摘 要： 在小学语文教学中，利用数字媒体技术辅助教学，能够为课堂注入更多的活力，让学生学习更有兴趣。因此，本文通过问卷调查法、实地调查法、访谈法等方法，研究数字媒体技术在小学语文教学课堂中的运用情况和实际效果，总结出数字媒体技术在小学语文教学中运用的优势和不足，并提出相应的建议。
关键词 : 数字媒体技术;小学语文;语文教学;
随着现代教育技术的发展，数字媒体作为一种教学辅助技术被广泛运用在小学语文教学中。数字媒体技术具有的共享性、丰富性、趣味性等特点，可以带来良好的课堂氛围，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，帮助教师突破教学的难点、重点，达到良好的教学效果，因此，数字媒体技术辅助教学与传统教学相结合的方式被广泛应用于课堂教学。为了能够更好地了解数字媒体技术在小学语文教学中的应用现状，本研究采用问卷调查法、访谈法、实地考察法等，对小学语文教学中教学内容的呈现方式、教师对数字媒体技术的熟练程度、课堂教学效果以及新技术在小学语文中的使用情况进行了调查、了解。
一、数字媒体技术在小学语文教学中运用的优势
随着新媒体技术的不断发展，越来越多的数字媒体技术作为教学辅助工具进入教学课堂，为小学语文教学课堂增加了活力。
(一)激发学生的学习动机，提高学习兴趣，形成愉快的学习[1]。
俗话说兴趣是最好的老师，虽然说有兴趣的学习不一定能够达到最好的学习效果，但是能够激发学生的学习动机[2]。小学生的好奇心较强，因此良好的课堂氛围能够激发学生更多的学习兴趣。通过调查发现，数字媒体技术辅助教学，具有调动课堂氛围、激发学生学习兴趣的作用，例如在学习课文《咏鹅》的时候，在课前放映一段鹅的视频，让学生通过视频了解鹅的叫声、鹅的形态、鹅的动作等，这样在讲解课文的时候，结合视频进行讲解，就能够生动形象地向学生们展示出“曲项向天歌”时鹅的姿态，“白毛浮绿水”时鹅的样子，“红掌拨清波”时鹅的动作。一方面渲染了气氛，也创造出了诗中的意境，能够帮助学生更好地理解课文；另一方面可以为学生塑造一个声情并茂、充满活力的课堂，便于激发学生的好奇心，让学生对学习更有兴趣，达到更好的学习效果。
(二)改变了单一的教学模式，实现了教学模式的多样化。
传统的教学模式主要以教师授课为主，教师结合课本利用口头解释或者板书的形式进行讲解课文，既不能将教师的意思很好地传达给学生，也不能调动课堂活跃的氛围，容易造成学生精力不集中的情况[3]。教师在上课的时候可以将各种图片、视频、音频穿插进课件中，一方面丰富了授课内容，能更好地调动学生学习的积极性；另一方面避免连续枯燥地讲解使学生产生强烈的厌烦感造成的精力不集中的问题，因此使用数字媒体技术进行教学能够让课堂更加紧凑，吸引学生的注意力，达到良好的课堂教学氛围。
(三)促使师生传授知识的关系发生改变，增加了师生之间沟通交流的方式。
在传统的教学方式下，课堂主要以教师为主体，而学生处于被动状态。新媒体时代下，课堂以教师为主体转变为以学生为主体，教师利用数字媒体引导学生进行学习，让学生能够充分地表达出自己的观点和见解，改变了在传统的课堂中教师一味灌输知识的教学方式。还可以运用数字媒体技术让更多的教师、学生参与进问题的讨论，改变了传统教学模式下教师和学生一对一的教授关系，由点对点变成了多个人互动、共同交流讨论的方式，让学生能够更好地发挥主观能动性，大胆地发表自己的看法，从被动的接收知识转变为自主的选择接收知识，能够更好地培养学生独立学习的能力。
(四)数字媒体技术促使教学走出书本的限制，拓宽了获取知识的途径[4]。
在传统的教学中，学生获取知识的途径主要是通过课本和教师讲解，而在数字媒体时代学生和教师都可以通过网络来获取知识，还能在线询问知识达人，获取更全面的知识。而现在的网络课程多种多样，例如微课、慕课，让学生的选择面更广，能够根据自己的兴趣爱好进行选课学习，不仅能够将课本上的知识学得更加透彻，还能学到许多课本上没有的知识，丰富知识量，增加语文素养，开阔眼界。
二、数字媒体技术在小学语文教学中运用的不足之处
(一)数字媒体技术操作不熟练，导致课堂教学效果差[5]。
这一问题主要体现在两个方面。一方面是在偏远地区，学校大多数都采用传统的教学方式，数字媒体技术很少被运用到教学中，主要原因是数字媒体设备的成本过高，对于偏远地区的学校而言，要实现全方位的现代化教学是比较困难的；另一方面是教师对于数字媒体技术的操作不熟练，虽然数字媒体技术的运用是现代教师的必备技能之一，但是在调查后发现并不是所有教师都会使用，特别是年龄偏大的教师，他们对于难度较大的数字媒体制作和数字媒体技术的操作不熟练。
(二)师生过于依赖数字媒体技术导致互动不足[6]。
数字媒体技术的运用可以活跃课堂氛围，吸引小学生的注意力，帮助教师达到良好的课堂效果，但是调查后发现有部分教师对于数字媒体过度依赖，忽视了教师对于课堂的作用，使得教学效果不够理想。例如有的教师在授课时全程都在阅读数字投影上的内容，不仅会忽视与学生的互动，还会造成因为过于关注课件，而忽视学生对知识的吸收的情况，导致学生跟不上教师的节奏，而学生长时间观看数字投影也容易造成注意力不集中的情况，导致教学效果不理想。除此之外，学生对于数字投影也存在过度依赖的情况，教师将知识点投在数字投影上，学生在学习的时候会过度关注投影上的内容，一方面学生注意力全部转移到课件内容上，无暇听教师讲课，另一方面学生容易忽视对课本内容的理解和阅读，一味地依赖教师的投影，不自己动脑思考，这样反而会造成学生思想的懒散，因此在数字媒体技术使用过程中教师应该注意把握好时间，还应该多提醒学生注意加强对课文的理解和阅读，毕竟对于语文这一学科而言，阅读思考是非常重要的学习积累途径。教师应该明确教师和学生才是课堂的主体，数字媒体技术是起辅助作用的工具，切记喧宾夺主。
(三)数字媒体技术辅助教学创新性不够，开发内容单一。
调查发现教师对于数字媒体技术的运用大多都停留在数字投影上，更多有用的数字媒体技术没有被有效地运用到课堂教学中，例如在课堂课件的使用中多以文字、图片呈现为主，而视频、音频、动画的使用较少，而学生对于文字的理解和兴趣远远小于图片、视频、音频。再例如，虚拟现实技术(如VR,AR等)在小学语文教学中的运用基本没有，大部分的学校都未将虚拟现实技术运用在小学语文教学中。可见，一方面还有许多有用的数字媒体技术还未被有效地运用在小学语文教学中；另一方面，运用在小学语文教学中的数字媒体技术也未被完全地利用起来。这样不仅会造成资源的浪费，而且也不利于为学生创建一个良好的自主学习情境。
三、数字媒体技术在小学语文教学中的运用建议
数字媒体技术为小学语文教学带来了许多的有利之处，但是我们也应该看到，还存在许多不足的地方，针对不足之处，提出三点建议，希望小学语文教学课堂变得更加的丰富多彩。
(一)提升教师教育技术能力，时刻保持与时俱进。
通过调查发现，有部分的教师对于数字媒体技术的操作不太熟练，针对这一问题，一方面需要学校多组织相应的数字媒体技术技能培训，提高教师的教育技术能力；另一方面教师自身也要积极学习新技术，时刻做到与时俱进，除了能够熟练掌握数字媒体技术的使用外，还要主动学习难度较大的数字媒体制作，以达到更好的课堂教学效果。除此之外，教师还应积极地转变传统的教学观念，利用数字媒体技术辅助教学，积极引导学生进行自主学习，让教师为主体的课堂转变为以学生为主体的课堂。
(二)合理运用数字媒体技术，创造良好课堂氛围。
通过调查发现，存在教师和学生过于依赖数字媒体技术的情况，因此，在利用数字媒体技术辅助教学时，应尽量避免长时间一味地利用课件讲解课文，学会利用数字媒体技术引导学生进行学习，进行思考，除此之外，长时间地让学生观看数字投影还会造成学生视觉疲劳，产生精力不集中的问题，因此在讲解课文的时候要加强和学生的课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
(三)利用多样数字媒体技术，打造创新教学课堂。
在小学语文教学中，教师常用的数字媒体技术教学方式主要为数字投影技术，除此之外还有许多其他的数字媒体技术也能有效地运用在课堂上，例如数字录播技术、微课教学、数字游戏、虚拟现实技术等。虽然虚拟现实技术在教学中的运用比较少，但是将虚拟现实技术融入教学，能够呈现出更好的课堂效果，因为它能够让课堂“活起来”让课本更加的立体，这是现有的技术暂时不能够达到的效果。在小学语文教学中，将多种多样的数字媒体技术有效的运用在课堂上能够为小学语文教学带来更多的色彩。
四、结语
新媒体时代下，对于小学语文的教学方式也要与时俱进，提倡互动教学，相互促进，形成师生和谐互动、良好交流的课堂环境，要求学生在课堂上学到的不仅是知识，还要让学生学会独立自主的学习方法。同时，在课堂上运用数字媒体技术时，一方面要充分利用技术，为学生创造一个良好的学习氛围；另一方面也要分清课堂的主次，学生和教师是课堂的主体，技术只是教师讲课的辅助工具，切记喧宾夺主，适得其反。
参考文献
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[2]张阿绿如何充分发挥教育技术在小学语文教学中的实效[J]教育教学论坛, 2016,26:277 ~278
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