医学心理学是针对疾病的诊断、治疗、护理、预防中的心理学问题的研究，主要是为人的保健事业服务，本篇文章就向大家介绍几篇医学心理学论文3000字的范文，希望和大家共同来探讨一下这个课题。
医学心理学论文3000字第一篇：从医学心理学浅谈护理人员的心理素质及其培养
医学发展同心理学与医学有着紧密联系,医学与心理学都是以人为主要服务对象,医学研究重点是生命活动本质,心理现象是生命发展到一定阶段才会出现的。当前,医学研究重点为生物学方面,心理学的研究偏于心理方面。身心与心身的关系如何以及相互影响程度是医学与心理学一定要面对并且做出答案的问题。
1 医学心理学的价值
医学心理学是心理学的一部分,每个人情感不同,性格不同,自然情绪变化有所不同。在医学范围内认为:医护人员对患者心理状态有所了解,分析其社会环境、家庭状况等方面了解患者心理需求,从而在机体健康与疾病之间相互转化达到一定作用。
患病之后,部分患者表现冷漠,有的患者表现乐观,也有部分患者选择逃避问题,不接受事实,从而神经变得敏感,封闭自己。随着疾病发作,患者会出现暴躁、生气、自责,悲观绝望等情绪。若在此时对患者进行良好的心理疏通与开导,可改善其害怕、担忧等情绪,逐渐正视自我疾病。心理状态不同对疾病态度也有所不同,护理人员多与患者接触,了解患者心理状态,从而实施针对性护理服务。同时,护理人员约束自我行为,保持好态度,有助于建立良好的护患关系,提高患者信任,提高治疗与护理配合度,促进疾病康复。
案例:一位年龄22岁女性,因为混合痔疾病入院准备实施手术治疗,护理人员做好相关术前工作。但,患者对手术过于害怕与担忧,从而导致情绪不稳定,甚至出现抵触状态,此时一位工作经验丰富的护理人员路过,对患者实施有效的安慰与护理,告知患者开展良好的术前准备可确保手术安全性,缩短手术时间,减少对机体损伤,适当的安抚患者,采用肢体抚触方式让患者放松,让患者认知到保持平稳心态利于疾病康复,从而使患者积极配合护理人员工作。根据此案例得知:医护人员站在患者角度思考问题,对其实施安慰、鼓励与照料,让患者感受到人性化关怀,这样可释放患者焦虑、烦躁以及压抑等情绪。患者也应多听取医护人员的建议,不可讳疾忌医,提高自我遵医嘱行为,患者也应多尊重医护人员。在护患关系中,护理人员处于主动方,可以说护理人员的心理素质直接影响护患关系,也和护理人员自身健康有所关联。医疗技术的进步与发展,护理工作不仅要维护好护患关系,还要具备良好的语言沟通能力。疾病与健康相互转化时,医学心理学具有一定作用。提高护理人员对心理学的认知度,从而可全方面的处理具体问题。
2 培养护理人员心理素质
心平气和:人们物质生活水平的提高,对护理人员工作要求也明显增高,不仅要具备良好的沟通能力,还应持续性提升自我能力,丰富自我内心,学会站在患者角度思考问题。护理人员对每位患者护理过程中,应保持平稳心态,考虑患者内心想法。了解患者并不是指患者机体疼痛状态,也应了解患者内心想法。
丰富医学心理学知识:面对紧急情况下,护理人员希望通过自身技术进行解决,将健康与疾病平衡有所忽视,只考虑近期实力,没有长远考虑,从而产生一定损伤。所以,加强护理人员对心理学学习,参加相关交流会与专家讲座,提升自我评估能力,分析患者焦虑与恐惧心理,更改常规的护理措施,丰富护理内容,多与患者进行沟通与交流,对患者的日常生活进行观察,从而更改患者错误的生活规律,影响患者心理状态与行为能力,进一步提高疾病康复。
3 干预患者心理问题与对策
人生病后,其工作、生活紊乱,生活规律发生变化后对患者内心世界有一定冲击,此疾病导致机体疼痛,患者会将注意力转移到疾病上,从而内心产生不平衡状态,对周边事物不仅不感兴趣甚至还会产生负性态度,将心理处于困境与不幸状态中。所以,护理人员应多认真倾听患者诉说,适当的对患者进行鼓励与安慰,并保持耐性与信心。
在患者住院期间,护理人员让患者认知到其疾病诱发因素、疾病发作过程与预后效果,合理应用医学知识指导患者正确配合治疗与护理。同时,保持耐心、细心、热情的态度,告知患者服用期间机体可能出现的不良反应与相关禁忌等,护理人员熟悉各种护理操作,对患者问题积极解答。告知患者可多与医护人员、病房患者沟通,这样有助于获得情感支持,建立友谊,还能释放内心压力。护理人员穿戴整齐,操作熟练可改善患者焦虑情绪,产生信任感,从而建立良好的护患关系。对患者家属也应开展良好的宣教工作,提高其家人的支持,进一步增强患者治疗信心,释放内心压力,安心治疗。
提高护理人员的配置,对实习与资历较低的护理人员加强培训,提高综合能力,考核后再上岗。合理安排护理人员工作时间,降低其工作负荷,这样有利于提高护理工作效率与质量。护理管理与护理质量有着紧密联系,完善相关护理规章制度,优化护理流程,培养护理人员心理素质对护理工作的发展和进步有着积极影响。制定合理、科学的护理流程,对患者开展优质服务,维护好护患关系,从而获得其护理满意率。通过培训,能增强护理人员主动学习型,提高其应急能力与护理水平,从而规避相关风险,降低护患纠纷。
总之,在对患者进行诊治过程中,既要改善机体不良反应,提高机体器官功能,还可调节患者精神、社会与身体之间的和谐性,为患者营造温馨、舒适的环境,对患者合理需求尽可能满足,让其在院期间保持舒适状态。此外,加强对护理人员心理素质的培养,优化工作内容,提高护理效率。让护理人员对新医学模式进行逐渐适应,通过自身坚持不懈的努力,更好地服务于患者,促进医院发展与进步。
文献来源：梁微,吴丹,郭淼.从医学心理学浅谈护理人员的心理素质及其培养[J].中国地方病防治杂志,2019,34(04):476-477.
医学心理学论文3000字第二篇：博客在医学心理学翻转教学中的设计与应用
摘要：信息技术革命极大地渗透到医学心理学教学领域, 给传统医学心理学教学模式带来极大挑战, 同样给医学心理学教学改革带来新的启示。翻转教学是目前一种发展迅速的新的教学形式, 亦是高校教学未来的发展趋势。在诸多的网络交流平台中, 博客以其简单、个性化的特点辅助教学, 使医学心理学教学课程得以延伸和拓展, 可以更好地实现翻转教学, 使学生更为主动地实现医学心理学的自主学习、合作学习。本文旨在阐述如何通过构建医学心理学课程博客开展翻转教学, 为医学心理学翻转教学的实践提供借鉴, 并提出博客教学改革未来努力的方向。
关键词：博客; 医学心理学; 翻转教学;
Abstract：
The information technology revolution infiltrates the field of medical psychology teaching greatly, bringing not only a great challenge to the traditional medical psychology teaching mode but also new enlightenment to the medical psychology teaching reform. Flipped teaching is a new form of teaching which is developing rapidly at present, and it is also the developing trend of college teaching in the future. In many online communication platforms, blogs assist teaching with their simple and personalized characteristics, so that the teaching curriculum of medical psychology can be extended and expanded, and more importantly, it is better to achieve flipped teaching, making students more actively realize the autonomous learning and cooperative learning in medical psychology. This article aims to explain how to set up a blog of medical psychology to carry out clipped teaching, providing reference for the practice of flipped teaching in medical psychology, and propose the direction of the future efforts in blog teaching reform.
Keyword：
blog; medical psychology; flipped teaching;
随着医学模式从传统的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式过渡, 同时在临床工作、调节医患关系等需要作用下, 医学心理学作为心理学与医学相交叉学科, 获得越来越多的教师和医学生的关注, 医学心理学这门课程在医学教育中的分量也越来越重。虽然这门课程目前在各大医学院校广泛开设, 但仍然存在诸多问题, 如教学方式单调、与临床工作脱离等, 使目前的医学心理学教学受到了严峻的考验。
当前, 有教学人员在该课程教学方法方面尝试改革, 如PBL教学法等[1]。翻转教学及信息化教学的发展, 为医学心理学教学方法的改革思路带来新的启迪[2]。为此, 本文浅析医学心理学课程借鉴翻转教学模式的必要性, 博客在医学心理学翻转教学中的可行性, 医学心理学博客设计、博客在医学心理学翻转教学中的应用, 并探讨未来努力的方向。
1 医学心理学课程借鉴翻转教学模式的必要性
医学心理学具有医学和心理学的双重属性。在医学院校, 该课程对不同医学专业背景的学生开课。同时医学心理学具有应用型学科的特性, 教学目标是能够在实践中应用。如今到综合型医院就诊的患者中, 很大一部分患者患有与心理因素密切相关的生理疾病或者心理疾病。也就是说, 单一地运用临床理论知识与常规诊断和治疗方法很难得到满意的诊疗结果。这对于临床医生处置具有心理问题患者的能力提出了新的要求。换言之, 作为未来的医生, 医学生学习医学心理学的实践目标是能够服务于临床工作, 这就意味着本学科有很强的实用性。然而医学心理学的课程内容较多, 并且比较抽象, 医学生很难在短时间内掌握。在目前授课学时有限的条件下, 让学生能够较好地理解和掌握医学心理学基本理论并能够运用到临床工作当中是有困难的。此外, 医学生如果能够较好地掌握医学心理学知识, 可以增强就业竞争力, 同时提高临床工作技能, 最终更好地服务于医疗岗位。
如何将晦涩抽象的课程知识以生动易懂、有趣的方式表达出来, 为临床实践服务, 对医学心理学教师来讲是一种极大的挑战。在传统的教学中, 多数学生对该课程兴趣不大, 在课堂无法学到更多的知识。未来的医学心理学课程改革应该让医学生对这门课产生积极的情绪, 有兴趣和好奇心去探索和领悟本课程所表达的思想, 进而可以用最新的医学模式来看待健康和疾病的转化。目前, 医学心理学网络教学资源出现, 对医学心理学传统教学方式带来重大的影响, 因此, 需要构建新型的教和学模式来适应这种变化。“翻转教学”是目前一种较为前沿的教学模式, 已开始在某些高校尝试和运用, 该教学模式能很好地将线上学习和课堂学习融合在一起。具体要求学生在自由时间自主地观看课程规定的视频资源, 当视频学习结束后完成指定的作业任务, 学生在课堂的重要任务是展示自己的学习成果并与老师进行探讨, 解决课下自主学习时所遇到的学习问题。这其实是一种传统教学与现代信息教学的综合体, 学习效果比传统的课堂教学要好。因此, 医学心理学教学模式改革应该汲取这种新的教学方法优点, 提高医学生的学习的热情和效果。
翻转教学是目前高校教学的发展趋势, 但翻转教学本身也存在一定的短板, 翻转教学需要网络平台和数字化学习资源的支持, 如何使用网络互动平台发挥翻转教学的优势, 减少翻转教学的实施难度, 是教学改革者需要解决的问题。目前, 博客依据其优势成为信息技术教学中资源共享和信息交流的平台, 且将信息化技术与翻转教学有效地连接起来, 使教学资源共享更加便利化、师生互动形式更为多样化, 为翻转教学提供有利支撑。
2 博客在医学心理学翻转教学中的可行性
博客作为互联网时代产物, 许多教育者认识到教学方式的改革需要紧跟信息技术的发展步伐, 即在教学中摸索如何利用博客实时性、交流性的优势, 为教学服务、为学生学习服务, 成为组织教学的有效工具。
博客诞生于20世纪90年代初, 其最开始用于记录个人的心得和体会, 或评价浏览到的网页内容, 逐渐发展到收藏和发表文章。它有一些显著特点, 如管理知识便利、互动性、共享性等, 因此, 博客可以在课程教学中得到很好应用, 发挥其优势, 有效地辅助传统课堂教学, 提高学生的学习效果。通过文献检索发现, 博客以其记录性、工具性、方便性、互动性逐渐被越来越多的教育者所关注。正如, 方明军认为, 博客具有低成本、零技术、个人性、共享性、互动性等特点[3]。正因为此特点, 目前大量教学工作者将博客与学科相融合, 逐步应用到教学中去。目前博客已广泛地应用于医学信息检索、医学英语、病理学等医学高等教育课程的教学之中, 并取得良好的教学效果。
在课程博客教学中, 教师能够在博客网页中展示教学章节、视频资源、课外阅读等, 教师把经筛选、过滤的课程资源上传至教学博客, 学生在课程博客中可以完成老师的习题、提出问题、写下自己的观点以与他人进行讨论。此外, 教师通过讨论区可以及时了解学生的学习状态并且进行有针对性的指导和改进。在学习过程中, 学生可以课下分组讨论, 将小组讨论结果或作品及时呈现, 小组之间以及与教师之间也可及时交流观点。
翻转教学改变传统的教学过程, 将知识传递和答疑解惑的过程翻转过来, 最大限度地利用课堂上的交流时间, 实现了教学方式的革新, 由于学生需要在课下自主学习, 这就需要一个适合教学的平台作为支撑。当前, 互联网中的博客网页为翻转教学模式的执行提供了便利、互动和共享的网络学习平台, 极大地提高了学生的自主协作学习能力, 增强了课堂的互动性, 最大化地拓展了传统课堂教学在时空中的局限性。因此, 依托博客平台实施医学心理学翻转教学, 可以将线下教学与课堂上面对面教学有机融合在一起, 相互弥补不足, 使医学心理学教学模式达到最优化。
3 医学心理学博客设计
医学心理学课程博客是主要信息发布平台, 任课教师作为教师博客的管理者, 负责对博客学习资源的更新和维护, 如发表课程、留言评论、模块管理等。根据翻转教学的理念进行博客栏目的设置, 主要包含七个模块:第一, 课程章节资源, 该部分主要展示医学心理学章节PPT, 可以把章节PPT模式转变为图片的格式进行展示, 以便学生随时阅读;第二, 辅导知识资源, 该部分主要展示重难点知识的解释和辅导;第三, 热点共性问题, 通过师生互动, 教师将疑问的知识点进行集中解答;第四, 课程视频资源, 该部分主要展示相关章节的视频部分, 视频可以是来自网络, 也可以自己制作完成;第五, 题库资源, 该部分主要展示医学心理学相关题目, 包含选择题、简答题等;第六, 作业作品展示, 该部分主要是学生小组及个人的学习汇报、课后作业等;第七, 课程延伸拓展, 该部分主要展示关于医学心理学的相关章节的课外阅读部分。
4 博客在医学心理学翻转教学中的应用
医学心理学依托博客平台实施翻转教学的过程具体包含:教学资源的制作与发布、线下自主学习、课堂展示和互动、课后评价与归纳。
4.1 教学资源的制作与发布
教师依据本节课教材内容、学生现有的知识水平和教学目标的分析, 开发学生自主学习教学资源, 如制作PPT课件、录制微课视频、编写测试题等, 将以上的学习资源上传到教师博客的“课程章节资源”“课程视频资源”“题库资源”等栏目, 供学生自主观看和下载学习。对于开发视频资源有两种方法可以借鉴:第一种是从互联网获得;第二种是用录屏软件开发自己的原创课程资源。优酷网等视频可以很好地链接到网络博客中, 因此可以将制作的课程视频上传到优酷网, 并将视频地址链接到医学心理学博客平台上, 供医学生线下自主学习。
4.2 线下自主学习
线下自主学习的过程需要学生依托博客网络平台在自己认为自由的时间内完成, 学生根据老师布置的任务和目标、观看指定的视频资源, 再结合PPT课件达到知识的巩固。医学生如果有不懂的地方, 可以借助博客平台的留言, 或采用其他的网络软件进行沟通, 比如微信公众号等。最后, 医学生完成教师制定的相关测试, 检验自己的学习效果。老师可以作为课程实施的监督者, 时刻探查学生的学习动态, 督促学生按时完成教学内容。对于学生的疑问, 教师积极收集, 再整理出有共性、有价值的问题, 教师把相关内容放到博客的“热点共性问题”栏目中, 供师生讨论解决。对于个别问题, 教师可一对一进行解答。
4.3 课堂展示和互动
线下自主学习是学生对知识初步掌握的过程, 课堂展示和互动是学生展示自己的学习成果和师生互动探究的过程, 该过程使学生对知识进一步理解。课堂上活动的组织方式可以是多种多样的, 依照课程内容, 可以是小组形式讨论交流学习经验与成果, 由每个学习小组的小组长或发言代表总结整理成PPT在课上分享, 这种方式在理论课上可以取得较好的效果;也可以师生进行探究性和实践性的活动, 例如在医学心理学实验课上, 培养医学生运用知识来解决临床实践问题的能力。
4.4 课后评价与归纳
各小组将经过自主学习、小组学习之后完成的作品上传到教学博客的“作业作品展示”栏目, 分享作品制作的心得, 其他学生可以共同欣赏和点评。教师可以按照课堂内容的教学评价量表对学生的线下学习和课堂学习的效果进行评判。学生也可以进行自我评估, 归纳自己在整个学习过程当中的收获, 反省存在的问题及原因, 评价自己各个方面的表现。此外, 教师可以查阅同学或小组的学习体会, 整理出学生反馈意见, 归纳和概括出整个教学过程中的优缺点, 并对其中的不足进行弥补和改进。
5 未来努力的方向
教育博客的发展为医学心理学教学带来了新的机遇, 也带来了新的挑战。在医学心理学教学中运用博客, 是对教学的有益拓展和合理补充, 然后, 如何才能更有效地激发学生的学习热情, 最主要的是教师要做到持之以恒, 贯彻始终。教师要坚持每天浏览博客网页, 同时还要对博客内容进行更新, 这样才能有效激发学生学习的积极性, 如果不能及时更新内容, 学生没有继续浏览的动力, 会在某种程度上损害建立起来的学习积极性, 影响教学效果。因此, 未来教师需要制订一系列的计划和策略, 保证医学心理学博客的更新。
精心设计教学内容, 翻转教学由于本身的不足, 至少在短时间内难以完全取代大学课堂教育, 同样并不是所有的教学内容都适合翻转教学, 如何将翻转教学与传统教学方式很好地结合起来, 既能让学生课下学到更多知识, 又能让学生愿意回到课堂有新的收获, 是未来关注的方向。值得注意的是, 博客教学应该紧跟教学内容, 如果单纯使用博客而忽略了教学内容, 这与我们最初的教学目的背道而驰。本次教学改革的目的是利用博客改善医学心理学教学的方式, 使医学生更高效地学习医学心理学。因此, 如何根据翻转教学的理念, 制定更加合理科学的教学步骤和过程, 是未来需要认真探究的课题。
随着互联网和移动设备的普遍使用, 很多热衷于教学改革的高校教师开始关注和尝试将互联网与移动媒体 (如手机等) 相融合, 应用在教育教学与学生的管理中。具体表现为利用新媒体建立师生交流的平台进行教学, 诸如微信公众平台和移动应用这样的新媒体技术就为建设师生互动关系提供了新的思路。同时, 智能手机、平板电脑等移动终端设备在人们的生活中不断普及, 各种学习类应用程序逐渐增多, 丰富了现有的教学模式。未来, 博客技术如何与其他信息化教学手段有机融合, 最大化地提高教学效果, 是未来教育改革者思考的一个方向。
6 结语
互联网“零壁垒”的博客技术, 以多种方式, 将课程内容、视频资源等上传展示, 延伸了传统课堂, 极大地促进了翻转教学的发展。医学心理学博客平台, 以其共享、开放、个性化的特点, 帮助医学生更高效地学习医学心理学。同样, 医学生亦可以通过博客查阅资料、思考和表达自己的想法, 与他人交流, 加深自己的理解和反思自己的观点, 培养自学能力和协作能力。此外, 医学心理学任课教师相互之间也可以借助博客架起交流的桥梁, 分享教学体会和经验, 进行教学合作, 从而提高教学水平和教学质量。正如研究认为, 教学专业博客的发展对于提高教学和学习效率、促进远程教育和终身学习体系的发展, 具有非常重要的实践意义[4]。总之, 医学心理学教学博客不仅是一个课程资源共享的交流平台, 也是实施翻转教学的信息化工具, 同时对教师专业成长有着积极的促进作用, 且为医学生未来终身学习提供长期的专业知识支持。
参考文献
[1]王凯. PBL教学模式在医学心理学教学中的回顾与反思[J].卫生职业教育, 2017 (7) :61-62.
[2]邰春玲, 隋树杰, 史淑杰.翻转课堂医学教育领域应用研究评述[J].中华医学教育杂志, 2016, 36 (3) :398-400.
[3]方明军.论博客走近教学的“有限”与“无限”[J].中国教育学刊, 2007 (2) :57-59.
[4]吴二军, 姚菲.博客在高等教育教学中的应用研究[J].高教学刊, 2015 (13) :28-29.
文献来源：王凯.博客在医学心理学翻转教学中的设计与应用[J].科教文汇(上旬刊),2019(06):101-103.
医学心理学论文3000字第三篇：实例引入法在医学心理学教学中的应用研究
摘要：目的:探索实例引入法在医学心理学教学中的有效性。方法 分别选取西安医学院2016级和2017级公共卫生系预防医学专业各60名学生作为对照组和实验组, 对2016级学生采用实例引入法教学。通过比较两组综合成绩、学生问卷调查结果和后续专业课教师评分, 评价基于实例引入法的教学效果。结果:实验组学生的综合成绩中, 不及格率、优良率和平均分分别为4.9%、35%。72分, 均优于对照组的16.9%、14.2%、68.35分, 差异均具有统计学意义 (P<0.05) ;在学生自我评价及教师评价中, 各对比指标也优于对照组, 差异均具有统计学意义 (P<0.05) 。结论:基于实例引入法可以使医学心理学抽象理论形象化, 帮助学生更好的理解和掌握医学心理学的相关知识。
关键词：实例引入法; 医学心理学; 教学效果;
现代医师不仅要具备临床的诊疗能力, 并且要对医学心理有深入的认识, 同时要掌握医学心理中常见问题的鉴别技能。随着医疗环境竞争加剧, 医疗服务供需不均衡, 患者与医护人员进行沟通的比例剧增, 几乎所有的医疗从业人员都离不开对医学心理学知识的掌握。因此, 作者反思并改进教学和实验方法, 以提高学生兴趣点为因素, 以演示实际案例和实地观察为启发手段, 对原有教学模式进行改革, 现已取得较好效果, 借此阐述。
1. 资料与方法
1.1 研究对象。
这次实验的对象是西安医学院2016级医学本科的60名学生, 将实例引入法融入《医学心理学》教学过程当中, 在实例中精心选取所涉及的课程相关内容;将2017级医学专业进行传统教学的60名学生列为参照组进行对比。以《医学心理学》教材中所有章节为授课内容, 共包括46学时的理论课与16学时的实验课。
1.2 方法。
授课方式传统教学法以作为授课方式在对照组中依旧使用, 对于课程中涉及到的医患关系、心身疾病和心理生理障碍、综合医院常见心理问题的三大部分相关知识, 采用PPT和板书相结合的手段, 先讲解内容和原理, 后提及课堂讲述内容在实践当中的相关应用。实验组在教学过程中采用实例引入法, 即通过实际观察启发学生, 引导学生深入自发自考, 由实际联系到理论, 再进行理论基础的详细讲解。以第十章综合医院常见心理问题为例, 我们安排了实践课程, 在附属医院完成部分教学, 这部分教学, 首先由附属医院负责老师介绍本院精神科住院患者的基本情况, 分布, 注意事项和安全保障机制。其次, 分组由不同老师带队, 每组6人, 保证实践过程的安静环境、稳定和学习效果。再次, 观察住院患者当中情况稳定的患者行为以及在医生在场下, 与患者进行交流, 询问病人的感受。最后, 有序离开后, 各小组进行课后总结。
1.3 教学效果评价。
成绩由理论和实验成绩构成学生最终的综合成绩, 两者各占70%和30%的比例, 组成百分制考核结果。检测项目为难度系数相同、实验规格相同的试题, 确保可比性。通过问卷调查的形式调查学生对本课程的以下能力, 应用能力、理解能力、兴趣度和分析能力等。通过优、良、差三个等级来区分考核程度。完成预防医学专业学生教学计划当中《医学伦理学》、《儿童少年卫生学》等后续课程的前期基础为《医学心理学》。采用后续课程教师以活跃度、掌握度、学习效率和分析能力对两组学生进行打分, 每项份数占25%的比值。
1.4 统计学方法。
文中数据, 分析与处理采用SPSS21.0统计软件进行, 使用了独立样本t检验, 秩和检验用来处理等级数据, 以P<0.05为差异具有统计学意义。
2. 结果
2.1 实验组与对照组理论课成绩比较。
在西安医学院考试要求基础上, 对两组学生以选择、简答与计算三种题型进行结构式命题完成考核。主客观题为50的分值。难度系数均为0.33, 适中的难度系数具有考核意义。两组同学的期末成绩经过详细数据分析, 见表1。引入了实例法后, 两组数据均呈正态分布。实验组的最低和最高分相较于对照组均有提高, 且实验组成绩较对照组更收敛, 说明实验组成绩明显上升且两极分化情况减弱, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。表1说明对于课程知识的掌握, 实验组学生优于对照组。
2.2 学生自我评价。
问卷调查结果分析显示, 实例法引入教学过程中的实验组在应用能力、理解能力、兴趣度和分析能力方面都相对优于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) , 见表2。
2.3 后续专业课教师评分。
专业教师以活跃度、掌握度、学习效率和分析能力进行打分, 结果显示, 在各项评分上实验组均优于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) , 见表2。
3. 讨论
传统教学方式教学效果不佳, 常见的改进以教学内容为主, 对心理学和医疗实际环境缺乏联系和演示。本课程采取实例引入法, 演示先于讲解, 引导和启发学生兴趣, 带入课程内容, 提高学生学习兴趣, 扩展实际应用的思路, 有效提高学生的思维和创新能力。
在考察成绩中发现, 相对对照组实验组更优, 期间差异具有统计学意义 (P<0.05) , 通过数据可以证明实力法的引入对于本专业知识体系架构的建立和完善有重要作用, 有利于本专业学生的的学业。此外, 在实践中, 实验组在知识应用的熟练程度和知识掌握程度上都表现更优。实验组学生的自主能力将知识转化在运用当中, 根据理论能做出正确的判断, 实现《医学心理学》这门课程的教学意义。在课后提问环节, 实验组学生提出的问题与实际案例关联度强, 较对照组提出的课本基础知识来说, 更具有思考的意义, 这一模式得到了后续专业课教师的认可, 实验组学生在后续专业课的学习中的理解和学习能比也更快。
综上所述, 实例引入的教学方法能够将医学心理学抽象内容形象化, 简化复杂问题, 改善自学与实践能力, 值得更广泛的运用。
参考文献
[1]邵晓锋, 张克新, 李怡.关于无穷限反常积分的引入方法[J].高等数学研究, 2012, 15 (06) :31-33.
文献来源：周瑾昱.实例引入法在医学心理学教学中的应用研究[J].才智,2019(06):21.
医学心理学论文3000字第四篇：茶思维在医学心理学领域中的应用
摘要：茶文化历史极为悠久, 其中蕴含着丰富的内涵, 在茶文化极为庞杂的体系之下有着要:我国的一套缜密严谨而又极具研究价值的茶思维。这套茶思维在我国很多领域都得到了充分的运用和体现, 其中茶思维在医学心理学领域发挥了极为重要的作用。医学心理学是现代社会对于医生这一职业的新要求和必须掌握的新内容, 但是在授课内容和课程设置方面依旧存在很多问题, 面对这一情况, 我国博大精深的茶思维在医学心理学的研究和教育上则发挥了重要的作用。
关键词：茶思维; 医学心理学; 应用;
随着社会经济的不断发展和人们对于医学水平的不断提高, 我国的现代医学方面新增了许多门必修学科, 其中医学心理学就是其中最为复杂的内容之一, 在这一过程中, 我国的茶思维起到了极为关键的辅助作用。为了加强对于医学心理学的教育和促进现代医生的全面发展, 我们国家和政府乃至社会各界都对茶思维进行了极为深入的关注, 促使茶思维融入医学心理学当中, 促进新的医学模式的形成与发展。在医用心理学领域中, 我们必须进行理念创新和内容修改, 融入茶文化的思维, 对于其具体内容进行整体优化, 这对于医用心理学的长足发展具有极为重要的意义。
1 医学心理学的发展现状
1.1 医学心理学的发展问题
我国的医用心理学在我国刚刚起步, 发展还很不成熟, 所以在发展过程中难免出现很多问题, 比如教学内容较为落后, 体系极为庞杂, 我们很多相关方面的专家都对这一领域了解不够深入, 这就使得医用心理学在发展过程中遇到很多阻碍。除此之外, 在医学心理学领域还存在很多问题, 比如医学专业的学生只注重专业技能而忽视医学心理, 对医学心理学课堂较为忽视, 这种学习观念和学习态度使得学生学习积极性不高, 也就忽视了医学心理学中蕴含的人文价值。面对这一情况, 茶思维在医用心理学领域应用极为广泛, 在医用心理学的教育过程中, 由于体系的不成熟, 我国在这一领域一直都没有重大创新和突破, 由此也就限制了医用心理学的长足发展[1]。除此之外, 很多医学专业的学生对于医用心理学认识不足, 而且一直都处于被动接受的地位, 这就严重影响了医用心理学在我国的可持续发展。我国的医学心理学领域在我国医学史上占据极为重要的地位, 但是其发展极不成熟, 而且与客观情况存在脱节的问题, 针对这些问题, 我国相关专业人员必须要对茶思维进行深入研究, 为我国的医学心理学领域的发展提供新思路。
1.2 医学心理学的发展特点
医学心理学在发展方面较为坎坷, 但是由于受到其特定属性的限制, 我国的医学心理学必须要和茶思维深入结合, 将自己本身的自然属性和社会属性与其他领域的学科融合, 对自己未来的发展提出更高的要求和目标。医学心理学在发展过程中遇到了很多阻碍, 其具体内容也包括很多方面, 但是我国很多相关领域的研究人员却并没有在这一领域进行深入探索, 所以在医学心理学领域中, 其教学模式还较为传统, 教学内容也得不到改善和创新。针对这一状况, 我们国家和政府必须要对医学心理学的发展重视起来, 结合其在发展过程中的具体特点, 对于授课模式和内容都进行优化和创新, 积极引进先进的教学设备和学习先进的教学方法, 将茶思维融入到医学心理学领域当中去。医学心理学是现代医学体系中最为关键的部分, 茶思维必须要在联系实际情况的基础上, 对我国的医学心理学进行具体分析, 开展相关研究和活动, 并且要具体分析茶思维在融入医学心理学领域当中的问题, 并且针对这些问题提出各种针对性的建议。
2 茶思维在医学心理学领域中的应用
2.1 茶思维的特点与作用
茶文化在我国具有极为悠久的发展历史, 其中博大精深的文化内涵是值得后人去学习和借鉴的, 在这些丰富内涵下还有值得传承的人文价值, 而且茶思维也可以应用在各个不同的领域。茶思维作为一种特别的文化推动力对医学心理学的发展起到了极为关键的作用, 极具传承价值的茶文化元素与茶思维具体结合, 在医学心理学的发展过程中成为一种强大的推动力[2]。随着社会经济的不断发展和人们生活水平的不断提高, 人们在医学方面的关注度也随之提高, 为了满足日益增长的医学需求, 我们国家和政府必须要指派专业人员加深对于医学心理学领域的研究, 并且不能忽视与之关系最为密切的茶思维。茶思维融入到医学心理学的研究不仅是对于医学结构的调整, 更重要的是向医学领域输入一种新思维, 使得我国的医用心理学有着更为深远的研究价值, 并且在此基础上, 我们也可以实现在医学心理学领域的最佳教学效果。通过对茶思维的研究, 我国的医学心理学领域的人才开拓出了新的研究道路, 树立了新的自身发展理念, 提高了自身的思想道德素质和精神境界, 与此同时最为重要的是增加了全行业对于医学心理学这一领域的关注度, 培养了医学领域的全方位发展的人才。除此之外, 在将茶文化具体融入医学心理学的过程中, 也要对具体教学内容进行优化, 将医学心理学中与茶思维息息相关的内容进行优化, 在优化过程中对医用心理学进行具体整合, 使得茶思维能够发挥最大的作用。
2.2 茶思维与医学心理学的具体关系
茶文化中蕴含着极为丰富的资源, 其中某些核心理念对于茶思维的组成具有很大的作用, 茶思维在医学心理学领域的应用范围极为广泛, 而且茶思维以一种潜移默化的方式加强了对于医学心理学的渗透, 同时也弥补了茶文化在医学心理学方面的不足之处。在医学心理学领域, 很多专业型人才都认为这一学科极为枯燥无聊, 那么茶思维和茶文化在这一领域的应用也就显得微不足道。其实对于医用心理学来说, 由于其自身的独特性, 茶思维在融入过程中与其实践性和应用性相结合, 而且在这一结合模式下, 茶思维可以发挥出其具体的功效, 最大限度地实现自身的价值, 而且在医学心理学的发展过程中, 茶思维也可以丰富其具体内涵, 加强医用心理学的内涵与深度, 同时在医学心理学不断向前发展的过程中, 也可以促进茶思维的发展, 丰富茶思维的具体内涵, 为茶思维的传承与创新提供了新的思路和方向。除此之外, 茶思维的具体作用就是丰富医学心理学的具体内涵, 促使医学心理学的和谐发展, 增强其实践性和应用性。
2.3 茶思维在医学心理学领域中的具体应用
茶思维除了将自己的具体内涵融入到医学心理学领域中, 还可以对自身的体系进行综合整理, 丰富具体的体系和内容。茶思维在我国的历史文化体系中居于核心地位, 而且在医学心理学领域中, 茶思维作为关键推动力发挥了极为重要的作用。在医学心理学的体系构建中, 茶思维中蕴含着丰富的价值理念, 可以作为一种文化资源融入到医学心理学领域当中去。在医学心理学领域的发展过程中, 必须要对其具体内容进行优化和创新, 而且在教学体系中融入茶思维的专业素养, 找出与其相匹配的专业素材, 这些都可以对医学心理学的发展产生一定的促进作用[3]。在茶思维中存在很多中医学心理学相关的元素, 如果能够将这些元素与茶思维具体结合, 那么就可以对于其具体内容进行科学的完善, 将茶思维进行具体的诠释和完善, 能够对医学心理学体系进行诠释, 茶思维中的具体理念对于医学心理学领域的具体可持续发展具有极为重要的作用, 尤其是其中的比较思维可以促使医学心理学的发展, 而且在心理学的研究中, 这一思维可以加深专业人士对于医学心理学的研究与理解, 还可以形成良好的思维体系, 通过这一连贯性思维, 医学心理学领域也就得到了长足发展。在医学心理学的发展过程中, 茶思维的融入可以促使其具体内容的创新, 还要在联系实际发展情况的基础上, 对茶思维进行优化, 最好是要构建关于茶思维的具体体系, 这样就可以很好的发挥茶思维在医学心理学中促进作用。
3 结束语
医学心理学领域需要专业人士开辟新的研究领域, 面对这一状况, 我们就必须将茶思维融入到医学心理学领域当中去, 只有通过这种方式, 医学心理学领域的体系才能得到更好的构建, 同时茶思维也可以为医学心理学的可持续发展奠定良好的基础, 而且随着现代社会的不断发展, 茶思维的应用范围也愈发广泛, 为了丰富医学心理学的具体内涵和促使这一学科得以长足发展, 我们必须要加深对于茶思维的研究, 优化茶思维的具体运作模式, 将茶思维真正融入到现代医学心理学领域当中去, 而且要与具体实际情况相结合, 促进我国医学心理学的发展。
参考文献
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文献来源：段青青.茶思维在医学心理学领域中的应用[J].福建茶叶,2018,40(03):269.
医学心理学论文3000字第五篇：医学心理学在献血招募活动中作用
摘要：在现今的献血招募过程中, 针对不同的献血者会有不同的献血心理, 如果能高效地运用医学心理学的知识做出有针对性的心理疏导, 将会有事半功倍的作用。可以帮助初次献血者对献血有更加准确的认知, 有效调动其积极性。而高科技十分发达的现代社会上, 由于很多人遭受到传统思想的禁锢, 对挽袖伸臂献血这一简单举动却存在许多顾虑。此时, 我们血站的医护人员要能熟练地掌握并运用医学心理学的基础知识缓解献血者负面心理。引导适龄、健康者积极参与到献血活动中, 使其拥有最平稳的心理并且能够认真地对待献血。笔者目前在该领域内展开相关研究, 取得一定结论。
关键词：医学心理学; 献血招募; 作用;
Abstract：
In the process of blood recruitment, according to different blood donors have different blood psychological, if can effectively use medical knowledge of psychology to make targeted psychological counseling, will have a multiplier effect. It can help the first blood donors to have more accurate cognition of blood donation and effectively arouse their enthusiasm. Modern society and high-tech developed, because many people suffer from traditional thinking of imprisonment, the sleeves arm blood the simple act has many worries. At this point, our blood bank medical staff should be able to master and apply the basic knowledge of medical psychology skillfully to alleviate the negative psychology of blood donors. Guide school-age and healthy people to actively participate in blood donation activities, so that they have the most stable psychology, and can seriously treat blood donation. The author carries out relevant research in this field and draws some conclusions.
Keyword：Medical psychology; Blood donation; Role;
0 引言
医学心理学主要是研究个人的心理历程与病理过程能够相互发生作用, 从而造成影响的一个心理学的分支[1]。医学与心理学能够很好的相互结合, 医学心理学是一种把心理学的相关理论知识、技巧与方法娴熟的运用到临床医疗实践之中的产物[2]。一个成年人血液占体重的7%~8%, 一次献血量根据个体差异分别可以选择200m L、300m L或400m L, 如果一个体重为50kg的献血者献血400m L也就是占身体血量的10%, 是不会有损身体健康的, 也不会影响正常生活。定期适量献血还会刺激骨髓造血功能, 同事降低血液粘稠度, 减少心脑血管疾病的发生。而高科技十分发达的现代社会上, 由于很多人遭受到传统封闭思维的影响, 对挽袖伸臂献血这一举动存在许多顾虑。此时, 采血的护理人员要有正确、崇高的思想意识, 娴熟的操作技能, 还要拥有强大的、良好的心理素质, 要熟练地掌握并运用医学心理学的基础知识缓解其负面心理。引导健康者积极参与到献血活动中, 使其拥有最平稳的心理并且能够认真地对待献血。笔者目前在该领域内展开相关研究, 取得一定结论。
1 招募中心理沟通
现实生活中有很大一部分人, 对献血安不安全、献血是否会影响身体健康产生很大疑虑, 或者还会对采血护士使用采血针产生害怕、畏惧的心理。这种顾虑心理也恰恰阻碍了献血行为, 此时采血护士要积极主动与献血者展开互动沟通交流, 可以依据献血者的年龄、从事的职业、接受教育的文化程度等方面展开不同方式的讲解, 从侧面掌握献血者的性格特征及其爱好等, 进而采取相应有效的措施疏导献血者的顾虑。采血护士在与献血者沟通交流的过程中, 要以平和温柔的语气且不伤及献血者回答其提出的各种问题。此外还可以了解献血者的基本情况、生活习性等, 同时还要主动地为献血者讲解献血意义及献血知识展开详细的介绍。采血护士在采血的过程中, 一定要做到让献血者在心理上意识到献血是件光荣的事情、是在挽救一个人的生命, 同时也拯救一个家庭。而且对献血者是没有任何的损伤以消除献血者对献血的顾虑担忧心理, 增强献血者的自愿献血的心理, 进而能够在愉快中完成献血。
2 提供温馨舒适的环境
献血的环境必须做到:干净整洁, 空气清新, 室温怡人, 宣传显目, 光线充足不昏暗, 抒情的音乐伴随其中, 以达到让献血者踏入采血室就能有一种家的温馨感觉[3], 缓解紧张的情绪, 医护人员的精神状态一定要饱满, 以端庄和蔼的面貌迎接前来献血的献血者, 同时还要精益求精、一丝不苟地、熟练地展开采血的每一项工作。采血护理人员在采血的过程中, 采血护理人员要悉心询问献血者的饮食习性及睡眠质量等情况, 再次诚意十足地赞同献血者的献血精神, 让献血者体会到采血护理人员对工作的热情、对献血者的关心与爱护, 以让献血者积极配合采血护理人员展开采血工作。采血护理人员在开始进行静脉穿刺采血的时候, 可以用语言、动作等方法分散献血者的注意力。
3 重视和尊重献血者
对于敢于在献血站、献血点献血的献血者来说, 献血经历是献血者尤为重要的一次。采血护理人员要尊重献血者的自主意识, 开启广大人民群众的爱心与责任心, 满足人们对真善美的追求的欲望, 使献血者在现代文明的精神召唤下真正体验到伸臂献血的关荣使命感。当献血者进入到献血站或者献血点时候, 采血护理人员要像接待远方而来的亲戚一样对待前来的献血者。采血护理人员在采血的过程中, 不可大声言谈、举止不当, 要严肃认真对待采血工作, 随时关心献血者接受采血时的心理状态, 说话的语气要温和友好、动作尽量轻盈[4]。同时给予献血者亲切的问候、鼓励以及解释, 让献血者消除顾虑等不良负面情绪。
4 娴熟的采血技能
很大一部分的献血者对采血护理人员的采血工具有畏惧害怕的心理, 导致献血者出现不愿献血或者在采血护理人员采血的过程中出现晕厥的现象[5]。有的还会担心采血护理人员的采血技术不够娴熟, 担心自己的手臂会被采血护理人员多扎几针的心理。所以, 献血站的采血护理人员的静脉穿刺的操作技能必须熟练过关。如果因为采血护理人员的采血技术的不娴熟导致献血者受到不舒服、不愉快的献血经历就不愿再有下一次的献血, 献血者也会奔走相告, 诉说着自己不愉快的献血经历, 从而就有可能引发其他献血者不愿再来献血的情况。所以每一位采血护理人员要满怀饱满的热爱, 采血工作的热情, 对待前来献血的献血者要满腔热情地对待, 对待采血的每一个步骤都要认真对待、一丝不苟地完成。努力提升采血护理人员的采血技能, 认真学习并牢记每一步骤的注意事项, 刻苦专研医学心理学, 将医学心理学的相关知识很好地运用到采血护理工作之中, 争取在每一次采血的过程中都能很好地体现护理工作人员从医的美好医德、医风以及娴熟的操作技能。
5 献血后的指导
献血者的献血行为是在帮助其他人, 是一种高尚的行为, 医护人员对献血者献血后的护理工作要从精神上进行抚慰和关怀, 同时还要采取相关有效的措施减少献血后不良反应的发生。在采血护士完成采血工作后, 为了能保证献血者的安全, 献血者必须要休息满20min才可以离开。献血后献血者的畏惧心理有所减轻, 但是如果是第一次献血的献血者就不是很了解献血后的注意事项, 不懂如何才能更好地恢复身体状况, 所以医护人员要指导献血者如何健康饮食, 并且在献血后的4h内注意补充水分, 饮用水量要比平时饮用的量还要多点, 献血的前后要保证充足的睡眠, 作息要规律, 献血后切忌高空、高温作业, 切忌疲劳驾驶、激烈的体育比赛等, 还要切忌饮茶, 因为茶叶中含有易与蛋白质和铁结合生成对人体不利的、不易被人体吸收的沉淀物的鞣酸。当献血者休息好后, 将要离开献血站时, 对献血者要表示衷心的感谢并鼓励献血者的下一次伸臂挽袖献血。
6 采血人员需热情接待献血人员
面对同一工作环境, 同事间的工作心情是十分相似的, 这是一种变色龙效应或社会传热效应[6]。所以在献血站这一工作环境下的采血护理人员的心境是十分相似的。与愉快、健康向上的人一同展开工作, 会让我们的身心更为健康、更为快乐。与沮丧低落的人一同展开工作, 会让我们的心情变得压抑、不开朗。所以献血站的采血护理人员的健康快乐的心境对前来献血的献血者有着十分积极的影响作用。故献血站内的采血护理人员要保持健康快乐的心情, 满怀对工作的热忱, 对献血者的关心与爱护, 不可怠慢献血者, 不可消灭献血者的热情。
7 总结
总之, 我们要认真学习、刻苦专研医学心理学, 在献血招募活动中要准确地、灵活地运用医学心理学展开相关活动内容。细致地关注献血者的心理活动, 用医学心理学的相关知识, 对献血者采用细致入微的呵护与护理, 帮助前来献血的献血者树立健康积极的心态, 消除畏惧的心理, 克服内心的各种顾虑, 使献血者能够积极、愉快地配合医护人员的采血工作。并且在采血结束后, 叮嘱献血者以更加健康的生活习性展开愉快生活。
参考文献
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