依据我国的语文教学课程目标，我们要培养学生独立阅读、理解阅读文本主旨、学会欣赏文学作品的能力，并在教学中逐步教育学生多角度看待问题，建立发散的思维体系。而小学阶段正是培养学生阅读兴趣的主要阶段，我们应该着重在这个时期加强对学生的引导，帮助其培养良好的学习习惯，而阅读教学则可以在此起到很大的影响作用。
1. 阅读教学文本细读的实质
文本细读一词并非是新提出的概念，早在 100 年前这一概念便在英美的一些大学和文学界流行，沿用至今，这一概念被引用到教学之中，那么，文本细读的实质究竟是什么呢？
对于这一概念自古以来也有不同的解释，从个人角度来说，我更倾向于王先霈先生的看法，即认为“文本细读”具体指以接收写作人员的文学理念为出发点，对文学文本进行细腻地阐释和分析。它既可以解释为一种对文学的教学方式，还可以理解为对文学的研究或者批评，除此之外，它也同样可以看作是一种态度——阅读文学的态度。对此，不同的人都可以有自己的见解。
2. 阅读教学文本细读的必要性
2.1 改变我国目前的教育现状，提供新的教育模式。相较于国外对学生的发散性思维教育模式，我国更多局限于填鸭式，在教学中以教师为主体，对所有的教学内容老师都会做深度解读，学生的积极主动性不能得到充分地发挥，限制了学生提高其阅读能力的空间。而现在，随着时代的发展，我国的教育目标和教学模式都在发生着巨大的改变，渐渐地将教学的重心从教师移动到学生的身上。而文本细读正为我国的这种转变提供了途径。通过阅读教学，锻炼学生自主阅读的能力，激发其学习的兴趣。
2.2 提高学生的阅读能力，锻炼其发散思维。阅读并不仅仅是拓展学生的阅读量，增加其学识，它还可以帮助学生在阅读的过程中，无形地培养其阅读的兴趣，锻炼他们的想象力，使其自由地体会作者的情感表达，从而得到质的飞跃，综合素质得以提升。例如，在阅读中，学生每读一句话或者一段话，都会去思考其要表达的意思或情感，分析字里行间的含义，学会联系上下文，对全文的主旨做出总结，整理出自己对这篇文章的看法和认知，在无形中使自己得到升华。
2.3 提升教师的专业素养，提高其教学质量。语文的学习最主要的目的是掌握表达的方式和技巧。世界上有无数种的语言，每一种语言都有其文化魅力，语言表达的技巧并不能简单地传授，而要我们通过阅读，自己去体会。而如何将文学文本中蕴涵的思想挖掘出来讲解给学生接受，就是对教师文学功底的考验，如果教师没有敏锐的语言感官，不能发现简单的文字组合后面的主旨内容，那么，他的教学将只是肤浅的、没有任何实用性的教学，对学生也没有一点引导和启发作用。因此，通过文本细读，可以提供给教师一种提升自身专业素养的途径，从阅读中，去经历不同的人生，发现自身的不足，弥补缺陷，从精神上全面地提升自己。
3. 阅读教学文本细读的策略研究
3.1多角度分析理解，但要尊重和接受文本的最初意义。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，即使读同一篇文章，不同的人也会有不同的理解和感受，在阅读时，要学会多个角度分析文本意义，得出各种解读，细细揣摩，去感受和体会作者在写作时所要表达的情感。每一篇文学作品都有其想要向读者传递的内容，我们要结合作品的时代背景，想象作者写作时的心情，学会尊重和接受写者的初衷。在此，应该注意的是所提到的“多角度分析”，并不是完全自由地想象，而是在与写作背景相联系的前提下，否则，你的分析会毫无意义。与此同时，你传递给学生的文本理解也会发生错误，误导学生的思维，对学生的思维形成造成严重的后果。
3.2 整体阅读，细细品味文本要义。许多文学作品都有很深的文学价值，它并不是我们简单地通读一遍就能理解的，而往往是第一次读根本不能理解他希望表达的意思是什么，需要我们反复读，细细品味，才能慢慢读出其中的味道。这就要求我们掌握一定的阅读技巧，先整体通读，了解文章大意，然后对一些有深意或难理解的部分、段落慢慢咀嚼，将其中关键的词句做深入分析，体会作者的情感。例如，在整体阅读中，找出文章线索，把握文本脉络，初步定位人物形象，总结文章语言风格；然后，剖析关键词句，想象文章留白的深刻用意，从而还原整体的故事情节，找出精彩之处。
3.3 深入浅出，传递文本主旨内容。小学语文的教学对象是小学生，他们没有生活阅历，基本不能理解文章的情感表达，在这个阶段，其阅读的过程是他们对新鲜事物探索研究的过程，他们接收知识，吸收转化，变成自己的理解，再倾吐表达出来。这是他们的人生中极为重要的时期，教师应该加以引导。把自己深度阅读后所解读出来的内容总结为简单的教学内容，告诉学生文章主要的情感基调，然后再让其自己体会，而不能完全依靠学生自己去理解，因为他们的年龄等因素决定他们的理解能力有限。
结束语
在现代的语文教学中，阅读教学已经占据越来越重要的位置，无论是对于教师专业素养的提升，还是对学生阅读能力的发展，它都发挥着十分重要的作用，因此，掌握阅读教学文本细读的技巧和方法成为必备的技能，在本文中，详细地介绍了文本细读的必要性以及一些细读策略，希望对小学语文阅读教学质量的提高有积极的影响。
参考文献：
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