论课程学习、军事技能训练;大二、大三将国防教育纳入"形势与政策"课程,每学期至少举办一期有关国际形势和国家安全的主题教育讲座,或观看纪录片,每学年至少开展一次国防教育相关的社会实践;大四结合大学生入伍政策组织和宣传开展工作,通过积极分子入伍座谈会、欢送新兵入伍、喜迎老兵回校等形式开展国防教育,强化大学生依法履行国防义务的责任意识,树立"无兵不安,无国不稳"的思想,营造人人有责的大气候.同时结合学校党校高级班和党员培训教育工作开展国防教育, 每期党校高级班通过组织学生参观军事博物馆,观看爱国纪录片,针对国内外热点问题举办各种专题讲座进行国防教育.
4. 加强学生"军事社团"建设,增强参与性和趣味性
我校"军事社团"作为国防教育的有效载体,取得良好国防教育效果.早在1995年我校就建立了首都高校第一个女子国旗班,把规范的升旗仪式作为开展爱国主义教育的重要内容.国旗班肩负着每日升降国旗和护卫国旗的任务,使学生在思想上形成了自觉爱护国旗、维护国旗尊严的意识.女子国旗班连续两次在北京高校国旗仪仗队比赛中荣获一等奖,先后4次被授予"北京市五四红旗团支部"荣誉称号.从2003年底开始,学校着手加强退伍大学生士兵战友俱乐部的建设.
组织参加定向越野活动,是对大学生军事技能训练和国防教育的有效补充.我校成立了校级定向越野社团,定期举办和参加定向越野联赛,推动定向运动在学校的普及和发展,在军事技能训练中增加定向越野比赛科目.在对军训学员的问卷调查中,有77.2%的学生在参赛前不了解定向越野运动,通过比赛有85.5%的学生认为非常有必要开展定向越野比赛,88.2%的学生认为定向越野比赛提高了团队协作精神,80.0%的学生认为提高了逻辑思维能力.
二、关于大学生国防教育的思考
1.充分认识国防教育的重要性,做好顶层设计
很多大学生国防观念与国防意识淡薄的原因主要有:一是很多高校的领导不够重视国防教育,导致学校组织机构和管理体制不健全,国防教育仅停留在军事技能训练和军事理论课教育层面,教育效果不明显;二是很多高校的国防教育课程设置过于单调,在军事训练中,多数高校以学生的队列练习、军体拳、内务整理等形式为主,在军事理论课的教学中也只是讲讲"皮毛"的东西,脱离实际,无法提高学生的学习兴趣.在经济全球化、网络高度发达的今天,国防不单指军事国防,还要防止国外在政治、经济、文化、教育等领域的渗透,所以要清楚当今的国防教育的特点及特征,重视国防教育课程的深化改革,做好国防教育工作的顶层设计,保证大学生在校期间国防教育不断线.要根据学生的年龄特点和学习层次分阶段、有特点地开展国防教育.
2.创新国防教育的方式方法
学习军事科学,不仅有利于学生开阔眼界,扩大知识面,而且有利于学生打破专业学习的思维定势,拓展思维空间,进一步提高创造力和综合思维能力,促进智育的发展.为了提高学生的综合素质,实现军事理论课教学与素质教育的有机结合,可结合学生个人兴趣爱好以个人或小组为单位完成与国防及军事相关的创新项目,如军事类网站、数码DV作品、军事专题电子课件、军事模型,甚至是技术革新方案、军事宣传画、未来武器构想图、国防教育宣传活动等.
3.改变传统教育模式,变被动学习为主动学习
国防教育知识的传播,应由传统的灌输法向探究法、讨论法、启发法转变.在以大班教学和讲座开展理论知识讲授形式的基础上,辅以小班讨论式教学.可以在课堂中找出当前的热点问题,让学生课下查找资料,在小班课上积极主动地发言,提出自己独到的见解和想法.学生通过教师的理论知识的讲解,通过自身独立的思考,处理所获取的理论知识,建构知识体系,使理论知识与拓展知识相结合,完善知识体系.
开展国防教育要营造校内国防教育的良好氛围.比如可以在学校定期开展国防教育"宣传月"、"宣传周""、宣传日"活动,通过宣传栏、黑板报、广播站、电视台、校报校刊等传统阵地与新媒体的结合适时宣传国防安全、国际形势、国防现代化等方面的知识;通过举办文艺演出、知识竞赛、演讲比赛、读书活动等增加师生参与国防教育的积极性.
4. 优化资源配置,军、地、校资源共享
高校开展国防教育必须优化各方面优势资源的配置,实现军、地、校资源共享.一是要充分发挥驻京军事院校的教学优势,聘请其教授到地方高校授课,为学校师生做国家安全、国防形势、军事热点等主题报告;二是要发挥校内的军转干部教师的优势,让他们参与国防教育,增强国防教育师资力量;三是发挥退伍大学生士兵的示范效应,通过组织建设退伍大学生士兵战友俱乐部, 组建临时党支部和团支部,积极参与安稳等志愿服务,开展"信念意识、责任意识、先进意识、奉献意识"等教育;四是充分发挥首都国防教育基地的资源优势,如组织参观天安门国旗护卫队、防化团、坦克团、航空博物馆等,增强学生的国家意识.
