大多数学生对作文是思路不清，没话可说，提笔忘言，在不多的写作课上一个班级也写不出几篇脍炙人口的佳作。作文是需要孩子们的语言组织能力、个人的生活阅历、拥有的知识水平、思想敏捷度等的综合素质的反映。但是我们的学生没有那么多的知识可用，没有那么多的生活阅历，写出来的东西是东拼西凑，东一榔头西一棒子拼凑而成的勉强文章。当然原因是多方面的，如年龄较小、阅历浅薄、见识短浅、各种知识的积累不丰富等。重要的是我们的老师在教学过程中做的还有欠缺，没有找对症结，查对原因，形成我们指导的不够理想，学生不指导怎样去作文。
作文教学也要培养孩子们的创新能力，在教学中强化孩子们的创新习惯、创新意识，逐渐的在各种练习中不断地提高孩子们的创新能力，孩子们的作文水平就会有长足的进步。
1 培养创新意识，改变原有思维模式，做到思维新颖，立意新颖等等
没有一个好的思维路子，就没有一个好的习作骨架，习作的选材、立意、布局、谋篇都不会有好的落脚点。我们教师要采取不同的思维方式，指导孩子们去改变原有思维模式，在写作中努力做到选材新颖，思维新颖，立意新颖，布局谋篇新颖，进行发散思维。
1.1 教师要做到作文命题方式多样化
命题的主旨是要照顾到孩子们的知识面，学识水平，学生们能够写得出来这样的文章，在写文章的过程中锻炼学生的思维能力，创新能力，还能在这个过程中激发学生们的写作的热情。我们的命题做到新颖，富有创造性，符合孩子买的认知水平，能起到提高学生素质，展现孩子们的个性，抒发他们的情感，锻炼孩子们思维能力和创新能力的目的。也可以把作文的题目交给孩子们自己来补充完整或干脆自己来拟题，这样字就可以打破常规思维的束缚，学生们可以比较自由地在快乐愉悦的情绪中来完成习作，孩子们的独特的创新也会呈现和表露无遗。
1.2 改变单一的无趣的作文形式，给孩子们更多的惊喜和发现
有了兴趣就会废寝忘食，多种形式的相互变换，可以激发孩子们的写作兴趣。全命题、半命题、命题加提示 ;材料作文、话题作文，作文填空，口头作文、想象作文、续写结尾等多种形式，叫孩子们感到常写常新，兴趣盎然。
2 打好基础，丰富题材，收集资料，为写好上等习作奠定基础
好的习作不是一日之功就可以一挥而就的，要求作者有着较为丰富的较为全面的大量的知识，才有可以要说的话，有奇闻异事可以叙述，有自己的感情可以得到抒发，才能写的一篇有深刻思想内涵，语言醇厚，新颖别致的漂亮文章。所以指导孩子们平时搜集和收集，积累写作题材是写作中的重中之重。
2.1 大量阅读各种书、报、网络，为自己的写作积累大量的写作素材
阅读是孩子们最为容易做到的事情了，但是光有阅读还是不够的，还要有记录，把美好的词句篇章写下来，回头再自己看看，欣赏欣赏，把它内化为自己的东西，做到用的时候能够信手拈来，这是孩子们作文创新的基础，没有积累，何谈创新。阅读的时间可以学生自己定，也可以教师为孩子们制定，阅读什么样的书籍，同样也是如此，阅读的要求要对孩子们说清楚，不能一阅了事，不闻不问。这样的阅读时间久了，孩子们的视野就会变得无比开阔了，有了这些丰富的知识做后盾了，学生们的思维就会变得活跃了，就能在创新上做做文章了。
2.2 多安排一些课外活动，把作文课堂延伸到课外
死气沉沉的课内活动再怎么活跃，也不如课外课来的更实在，孩子们就像是笼中的小鸟，每时每刻都想着如何去除玩耍和找点新鲜感。所以我们要把握孩子们的心理，适当的来几节第二课堂不失为一个好的计策，使得我们的语文作文教学也会富有创新之活力。可利用黑板报、宣传栏、个人展示、小作家等专栏，介绍一些技巧，展示学生佳作 ;成立文学社团，为其他孩子们做出榜样 ;举办专题讲座 ;向校广播站投稿等形式 ;叫孩子们走出校园，当一回小记者，报道一些社会实践活动，培养孩子们的兴趣，开阔孩子们的狭窄的视野。把孩子们带入到比较广阔、自由的、纯真的写作天地。孩子们就可以在生活中创新作文，在作文中书写生活，提高作文创新活力。
3 培养创新激情，营造写作环境氛围
每个人都愿意在民主、宽松、愉快的氛围中生活，工作。孩子们的学习也是不例外的，学生有了新的思维和想法是很正常的，不能被取缔和扼杀，要尊重和保护，在学生现有的水平下写出自己的人生话题，畅谈自己的生活，学习，情感，感受，表达出自己的观点看法，在时间的长河中逐渐地形成自己的人生观，世界观。
3.1 优良的环境是写出优秀作品的良好保证
民主、宽松、和谐的环境，能够使人的思维最为活跃，不会受到打击和约束，孩子们也敢于质疑，敢于求异思维。
3.2 时间与空间的给予，是创新式教育的最佳表现
无论是作文还是其他课堂，我们都要采取时间和空间的最大给予，我们教师不要再去强行霸占着本该属于孩子们的时间和空间，这样的权力要不留余地的还给孩子们。作文教学中的命题、规定文体、写法、限定字数、等现象是不足取的。要把孩子们的潜在的想象力、创造力和表现力都给充分的挖掘出来，才能叫孩子们的作文有所创新。
4 再创新的过程中，也要改变评价方式
光有写作还是够的，还要有教师的批改和简单的评语，评语的好坏，优劣，直接影响到孩子们对于写作的兴趣和积极性。评语可以教孩子们明白他的文章的优缺点，总结经验教训，明确今后写作的方向，才能不断的提高质量和写作水平，才能有更多创新习作。每个人都希望得到肯定性评价。孩子们的写作水平有高有低，但都是他们每个人的可以说是最高水平，从心里都希望得到表扬。所以我们的每一句话，对孩子们来说都是非常重要的，评价的好与坏，间接与直接，都会对孩子们的积极性有或多或少的影响。所以我们要斟酌我们的每一句话起到的微妙的作用。
