国防教育论文3000字（模板范文8篇）

　　国防教育，是建设和巩固国防的基础工程，是扞卫国家主权、领土与安全，防御外来侵略和颠覆的重要手段，很多朋友都有写作国防教育论文的需要，那么国防教育论文怎么写呢？如何能在3000字以内写出高质量的论文呢？本文整理了8篇“国防教育论文3000字范文”，以供参考。

　　国防教育论文3000字（模板范文8篇）之第一篇：互联网下的国防教育开放资源建设研究

　　摘要：作为全民国防教育的基础,国防教育必须立足当下现实情况,把国防教育与互联网技术相结合,建设国防教育开放性资源。国防教育开放资源建设是教学资源的重要组成部分,有利于国防教育内容的广泛传播,也有利于国防教学内容的及时更新和完善,是时代发展的需求。互联网视域下,国防教育开放性资源建设需要通过前期的规划、资源采集、资源组织、保持与维护,才能充分发挥其作用。

　　关键词：互联网,开放性资源,国防教育

　　一、研究背景

　　作为全民国防教育的基础,国防教育必须立足当下的现实情况,不断改革、创新,与当下的社会文化和科技发展相适应。自“互联网+”行动计划被写入政府工作报告后,教育行业的“互联网+”计划为我国的国防教育发展提供了新的契机。在这个互联网日益普及的新时代,互联网对广大群众的影响越来越大。同时,网络上的学习资源在整个教育资源中占有重要地位,越来越多的人通过互联网技术获得所需的学习资源。“互联网+”教育体系已成为信息教育时代的一个发展趋势,所以,相关部门需要顺应时代潮流,充分发挥互联网的优势,把国防教育与互联网技术相结合,建设国防教育开放性资源,以加强我国国防教育的吸引力和时代感,增强国防教育的实效性。

　　二、互联网视域下国防教育开放资源建设的必要性

　　开放性资源(Open access)指不受任何访问限制和使用限制的在线研究成果。广大群众可以从互联上获取开放性学习资源,互联网上的开放性资源已成为一个重要的学习资源获取渠道[1]。在“互联网+”时代,个体主动通过与外界知识网络(与他人、环境等)的互动,构建、更新并优化自己的知识网络[2]。通过互联网对公民进行国防教育是大势所趋,因此,国防教育开放资源建设有其必要性。

　　第一,国防教育开放性资源是教学资源的重要组成部分。

　　麻省理工学院带头向社会开放学校课程后,越来越多的名校陆续在互联网上对外公开教学课程。国内也在互联网上兴起了精品课程、MOOC等网络公开课的建设,并将课程免费向大众开放。互联网上有着丰富的开放性资源,许多人足不出户便可获得一流名师的优质教育资源。许多教师也会从互联网下载一些便于学生理解的教学资源,提高课堂的效率。由于我国学校的国防教育师资资源较为薄弱,许多负责学校国防教育的教师缺乏扎实的理论功底,这将会影响到国防教育的效果。师资队伍质量的提高并非轻而易举就能解决,所以,需要充分利用互联网上开放性的国防教育资源,减少因师资队伍质量不高而带来的负面影响。

　　第二,开放性资源有利于国防教育内容的广泛传播。

　　由于开放性资源可以在互联网上免费获取,因此,开放性资源的受众面更加广泛。人们可以从开放性资源中获取自己所需的国防知识、国防法制教育、军事体育教育等资源,优质的开放性国防教育资源还可能获得大众的更多关注,有利于更多的人学会保护自己并形成国防安全意识。

　　第三,开放性资源有利于国防教学内容的及时更新和完善。

　　随着科技的飞速发展,我国的国防科技水平也在快速增长。封闭性的国防教育会造成教育水平跟不上时代发展的速度,开放性资源共享会帮助教育者和受教育者及时了解最新的国防理论知识、法制新闻等。

　　第四,开放性国防资源建设是时代发展的需求。

　　随着信息技术的快速发展,人们的学习、生活越来越依赖互联网。近年来,知乎、网易云课堂等教育资源平台的用户大量增加,越来越多的人倾向于从互联网获得学习资源,所以,更有必要在互联网上建设开放性教育资源。

　　三、互联网视域下国防教育开放性资源建设的策略

　　(一)国防教育开放性资源的建设规划

　　国防教育开放性资源是时代发展的必然产物,也是国家和学校的重要教学资源。从宏观层面来看,相关政府部门需要对开放性国防教育资源进行规划,提供宏观指导。规划内容应当包括开放性资源的要求与规范、国防教育开放性资源的建设目标和建设内容等,确保国防教育开放性资源建设有章可循。相关政府部门应设立统一的数据资源标准规范,国防教育下设内容的分类、视频的格式、资源的像素等应有明确要求,以便被使用者快速搜寻到,避免资源因格式不一致或不规范而无法共享。此外,要在政府层面成立国防教育资源建设的宏观调控机构,协调安排国防教育开放性资源建设,避免低水平重复或无序竞争的国防教育开放性资源,推动相关部门国防教育开放性资源的共同建设与分享。

　　(二)国防教育开放性资源的采集

　　国防教育开放性资源的采集是根据大众需求和政府规划的需要,使用科学的方法,将相关开放性资源收集在一起的过程。资源采集是国防教育开放性资源建设的关键环节,是国防教育开放性资源形成的重要标志。参考其他学科的资源采集流程,国防教育开放性资源采集分为需求分析、采集来源分析、采集的实施和采集评估几个步骤。

　　国防教育开放性资源采集是一项重要工作,应遵循全面性、针对性、选择性三个原则。首先,要注重全面性。一方面,国防教育包含的内容都要有所采集,且内容的深浅也要有所把握,以适合大众使用的浅层开放性教育资源为主,以便大众能够更好地深入学习、理解国防知识。另一方面,要采集不同形式的开放性资源。其次,要有针对性。采集的针对性主要是根据用户的需求而言的。最后,要有选择性。互联网上的资源纷繁复杂,因此,需要选择资源质量高、不涉及国家机密、能有效帮助达到国防教育目的的资源。对资源的来源有所选择,聚焦于信誉高、稳定性强的信息源,以保证质量为主、数量为辅,多途径采集国防教育开放性资源。

　　国防教育开放性资源的采集方式主要有四种。第一,通过大学官方网站进行采集。国内外许多高校都在互联网上提供开放式资源课程,供公众学习使用。这些课程内容往往较为系统,可以作为教学资料进行使用。相关学校可以主动与这些网站进行联系,购买教学资料的版权。第二,通过开放性课程资源平台进行采集。随着国家开放性资源建设的推进,互联网上有许多开放式课程资源的网站,如网易公开课、中国大学MOOC、国家精品课程资源网等,可以通过这些网站进行比较,采集质量更高的资源。相关部门可以跟这些开放性课程资源平台进行沟通,获得相关课程的授权,进而采集这些优质课程资源。第三,通过以国防为主题的学习论坛进行采集。互联网上有许多学习型论坛,用户在论坛上会交流许多开放性学习资源,是采集开放性资源的途径之一。可以与论坛中相关用户进行沟通,获得这些这些资源的授权,进而采集论坛上的开放性学习资源。第四,通过对开放性存储机构进行采集。存储机构(Institutional Repositories or Archiving)是开放性存储学术资料的机构,包括了学术期刊和学位论文等。可以通过与开放性存储学术资料机构的沟通获得授权,采集与国防教育相关的学术资料。

　　(三)国防教育开放性资源的组织

　　采集完国防教育开放性资源后,就需要对采集来的资源进行整理,以便用户能够快速寻找到所需资料。国防教育开放性资源的组织就是对形式各异、内容繁杂的无序资源进行整理,使之有序化,便于大众使用。对采集后的资源实施管理是国防教育开放性资源建设的重要内容,需要依据国防教育开放性资源的建设规划,运用一定技术手段对资源进行整合,以便用户可以高效获得所需国防教育资源。对资源实施管理的具体步骤为:对采集到的开放性资源进行标引、着录,然后确定标识系统,作为国防教育开放性资源录入和检索的依据。然后将不同内容和不同形式的资源进行整合与分类,形成一个清晰明了的体系。最后形成一个基于Web技术的面向语义和资源类型的信息检索,最大限度满足用户对不同资源的需求。为了确保开放性资源有序管理,形成结构合理、形式分明的资源体系,充分发挥资源的有效性,整个组织过程必须基于国防教育目的和用户需求,以开放性资源的组织建设目标,对采集到的资源进行组织管理。国防教育开放性资源组织的目的是为公众提供个性化的国防教育资源服务,进而满足用户的需求。开放性资源在组织和界面设计的过程中,必须考虑如何保证用户能够使用方便。界面的信息要简单明了,保证用户的操作简单方便,尽量减少用户在操作过程中的负担。另外,开放性资源库的建设必须考虑当前的建设环节与整个开放性资源周期的有效衔接,在资源系统建设规划中要考虑长期稳定服务的生命周期[3]。

　　(四)国防教育开放性资源的保持与维护

　　国防教育开放性资源的利用是以资源的长期保存为前提的,只有长期保存国防教育开放性资源,资源才能越来越完整。国防教育开放性资源的长期保存和维护需要在资源的组织管理基础上,利用一定的存储设备将国防教育的开放性资源长期保存起来,以便公众使用。国防教育开放性资源的存储需要以规划为指引,以技术为基础,以管理为保障。从规划上来说,由于国防教育开放性资源具有一定的特殊性,长期的保存有利于国防教育资源的可持续发展,所以,要针对国防教育资源的形成、组织和保管等步骤制定相应的标准。从管理方面来看,需要规范管理主体的责任和权限。从技术方面来看,开放性资源的长期保存需要一定的技术支持,保证开放性资源的稳定。另外,国防教育开放性资源还需要定期更新维护、审核旧的开放性资源,及时清理过时或错误的信息,以保证国防教育开放性资源的真实性与有效性。

　　参考文献
　　[1]宋琳琳.在线信息素质教育中开放性资源的采集[J].图书馆理论与实践,2008(6):109-111,132.
　　[2]巢科.走向“互联网+”时代的开放性学习——以历史学科体验室APP开放性学习资源的开发为例[J].中学历史教学参考,2017(11):59-61.
　　[3]胡昌平,王翠萍.基于个性化服务的信息资源组织目标、原则与规范[J].图书馆论坛,2004(6):137-141.

　　国防教育论文3000字（模板范文8篇）之第二篇：关于全民国防教育的调查与思考精读

　　摘要：国防教育, 是建设和巩固国防的基础工程。当前, 全民国防教育“三个淡忘”“四个缺失”现象不容忽视。提升全民国防教育质量效益, 应坚持问题导向, 注重在抓好“五个工程”上下功夫:一是顶层设计的“立法工程”;二是立德铸魂的“育人工程”;三是尊崇军人的“暖心工程”;四是与时俱进的“阵地工程”;五是军队助力的“增效工程”。

　　关键词：国防教育,居安思危,崇军尚武

　　国防教育，是建设和巩固国防的基础工程。***主席在党的十九大报告中指出：“我们的军队是人民军队，我们的国防是全民的国防。我们要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量!”1习主席的重要论述既是对新时代加强全民国防教育的鲜明指向，更是源于对国家安全发展、民族伟大复兴的战略思考。抓好全民国防教育，必须以习主席重要指示为根本遵循，切实把国防教育摆在突出位置，坚持问题导向，注重质量效益，不断为实现中华民族伟大复兴的中国梦强军梦凝聚强大精神力量。

　　一、全民国防教育存在的矛盾问题

　　当前，我国正处在百年未有之大变局，国际国内形势错综复杂，全民国防教育面临的发展机遇前所未有，面临的现实挑战也是前所未有。调研感到，全民国防教育存在“三个淡忘”“四个缺失”现象不容忽视。

　　（一）“三个淡忘”

　　淡忘之一：和平与发展的社会环境，让居安思危、枕戈待旦的危机意识逐渐被淡忘。改革开放以来，和平与发展成为时代的主题。日益繁荣的社会生活和几十年相对稳定的和平环境，人们远离硝烟弥漫的战场，听不到战争的枪炮声、嗅不到战场的火药味，战争记忆已经模糊。人们听到的只有欢声笑语，看到的只是高楼大厦，谈论的不是金融、证券就是教育、医疗，战争的话题全然被抛之于脑后，居安思危、枕戈待旦的危机意识正日趋弱化。

　　淡忘之二：利益至上的价值追求，让爱国奉献、崇军尚武的国防观念逐渐被淡忘。“一切向钱看”成为部分公民备受尊崇的价值追求，爱国奉献、崇军尚武却变成了另类选择，致使一些地区“当兵冷”“征兵难”的现象仍然客观存在。据对某高校的调查显示，65%的适龄青年就业首选是公务员和自主创业。一些青年即便选择了报名参军，其入伍动机也未必都是保家卫国。比如，某地区2018年入伍的1000名新兵的问卷调查显示，参军目的以参军为就业跳板的占到40%、履行兵役义务的占14%、想改变生活现状的占17%、随波逐流的占7%，真正为了到军营建功立业的仅占22%。公民热爱国防、保卫国防的国防观念正逐渐被淡忘。

　　淡忘之三：娱乐至上的文化氛围，让尊崇英雄、弘扬正气的价值底线逐渐被淡忘。2018年，“娘炮”“小鲜肉”等词爆红网络；也是在2018年，着名主持人李咏、武侠泰斗金庸先后去世，引发数以万计的网民纷纷祭奠；而11月17日，“中国核司令”程开甲院士逝世，全网却鲜为人知。可见，在当今娱乐至上的文化氛围中，英雄的光芒往往总是被掩藏。前几年，网上丑化、抹黑，甚至诋毁黄继光、董存瑞、刘胡兰、狼牙山五壮士、邱少云等英雄的行为也屡屡发生，社会正义、正气、正能量的价值底线一再受到冲击。

　　（二）“四个缺失”

　　缺失之一：在我国法治体系日趋成熟的时代，国防教育法规的刚性约束力有所缺失。1997年以来，国家陆续颁发了《中华人民共和国国防教育法》《全民国防教育大纲》《关于加强新形势下国防教育工作的意见》等国防教育法律法规。客观地看，这些法律法规对推进全民国防教育规范发展起到了重要保证作用，但也存在一些刚性标准不够、操作性不强等实际问题。一是“虚”。《中华人民共和国国防法》规定，地方各级人民政府依照法律规定的权限，管理本行政区域内的征兵、民兵、预备役、国防教育等工作。但调研发现，地方政府在国防教育机构设置方面，普遍存在“机构虚设、人员虚编、教员虚兼”“有牌子没班子、有任务没队伍”等问题，教育主体责任比较虚化。二是“弱”。现行的《中华人民共和国国防教育法》相关条款对全民国防教育的组织领导、职责区分不够明确，各级在推动国防教育工作落实中难以形成合力；国防教育办公室对地方成员单位没有约束力，部署工作往往只能靠个人感情协调、靠私人关系运作，弱化了法律法规的权威性。

　　缺失之二：在国民教育体系日趋完善的时代，国防教育工作的保障要素有所缺失。当前，教育已经成为社会高度关注的领域，国民教育的投入逐年递增，教育体系日趋完善。但国防教育工作体系还比较薄弱，保障要素缺失的现象也不同程度存在。一是缺计划方案。在对某地级市9个县（市）区的学校国防教育考核中，辖区内多数大、中学校国防教育缺少系统的教学计划和实施方案，普遍存在国防教育内容过于简单、不成系统，内容陈旧等现象。各级教育主管部门在考核学校教学工作中，也没有把国防教育开展情况列入评先和素质教育验收内容，在制度设计层面缺少规划和统筹。二是缺师资和教材。除一些设有武装部的高校外，多数中小学没有专职的军事教员。即使在设立武装部的高校，武装工作也大都由保卫处或学生处老师兼任；全国没有统一规范的国防教育教材，导致教学水平和教学质量参差不齐。

　　缺失之三：在网络发展深入人心的时代，国防教育的宣传感召力有所缺失。随着网络信息技术的快速发展，各种意识形态在自媒体平台上迅速传播，深刻影响着大众的思想意识，这为开展全民国防教育拓展了新的平台。但调研发现，一些地区的全民国防教育工作并没有跟上网络时代的步伐，导致国防教育的宣传感召力不仅没有因网络的发展而扩大，反而受到极大冲击、进而逐渐缺失。一是新内容不多。每年的“全民国防教育日”“八一建军节”等时机，是开展全民国防教育、宣传国防和军队建设的“黄金时段”，但在工作实践中，这个“黄金时段”往往只被用于组织军地走访慰问、地方领导干部军事日体验等活动，缺少丰富生动的国防教育实践内容。二是新手段不多。仍习惯于喇叭、传单、标语、横幅等传统手段，不善于运用微博、微信、抖音等新媒体手段，有的新媒体平台基本还是空白。另外，我们日常乘坐的火车、飞机、公交车上的移动媒介，常常宣传的都是一些商业广告，很少见到国防教育宣传内容。这方面与城市文明创建等宣传比起来，差距十分明显。

　　缺失之四：在军事热点逐渐回暖的时代，国防教育的正向引导力有所缺失。党的十八大以来，党中央、中央军委和习主席大刀阔斧、革新除弊，对国防和军队建设进行了一系列调整改革，军队战斗力稳步提升，军队形象大为改观，人们对国防和军队建设的热点极为关注，但国防教育的正向引导还没有及时跟上。一是军营开放力度不大。在开展国防教育工作中，部队具有天然的资源优势和不可替代的示范引领作用，但封闭式的军营依然让人民群众充满了神秘感和距离感，军营开放日只重形式、不重效果的现象客观存在，开放日的社会宣传作用还没有完全显现。二是宣传导向不够鲜明。长期的宣传教育中，军人的标签始终与牺牲奉献紧密相连，银幕上看到更多的是军人“特别能吃苦”的镜头，恰恰对“特别能战斗”精神释放得不够，人民军队威武之师、文明之师、和平之师的宣传导向没有牢固树立。

　　二、加强全民国防教育的对策举措

　　针对国防教育工作存在的“三个淡忘”“四个缺失”现象，加强全民国防教育，应注重抓好以下“五个工程”。

　　（一）顶层设计的“立法工程”

　　构建与时代发展合拍、与大国地位匹配、与使命任务相适应的国防教育新格局，不断提升国防教育质量效益，首要的就是要抓好顶层立法设计，从国家层面对国防教育各项法规制度进行规范统一。

　　一要搞好领导机构设计。国家和军队相关部门要对国防教育的机构设置、人员编配、工作制度等进行科学论证，明确一个可参考、可执行、可落实的建设规范。比如，明确省市县应在党委（主要是宣传部门）、政府（主要是教育部门）分别设立国防教育处（办），作为牵头机构，理顺工作关系、明晰工作职责，为顺利开展国防教育提供组织保证。

　　二要抓好规划计划统筹。着眼强化“总体国家安全观”“富国与强军相统一”“国家利益至上”等现代国防观念，结合《中华人民共和国国防教育法》《全民国防教育大纲》等相关法规的修订实际，从法律层面把国防教育融入经济社会发展实践，与社会主义精神文明建设、公民思想道德文化建设等一体筹划、同步推进。

　　三要增加教育考评权重。应在国防教育相关法规中明确规定，在全国双拥模范城评比、全国文明城市考核评价体系中，增加国防教育考评的权重，加大国防教育检查考评力度。可参考“国防教育特色学校”考评办法，单独设置“国防教育特色城市”考评项目，进行国防教育工作专项巡视；把国防教育纳入领导干部述学、述评、述职等考核内容，建立国防教育绩效目标管理评估体系，变国防教育“专项评估、阶段评估”为“系统评估、全程评估”，并将考评结果与经济全面协调发展、领导干部提拔使用等紧密挂钩。

　　（二）立德铸魂的“育人工程”

　　***总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话中强调：“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。”2国防教育重在立德铸魂，必须注重抓好青少年教育这个主群体、抓住学校教育这个主阵地。

　　一要完善学校国防教育基础设施。研究出台学校国防教育基础设施建设标准，对照标准抓好落实；充分挖掘国防教育基地、民兵训练基地潜在资源，完善教学设备、健全教学场所，确保学校国防教育基础设施完备、基本条件良好。

　　二要配套编写学校国防教育教材。坚持以***新时代中国特色社会主义思想和***强军思想为指导，紧贴国防教育形势任务，组织专家学者编写权威高效的国防教育教材，区分小学生、中学生、大学生不同层次对象，设置不同目标要求，形成分层递进、系统配套、通俗易懂的国防教育教材体系。

　　三要推进教育内容纳入中考。近年来，青少年的身体素质越来越被人们重视，在各方推动下，体育列入了中考的内容，一时掀起了健身热。同样，国防教育也应该被广泛关注，最直接的办法就是推动国防教育知识进入中考，条件成熟时，可将国防教育内容纳入高考科目。

　　（三）尊崇军人的“暖心工程”

　　尊崇军人、崇尚英雄，本身就是最好的国防教育。强化全民国防教育观念，不能只是强调舆论宣传，更要真心实意为军人办实事、解难题、送温暖，营造尊崇军人、关心国防的良好氛围。

　　一要做好军人军属优抚工作。定期用心组织走访慰问，让“一人当兵、全家光荣”重新成为时代风尚；涉军维权机构要切实发挥作用，维护好军人军属的合法权益，不让军人流血又流泪；真情解决好军人家属工作难、子女上学难等现实问题，努力提升军人军属的幸福感获得感。

　　二要做好退役军人服务保障工作。地方政府和兵役机关既要在适龄青年参军入伍时敲锣打鼓，也要在其光荣退伍时热热闹闹，满腔热情迎接退役军人荣归故里。退役军人事务部门要全力做好退役军人的安置、就业等系列服务保障工作，让军人感受到入伍到退伍全过程的暖心尊崇。

　　（四）与时俱进的“阵地工程”

　　信息技术的飞速发展，为全民国防教育工作带来了难得的发展机遇，必须与时俱进利用信息技术、发挥信息优势，努力构筑国防教育新平台新阵地。

　　一要积极抢占新媒体阵地。2016年10月24日，军事专家张召忠正式开通微博，一天时间就吸引了百万粉丝，其中绝大部分是年轻人；中国人民解放军新闻传播中心网络部官方抖音号“中国军网”，自开通以来已获赞8200多万，拥有粉丝772万；“中国军视网”获赞5500多万，平均每个视频都获赞数万，让观众在喜闻乐见的形式中接受国防教育，收到很好的效果。因此，增强国防教育的时代感召力，必须充分用好新媒体资源，积极拓展国防教育主渠道、构筑宣传教育主阵地。

　　二要军地协力打造教育阵地。比如，地方各级党委、政府的微信公众号发布，要嵌入国防教育元素，拓展教育覆盖面、扩大教育影响力；充分用好现代电视的先进技术，打造体验式军营栏目，像云南卫视的《士兵突击》、湖南卫视的《军营男子汉》等综艺节目，有力激发了一代青年参军报国的热情；强势推出高质量的军旅题材电影作品，像《战狼》《红海行动》等，让观众在情节震撼中感受战争氛围、感悟军人伟大。

　　（五）军队助力的“增效工程”

　　强化全民国防教育，军队要主动参与、主动作为，有力促进国防教育在基层落地落实。

　　一要主动与地方沟通协调。定期到地方党政机关、党校、大中学校上国防教育课，有计划地组织军营开放活动，邀请地方党政领导现场参加、观摩重要军事活动、感受军营火热氛围，既弘扬军人牺牲奉献精神，又展示我军“威武之师、文明之师、和平之师”的良好形象，提升军队的吸引力、军人的尊崇感。

　　二要积极参与军事游戏软件开发。军事拓展训练基地、军事游戏的发展，可以极大地提高民众的浸入式体验感、吸引力。因此，把国防教育与游戏娱乐相结合，寓教于乐，能够使玩家在体验乐趣的过程中潜移默化地接受教育，增强国防教育实效。军队在军事仿真模拟中具有天然优势，应该积极参与、主动作为，依托地方资源，打造富有价值的训练、游戏平台，提升国防教育的针对性有效性。

　　注释
　　1、《党的十九大报告辅导读本》, 54页, 北京, 人民出版社, 2017。
　　2、***:《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》, 载《解放军报》, 2019-05-01。