摘要：对于初中阶段的学生来说,思想政治课程教学是非常重要的,随着我国素质教育理念的不断深入落实,对中小学生自身的人文素养以及道德品质进行培养以及提升已经成为了我国教育界最近几年所关注的重点话题。对于初中思想政治课程来说,有利于学生价值观念的形成,是初中阶段的重要教学课程。同时,对于初中阶段的学生来说,往往具有较强的自尊心以及荣誉意识,因此,教师在对其展开课堂教学活动的时候应该注重方法的选择,赏识教育理念在现阶段我国中小学生的课堂教学中有较为广泛的应用,并且取得了一定的效果。基于此,该文尝试对赏识教育在初中思想政治课程中的应用策略进行研究探讨。
关键词：赏识教育; 初中思想政治; 应用策略;
随着我国社会的不断发展进步,我国教育事业的发展也已经进入到了一个新的阶段,对于初中阶段的学生而言,是价值观形成的关键时期,对其进行思想政治课程教学会使学生对现阶段社会发展的实际情况有更加具体的了解,初中思想政治课程教学的最终目的是为了让学生成为一个对社会有积极意义的人[1]。同时,还应该对思想政治教育与语文数学等科目教学进行区分,它的主要目的并不是为了提升学生自身的学习成绩以及考试成绩,而是为了让学生在生活中拥有认知各种问题以及解决各种问题的能力,这样一来可以使学生自身的精神品质以及道德品质得到有效提升。将赏识教育模式在我国初中思想政治课程小学中进行应用是一次新的尝试,可以使学生自身的学习自主性得到提升,同时也会使学生产生满足感。
1 赏识教育在思想政治教育中的应用现状
1.1 教师自身的赏识意识缺乏
从现阶段我国赏识教育理念在初中思想政治课程教学中应用的实际情况来看,很大一部分教师自身的思想观念往往还较为传统,没有充分意识到赏识教育对于提升学生学习质量的重要性。由于受到传统教育教学理念根深蒂固的影响,比起对学生进行表扬以及赞赏,教师往往更加倾向于“严师出高徒”这一教学理念。但是从现阶段我国初中思想政治教学的背景来看,此种教学理念已经不再适用。经过对现阶段初中生的心理特点进行分析之后,可以看出,赏识教学意识的应用在很大程度上提升了学生自身的学习兴趣以及自信程度,同时也使得教学活动的展开更加顺利[2]。由此可以看出,教师如果赏识教学的意识缺乏,势必会对最终的教学效果产生教学严重的影响,同时也会影响到学生今后的健康成长。
1.2 部分教师对于学生的进步不够敏感
从现阶段我国初中思想政治课堂教学展开的实际情况来看,往往很多教师往往没有像语文数学的教师那样对学生的进步有敏感的察觉,主要是由于对思想政治课程的定位存在偏差。由于受到传统应试教育理念根深蒂固的影响,在过去很长一段时间以来教师都是将考试的分数当作评价学生自身水平的重要指标甚至是唯一指标。但是对于初中阶段的思想政治教学来说,应用这样的评价方式往往很难体现出学生现阶段的思想政治学习水平,很多时候思想政治课程的知识体系往往很难在试卷上进行准确的体现,思想意识的进步无法在卷面上体现。因此,导致了很多初中思想政治课程的教师不能够准确地对学生思想政治综合素质的提升进行察觉[3]。
1.3 部分教师存在对赏识教育理解错误的情况
对于部分初中思想政治教师而言,虽然已经意识到了在课堂教学中应用赏识教育理念的重要性,但是在实际展开课堂教学的过程中,对于这种教育理念的理解往往存在着一定的偏差。例如,很多教师不能够正确对待学生存在的差异性,过分看重学生学习的主观能动性,从而使得很多时候学生在课堂学过程中的付出没有得到教师的关注,同时也有一些教师没有注意到学生自身的进步,这也就使得教师没有对学生所取得的学习成果给予及时的肯定,从而使得学生的自信心受到了一定的打击,同时还会使学生产生一种被忽视的感觉[4]。再加上部分教师会将学生在课堂上犯下的错误进行放大,要想起到警示其他同学的作用,这样一来反而会使学生对课堂学习失去兴趣,同时也会使自尊心受到伤害。由此可以看出,如果教师没有对赏识教育理念进行正确应用,反而会对学生今后的学习起到相反的作用。
2 赏识教育在初中思想政治教育中应用的策略探析
2.1 教师要对学生有深入理解
对于教师而言,在学校教学的期间,应该严格规范自己的言行举止,为学生树立起积极的榜样。初中阶段的学生对于教师往往是有一定崇拜心理的,教师应该使自身的形象在学生心中得到长时间的保持。同时,教师自身的言行举止甚至会影响到学生的情商形成以及学习意识的养成,教师只有严格要求自己才能够更好地对学生展开课堂教学。教师还应该对现阶段初中生自身心理特点有较为全面深入的了解,根据现阶段初中生的心理特点来对学生的言行举止进行规范,这也是初中思想政治教学的重要组成部分[5]。教师还应该有一颗理解以及爱护学生的心,要客观看待现阶段初中生的言行举止,从初中生的角度出发来展开规范教学工作。要注意发掘学生身上的闪光点,并且指导学生如何在生活中使自己的优势得到更好的发挥。当学生在学习中或者生活中遇到难以解决的问题的时候,教师也应该帮助学生对其进行积极解决,适当引导学生走出误区,从而帮助学生更好地成长。
2.2 对学生的行为与品德进行赏识
对于初中阶段的学生来说,教师在进行思想政治教学的时候,应用赏识教育方法是不错的选择,但是教师自身应该注意对学生进行有意识的引导。初中学生的思想品德以及言行举止正在不断构成新的体系,由此我们可以看出,初中思想政治教育对学生今后的品格以及道德观念形成会起到很大的影响作用。因此,教师在对学生进行引导教学的时候,要注意对学生良好的行为以及品德进行表扬,从而使学生的做法以及观念得到认可,这样一来,学生在产生自豪感的同时,也会与教师在思想上产生一定的共鸣。教师在展开初中思想政治教学的时候,还应该要以平等的姿态与学生进行和谐相处,从而更好地拉近教师与学生之间的距离,这样一来也使得学生可以从内心深处对教师产生认可。
2.3 初中思想政治教学要与社会时事进行紧密结合
对于初中阶段的思想政治教学活动来说,应该注意与现阶段的社会时事进行紧密结合,人们日常生活中所发生的重要改变教师可以尝试通过思想政治课堂教学将其体现出来,让学生对当下发生的社会热点事件进行分析以及点评,从而促进学生形成正确的价值观念。现阶段,我国科技水平在不断提升,学生所接触的社会时事也越来越多。同时,在大量信息扑面而至的时候,学生所接触信息的正面性以及负面性往往很难得到准确的划分。教师在展开教学的过程中应该注意对学生进行适当的引导,避免学生出现误入歧途,养成不正确价值观念的情况,这样才能够更好地促进学生成长。
3 结语
综上所述,在展开初中思想政治教学的时候,主要是为了对学生自身的道德品质以及人文素养进行提升,从而使学生形成更加正确、鲜明的价值观。赏识教育的应用对学生的身心发展有很大帮助,同时也与现阶段我国素质教育理念更加符合。
参考文献
[1] 黄小燕.赏识教育在初中思想政治课程中的应用策略研究[J].文理导航,2018,29(1):88.
[2] 钟华.赏识教育运用于思想政治课的必要性探析[J].语文课内外,2018,11(33):152.
[3] 付春艳.初中思想品德课中渗透赏识教育的途径探析[J].文渊,2018,29(11):29.
[4] 盘树云.赏识教育在高校思想政治教育工作中的运用[J].现代职业教育,2017,29(21):159.
[5] 姜玉梅.赏识教育在中学生思想政治教育工作中的运用[J].科教导刊:电子版,2016,29(5):53.
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