农村小学生虚构作文的原因与教学对策

农村小学作文教学论文第四篇：农村小学生虚构作文的原因与教学对策

 

　　摘要：对于小学语文的教学来说，写作是语文课程的重要组成部分，但就目前而言，农村小学“虚构作文”的现象越来越严重，所谓虚构是学生对写作的一种编造，通过生活实践以及生活经验，结合学生自己的想象所进行的写作虚构，它是符合一定的生活本质，是建立在真实的生活基础上所进行的一种创造性写作，而从农村学生的写作来看，却违背了这一原则，造成学生在进行语文写作时出现“天马行空”不符合逻辑的作文现象。

 

　　关键词：农村教育; 虚构作文; 原因对策;

 

　　写作是语文学习的重要组成内容，教师通过查看学生的写作，可以了解到学生的语文知识水平，学生的情感表达能力。写作不单单考验学生的语言运用能力，也考验了学生的想象力、构建能力，写作的内容是学生对于生活中人和事的一种表达，一种描述，经过学生对生活的体验，继而将自己的情感表达出来，这是一种真实的表现。因此，写作的内容是在真实生活中通过不断地探索进行的写作表达，而在农村中却出现了严重的“虚构作文”的现象，真真假假，违背写作的真实目的。

 

　　一、农村小学生虚构作文现象的成因

 

　　（一）农村思想水平落后

 

　　我们都知道写作的素材来源于我们的生活，学生的写作文章是对生活最真实的反映，但由于农村很多家长长年在外务工，导致家长对学生的陪伴和关注较少，继而导致学生在进行写作创造时，文章的内容严重夸大，用词不规范等现象。

 

　　学生在表达一件事情或者一个物体时，描写情节的过程中，学生用词严重困乏，表述严重不符合逻辑，与现实有着非常大的差距，究其原因，离不开农村生活水平的落后，离不开家长的教育，学生对生活没有丰富的认知，写作水平也只能处于虚构的想象之中，再加上学生没有切实的体会，继而导致学生在写作时出现“永恒的描写、永恒的题材”等现象。例如，在写作“我的一家”这一写作内容时，学生大部分都会写，我的爸爸有两只眼睛，一个鼻子，一个嘴巴，我的妈妈有……等内容，学生只会对外貌进行描写，基本上都是重复的想象。再好比，“记录第一次看到飞机的心理变化”在进行这一内容写作时，很多学生在进行这一写作时，家长都会让学生进行作文编造，导致对文章的描写天花乱坠，当然这和农村家庭思想水平的落后也有很大关系，由于学生不具备切身的体验，导致学生在进行写作时，只能胡编乱造虚构作文。其实，文章的题目并不是让学生切实体验观看飞机，而是在于让学生表述自己发现新奇事件时的心理变化过程，这才是文章的主旨内容。

 

　　（二）教学素材不够丰富

 

　　小学语文的写作中，有很多的描写过程，不仅可以培养学生的语言运用能力，也体现了学生的审美水平，以及对文章的构建。

 

　　我们都知道在进行描写时，只有切实地看到过、摸到过、体验过，才能写出最真实的感受。对文章的记录，是在真实的感受中形成的表述，继而通过合理地想象和构建，表达自己的看法。而农村小学由于教学设施落后，教学素材严重不足，导致学生在进行描写时，只能凭空想象，以至于写出来的文章与实际物体严重不符。例如，让学生对“足球”进行描写，很多学生的作文里都会出现这样一段描写“它是圆圆的一个东西”，明显的搭配不当，用词不当的写作现象，这都和教学素材多少有着必不可少的联系。学生看不到真正的足球，自然而然也不会体会到它的作用，也不会对它进行合理的想象与描述，学生的作文只能通过虚构来进行写作。因此，在小学语文写作的教学中，教学素材的完善对学生的写作水平有着重要的影响。

 

　　（三）家庭教育不到位

 

　　学生的学习效率不单单是学校教学的单方支撑，也受家庭教育的影响。学生除了在学校的学习外，很大一部分是和家长生活交流的。但是，现当下很多农村家庭家长的受教育水平都普遍不高，导致学生的思想很难进行开拓，尤其是在小学语文写作这一模块，尤为明显凸出。许多家长对于学生的习作这一内容，都会让学生进行胡编乱造，于是就出现了一大批学生在写作这方面“瞎写、乱写”，毫无头绪和结构。

 

　　二、农村小学生虚构作文现象的对应策略

 

　　（一）改革农村家庭思想

 

　　现当下是信息的时代，是发展的时代，守旧的思想只会被社会所淘汰，而很多农村家庭由于思想老化，对学生的学习会带来不利影响，由于家长顽固的守旧思想，导致学生的思维难以得到发展，尤其是在进行小学语文写作创造这一模块时。因此，学校可以开展家长互动交流学习群，让家长加入到学习中去，提高家长的知识文化水平，逐渐改变家长落后的思想，让家长重视学生的写作培养，继而为学生提供更优质的生活素材，让学生通过科学、合理的想象对文章进行写作创造，实现真正的“虚构作文”在生活事实的基础上进行想象，避免学生胡编乱造，脱离现实的虚构现象。

 

　　（二）丰富教学设施

 

　　写作重要的构成来源于素材，有素材才会有内容，而学生在进行写作创造时，只有拥有足够的素材支撑，学生的内容才会更加丰富，学生的思维才会更加开阔。

 

　　因此，对于农村小学生虚构作文的现象在很大程度上与教学设施存在一定联系。本身农村的生活水平就落后，学生很难开拓自己的眼界，学生只有通过学校的知识讲解，打开对世界的认知。倘若学校没有足够的教学设施，那么学生的学习水平很难得到提高，尤其是对于小学语文的写作，在很大程度上，是学生源于对素材的了解，继而进行的写作创作，就好比在描写足球、篮球等写作描写时，由于素材的缺失，学生只能凭借自己的想象力进行写作，自然而然学生的写作水平普遍不高，但是，教师和学生可以通过观看电视中的图片，进行手工制作，让学生近距离地接触素材，更加清楚地感受，为学生的写作奠定良好的基础。

 

　　另外，学校要重视教学设施的建设，不仅对学生的写作水平有着直接的影响，对学生其他课程的发展也会有所影响，学校要不断地完善教学设施，为学生营造一个良好的学习环境，提高学生的综合发展。

 

　　（三）科学积极的评价

 

　　学生在完成写作时，教师都会进行学生的评价工作，这就要求教师要遵从科学、积极的评价对学生进行鼓励引导，避免学生虚构作文的现象，在评价中让学生进行合理修改，潜移默化地对学生进行写作指导，改正学生虚构作文的现象。同时，教师可以利用学生自评、互评的形式进行学生之间的写作指导，明白自己在写作方面的缺点，学会欣赏他人的优点，进行互助，共进步的写作形式，进而提供学生的整体写作水平，从根本上消灭“胡编乱造”的写作现象，进行科学、合理的“虚构写作”。例如，学生在描写老虎这一动物时，很多学生会这样描写，它有着肥头大耳的脑袋，有着庞大的身躯等，教师在进行评语时，首先要激励学生，对学生进行鼓励，其次，指出文章的不足之处，教师可以这样写评语：这是一只令人注目的熊虎，它有一双令人胆寒的双眼，粗壮的四肢，锋利的爪子……看起来无比的威武，让学生看到自身的不足，学会合理地运用语言进行写作构造，避免虚构作文的现象。

 

　　三、结语

 

　　综上所述，农村小学生虚构作文现象的成因及所对应策略，作为一名教师不仅要进行科学合理地分析，也要通过适当的对应策略，从根本上消灭学生进行“虚构作文”现象的产生。

 

　　参考文献

 

　　[1] 谢静.小学生习作写“真情实感”与“真人真事”的研究——兼谈写实作文的虚构问题[D].上海师范大学,2015.

　　[2] 赵可锌.中学生作文虚假现象的成因及对策[D].洛阳师范学院,2016.