农村小学高年级学生写作水平提升措施

农村小学作文教学论文第三篇：农村小学高年级学生写作水平提升措施

 

　　摘要：作文教学是小学语文教学的一个重点和难点，本文重点讨论了培养农村高年级学生的写作能力的几种行之有效的方法，主要包括培养兴趣、提高观察能力、通过阅读积累素材、勤于动笔加强训练、共同批阅提高写作训练效率等。

 

　　关键词：写作兴趣; 观察生活; 广泛阅读; 勤于动笔;

 

　　一、注重培养学生写作文的兴趣

 

　　兴趣是提高写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣是最大的动力。”因为写作文非常难，加之农村学生家长文化水平低，不能得到有效帮助，难以命题、难以立意、难以确定中心、难以找到合适的写作素材、难以把作文写得通顺、难以得到老师的肯定与表扬，所以学生特别是农村学生对于作文没有兴趣。在平时的作文教学中，我利用各种活动活动激发学生的写作兴趣；进行仿写训练，体验写作乐趣，从而激发写作兴趣；利用激励措施，增强写作兴趣；开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。

 

　　二、重视观察社会生活和自然现象

 

　　1. 观察社会生活和自然现象。

 

　　叶圣陶先生说过：“作文离不开生活。”我们的作文素材都源于生活。所以，作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。农村有着广阔的天地，美丽的乡村景色，浓厚的乡村气息，朴实、勤劳的农民……在训练学生观察能力时，教师要积极引导学生注意观察自然现象和社会生活，田间的庄稼，参与的农活，小院的花草、蔬菜，乡间的树木，果园的瓜果等等，都有可能成为我们作文的素材，都需要认真地观察研究。热爱生活，热爱生命，观察生活，研究生活，才能为写好作文奠定基础。

 

　　2. 找到好的素材非常重要。

 

　　写好一篇作文的前提是选好素材，一篇好的作文必定是亲身经历的，正确的题材对写作来说很重要。学生把真实生活中的东西写进作文才会有真情实感，也才会有血有肉。如，每年的春游、秋游活动中，让学生在玩中感受大自然的美妙，体验生活的乐趣。之后，老师让学生写出自己在活动过程中的所见所闻，学生写作文时不再空洞，胡编乱造。

 

　　三、注重养成广泛阅读积累作文材料的习惯

 

　　积累源于生活，但是并不等于生活，有了丰富的生活并不代表积累了丰富的写作素材。叶圣陶先生在《兼论读与写的关系》中指出：“语文包括阅读和写作两方面，读是积累，写是提高，只有读写结合，写作能力才能逐步得到提高。”义务教育大纲指出：“课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容。”因此，为培养学生广泛阅读，积累语言的习惯，我很重视课内和课外阅读。语文教材中有许多优秀经典的文章需要我们去学习，去挖掘。在课文教学的过程中，我先让学生预习课文，了解内容，文章读得正确、流利；然后，课堂内组织学生学习课文，理解词句含义，抓住关键词读懂课文的主要内容，能够知道课文写了什么，能够理解课文要表达的中心思想，能够分析课文的写作特点，在此基础上要求背诵，优美词句要求摘录，并且在学生习作时，尽量让学生学以致用，将积累的好词佳句运用在自己的习作中，这样的训练有利于在作文过程中将知识转化为能力。课外阅读可开阔学生的视野，拓宽学生知识面，丰富学生语言，因此，教师引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”。

 

　　四、通过课堂教学学习写作方法提高作文能力

 

　　教学《开国大典》是场面描写的典范，各种各样的人物，规模宏大的队伍，环境描写等等都值得学习，《桂林山水》是景物描写的典范，要重点学习抓住景物的特点；《有的人》一课的学习要借鉴对比的修辞手法和表达作用，《彩色的非洲》重点在于抓住重点来进行描写，并且描写要特别地详细具体。《西门豹治邺》是人物描写的典范———他是怎样想的，怎样说的，怎样做的？运用语言描写、动作描写、心理活动的描写，达到表现人物精神的作用。

 

　　我在指导学生习作时，有以下几个步骤：一是审好题，明确作文写什么；二是立好意，明确中心，围绕主题，表达真情实感；三是选好材，不偏离主题。除此之外，还要遣词造句，用上各种写作方法，修辞手法，谋篇布局等。只有教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的习作。

 

　　五、常常练习，养成习惯，提高写作能力

 

　　提高作文能力要以“练”为主，并且练的方式要多种多样，使学生在不断地“练”中，提高作文水平。

 

　　1. 有针对性地进行写作练习。

 

　　我们的教材都是分单元分文体的，学完叙事写叙事，学完写景写写景，这样的训练，可以让学生能够对于各种文体的写作都有一个比较好的把握。

 

　　2. 注重课堂写作。

 

　　课堂写作因为限时和必须完成，属于“强迫”性的，利于把学生的写作能力一点一点被激发出来，加上课堂作文的面批也会对学生的写作能力的提高有所帮助。还有，通过讲评，把一些优秀作文进行展示，这样学生也愿意把课堂作文写好。

 

　　3. 多写小练笔。

 

　　一些经典课文后面往往有一些相关的小练笔要求，还有常常写日记写周记也有很好的效果。

 

　　总之，只要我们在作文教学中不断持之以恒地培养兴趣、提高观察能力、通过阅读积累素材、勤于动笔加强训练，师生共同努力，定会在学生身上收到显著的成就，作文教学就能拨开迷雾，奔向胜利的彼岸。

 

　　参考文献

 

　　[1]李斌.阅读·生活·写作---如何指导学生写好作文[J].甘肃教育，2014(7).