摘要：在高中学生所学习和掌握的各门功课中,化学是其中一门最为重要的学科之一,尤其是在新课堂的背景下,学生如何有效提升化学复习的效率成为了广大化学教师的重要研究的内容之一。本文结合江苏省化学高考试题分析教师如何有效指导学生进行高效复习。
关键词：高中化学,高考复习,策略,分析
一、重视化学基础知识
教师根据化学考试大纲所做出的具体要求进行分析就可以知道,在化学复习过程中要重视学生对基础知识的掌握。因为化学基础知识不仅是学生学习化学的入手要求,而且也是学生能够顺利进入更深层次化学内容学习所需要的“奠基石”,因此,教师在平时的化学课堂中要重视基础知识的讲解,然后在高三复习中也要坚持从基础知识入手,从而使得学生能够掌握扎实的化学知识;此外,根据化学高考试题命题情况可知,有大量的试题都考察学生对基础知识的掌握情况,这给教师的启示就是:在化学复习过程中,要把基础知识作为一个重点进行复习,并且能够通过一定的练习题目而巩固学生的基础知识。
例如江苏省二零一五年的化学高考试题第一题,“保护环境”作为我国一项基本国策,分析下列做法不值得提倡的是()
A.降低低碳以及节俭生活方式
B.根据相关要求对生活中的废气物品实施分类处理
C.进入农村与社会有效宣传有关环保的知识
D.常使用一次性纸杯、筷子以及塑料袋
这道题目主要考查学生对生活中的所产生的“三废”进行处理,同时这道题目又高度的符合了保护环境的要求;答案A中,是符合保护环境的要求,答案B和C都是保护环境中所提倡的具体做法,因此,此题应该选择D。答案D中的做法不仅会产生大量资源浪费情况,而且会使得环境受到较大的破坏。这道考试题目中所涉及的内容是基础性,同时又体现出化学知识和时代发生的紧密结合。从这道化学试题可知,教师在复习过程中要重视其中的基础性知识,并在复习中结合教材中的指导思想以及考试大纲的要求,而设计一定的练习题目,便于学生巩固化学中的基础性知识,从而提升学生解答化学问题的效率。
二、设定化学学习目标,提升学生复习的效率
教师组织学生复习化学知识的过程中,可以设计一定的目标,从而使得学生能够在目标明确的情况下而更好地掌握化学知识,同时也使得学生在复习化学知识中更好地提升效率。第一,教师在进入复习过程中,可以在第一次课中从总体情况向学生讲授整个化学复习的结构,让学生明白教师在复习化学中的具体安排,同时也便于学生在复习中能够自主安排自己的复习计划,从而在教师指导下而提升化学复习的效率;第二,教师要根据学生所掌握的化学实施情况而不断调整化学教学的方式,其中的概念性以及理论性知识都需要综合地运用,帮助学生在化学复习中能够更好地提升效果;第三,教师在复习化学知识过程中,要格外重视学生思维能力的锻炼和提升。因为当学生在考试中,需要能够将所掌握的化学知识运用起来,从而能够正确地解答化学问题。
例如二零一五年中的化学高考试题第五题,短周期的主族元素中X、Y、Z、W各个原子的顺序排序是依次增大的,其中X原子中的最外层中有六个电子,而原子Y是至今所发现非金属中最强元素,其中Z位于周期表的序数等于族序的位置,而W则是单质中最广泛运用的半导体材料,那么下列正确叙述是()
A.原子中最外层的电子数从多到少排序是Y、X、W、Z
B.原子半径从大到小顺序是:W、Z、Y、X
C.元素非金属性的从强至弱排序是:Z、W、X
D.简单气态的氢化物中稳定性从强至弱排序是:X、Y、W
这道试题主要考查的内容是关于原子的结构、性质以及相互间的关系,因此,教师在复习这节内容中就需要从整体结构中做好计划,并根据计划而有效开展复习。因为这道题目涉及了许多需要学生记忆的内容,如果将所有的内容都集中在一起,学生难以记住,从而严重影响了学生复习化学知识以及运用化学知识解答问题的效率。根据题目中的已知条件分析,原子Y是至今所发现非金属中最强元素,可以推断出Y是氟;W则是单质中最广泛运用的半导体材料,显然W元素是硅;Z位于周期表的序数等于族序的位置,可以得到Z是铝;而X原子中的最外层中有六个电子,由此可知,X元素是氧元素,然后根据选项一一对应,可以得到此题答案是A。通过分析这道题目可知,学生在复习过程中有计划地掌握各个化学知识点,尤其是在众多的化学元素中,要理解并记住它们的性质,从而能够顺利解答这道题目。
三、重视化学实验内容的复习,提高学生实验问题解答的能力
在高考中,理综试卷中化学部分还会设计实验题,从而近年来的化学高考试卷的命题情况,化学实验的考察不再是单纯的实验操作知识考察,更多的将化学实验的内容逐渐分散在化学试题各个小问题中,结合化学试卷中实验内容的设计方式。教师在复习过程中要把化学实验的内容不断进行细化处理,从而使得化学实验的内容能够不断优化,从而帮助学生在处理化学实验相关的问题中能够提升效率,同时也可以保证较高的准确率。因此,教师在指导学生复习化学实验内容中,一方面是严格要求学生认真分析和掌握化学实验的用语,防止学生写错字,另一方面实验过程要求的严谨性,也使得学生要在高度重视实验内容的描述,从而提升学生规范化表达的能力。
通过上述分析可知,教师在指导学生复习化学知识的过程中,不仅要结合高考试题的命题方向进行有针对性的指导,而且还要帮助学生整理化学知识结构,使得学生能够在化学知识的体系中,做到有的放矢地学习化学知识。
