摘要：随着社会经济与信息技术的发展，教师的教学方式也在不断的变化，以图片、视频等信息技术辅助教学的教学方式逐渐的融入到了高中物理教学课堂上，老师充分利用图片、视频等信息技术的优势，让学生爱上物理课。信息技术不仅能够使课堂变的生动有趣，让抽象的知识形象化，还能充分调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛。让学生利用网络自主学习，自主探索，可以更快的掌握物理知识。
关键词：高中物理； 信息技术； 教学整合；
目录
一、信息技术与高中物理教学整合的意义………………………………………………………………………………1
1、激发学生对物理的学习兴趣………………………………………………………………………………2
2、加深学生对物理的理解………………………………………………………………………………2
二、信息技术与高中物理教学整合的教学设计………………………………………………………………………………3
1、积极转变与更新教学理念………………………………………………………………………………4
2、利用信息技术进行模拟实验………………………………………………………………………………4
3、利用信息技术建立物理教学情景………………………………………………………………………………4
三、信息技术与高中物理教学整合时要注意的问题………………………………………………………………………………5
1、信息技术与高中物理教学整合时要明确重点………………………………………………………………………………6
2、教材为主，信息技术为辅………………………………………………………………………………6
四、结语………………………………………………………………………………7
参考文献………………………………………………………………………………8
物理是以我们的日常生活为基础所诞生的学科，学好物理就能够明白生活中的许多自己无法解释的现象。在科技发展的浪潮中，在高中物理课堂上如何使用信息技术来提升学生的学习效率是大家一直关注的问题之一。
一、信息技术与高中物理教学整合的意义
1、激发学生对物理的学习兴趣。
现今，大部分高中生都觉得物理知识晦涩难懂、难以理解。因此学生害怕物理，不爱上物理课，对物理没有兴趣。教师可以利用信息技术可交互的特点，让学生通过观看物理模拟实验视频，采用点击鼠标的方式回答物理问题，激发学生的学习欲望和探究兴趣，让学生重燃对物理的兴趣。例如教师在讲解"力的合成与分解"时，教师就可以给学生播放"力的合成与分解"的动画课件来让学生感受力的合成、体会地理的奥妙。
2、加深学生对物理的理解。
信息技术直截了当的把物理知识通过声音、图片、视频等方式呈现出来，让学生通过视觉、听觉来加深自己对物理的了解。例如，教师在讲解弹力和弹性形变时，就可以播放一个打网球的视频，着重让学生看网球与球拍接触的那一刻球拍的变化。让学生充分感受到物理就在我们身边，加深学生对物理的理解与认识。
二、信息技术与高中物理教学整合的教学设计
1、积极转变与更新教学理念。
高中物理与信息技术进行有机结合，对物理知识的重难点通过图片、视频等方式进行解析。信息技术的使用可以让学生直观的看到物理在生活中的表现形式，让学生体会到生活中所含的物理知识。课堂中教师对信息技术的使用既方便了教师的教学又有利于学生的物理学习，提高了课堂效率。
2、利用信息技术进行模拟实验。
高中物理的有些知识比较难以理解，学生不容易记忆，这时就可以通过信息技术进行模拟实验，让学生更加全面直观的看到物理、了解物理，学习到这些物理知识，掌握实验方法。例如教师在讲解"动量守恒定律"的相关知识时，就可以通过信息技术进行模拟验证动量守恒定律的实验，让质量较大的小球作为入射小球，保证每次都让入射小球从同一位置由静止下滑，再测量小球的落地点，让学生充分了解到动量守恒定律。模拟物理实验可以让学生抓住观察物的主要特征和变化过程，培养学生的专注力，在观察实验中学习物理、掌握物理知识。
3、利用信息技术建立物理教学情景。
教师可以利用信息技术制作出一些与物理知识有关的、利于学生学习的、有趣的视频作为一堂课的开始，激发学生对物理的学习兴趣。例如教师在给学生讲解电场与电荷守恒定律的相关知识前可以给学生播放一段磁铁同性相吸异性相斥的视频，在激发学生的探究欲望和学习兴趣后，再给学生讲解关于电荷的知识就会让学生想要听老师的讲解、认真听老师的讲的课，这样更加有利于学生理解电荷是什么、电场又是什么。在学生学习完电荷的相关知识后，老师再讲解比电荷更难理解的电荷守恒定律就更加容易了，学生在课堂上也更容易学习与掌握关于电场与电荷守恒定律的相关知识。
三、信息技术与高中物理教学整合时要注意的问题
1、信息技术与高中物理教学整合时要明确重点。
信息技术融入物理课堂后可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂氛围。对学生进行引导教育就会导致学生没有真正的从课件或视频中学到物理知识。教师在二者整合时要注意明确自己的教学重点，合理利用信息技术来培养学生的物理思维，让学生学会学习物理，对物理产生兴趣，想要上物理课。
2、教材为主，信息技术为辅。
信息技术与物理课堂教学融合时教师要注意不要让信息技术起主导作用，注意应以教材为主、信息技术为辅的教学方式开展教学。教师要根据学生的情况设计好信息技术在课堂中所占的比重，注意要以教材为主，信息技术只起到辅助作用。关于学生的学习，教材是要起主要作用的，任何科目的教学不能脱离教材，倘若教师的教学时只图信息技术的方便快捷而脱离了教材就容易让学生对物理的学习内容不再连贯。学生各个时期的老师都是不同的，教师与教师之间的连接点只有教材，如果教师脱离了教材，学生对于物理系统的学习就出现了"断点",容易让学生对于物理的学习出现偏差、更加不利于学生的学习。
四、结语
在信息技术与物理教学整合设计中，教师要转变教学观念、正确运用信息技术进行模拟实验、建立物理教学场景、明确教学重点，让学生更加容易理解物理知识，便于学习物理。
参考文献
[1]左群芳。信息技术环境下高中物理探究教学策略的研究解析[D].中国校外教育，2016（24）：164-165.
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[3]汤杰。信息技术与高中物理课程整合有效性的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2017,01:137.
