一、值得反思的问题
（一）对语文的无所谓
不重视语文的学生们常常表现的对语文的学习抱着无所谓，想写写就写不想写就不用写的态度，像学生们上课也常常会出现想听就听，不想听的话就不听的尴尬境界，对于我们这些常年的问老师来说是再正常不过的事情，这的却值得我们这些老师去反思。
（二）错误的想法
对于语文课的问题不仅仅只是那些学不好的学生才会如此‘随心所欲’的想听就听不想听就不听，一大部分的学生认为语文是所有科目里最需要‘运气’的一门科目，之所以有这样的想法大抵是因为语文的答案永远是‘参考答案’，而答案的对错与否也有改卷老师的个人因素有着密切的关切，以至于大多数的学生才会有语文靠运气一说。
（三）投机取巧
有些学生不是学不好语文，也不是不知道语文也同样重要，而是觉在得语文的考点从来都不在课本上，不像数学英语那样可以在书本上找到相似的题目。所以学生们本能的就觉得语文课是可上也可不上的‘不重要的可’，而事实上本不是这样的，因为学生们的投机取巧而导致语文的一直被误解，学生对语文现在已经产生了一种可有可无的不存在感。
（四）学不到点
也许在这些问题中和多次被语文不幸的拉了后腿的学生，一定也有想过要学好语文，于是乎学生们开始像提升数学和英语那样开始了大量的题海，但是一两个月过后，学生们可能会发现自己语文成绩可能上升的不高，就开始有点动摇。这就是所谓的学不到点。
二、反思过后
（一）纠正学生在语文上的盲点
有的学生不能正确的认识语文这门学科，觉得语文不重要，而我们要做的便是告诉学生们语文科目的重要性以及如何让他们的语文成绩有一个本质的突破。其一便是纠正学生们的错误观点，告诉学生们语文是一个贯彻我们所有学科基础的一门学科，在语文成绩优秀的基础下，退一万步来说，就是在理解数学物理等理科类题目的时候都会比较容易，题目在你语文基础很好的情况下通常都会觉得言简意赅，通俗易懂，做起题目来也会觉得得心应手，不至于到最后，题目其实会写，结果理解错了题目的意思或根本就不知道题目是什么个意思，就有点对不起我们学生们的辛苦努力了。所以说，在所有学科里，学好语文才是打好其他科目的基础。认真严谨的态度才能学好语文，才能在语文这门科目上有着很好的造诣。
（二）让认识的偏差减小到零
正如上面所说大多数的学生会觉得语文科目成绩的好坏与学生的‘运气’有着不一样的关系，对于这样的想法其实作为老师的我们可能也会觉得其实是有些道理的，的却，语文与其他科目不同，在我们语文的字典里是没有标准答案的，我们有永远都是‘参考答案’，有着‘公说公有理，婆说婆有理’的一派作风。当然在我们的改试卷的过程中除了一些固定选项及词语的解释之外，大部分的修改确实是以我们老师自己心中的定位基准来进行修改的，但是即使是这样，也不是说一切都是靠着运气来的，总归我们老师之间的定位基准是不会相差太大的，因为我们老师自己在解答题目的时候也是按照课本上的解答标准来定我们老师心目中的基准的，所以说，靠‘运气’一说，实在是不成立的。在这一点上，我们必须得让学生们知道这些道理。
（三）提高学生们上课的情绪
学生，之所以为学生正是因为他们的自学自控能力不及我们老师，学生们大抵会有反正语文考的也不是课本上的有什么好听的错误想法，而且一贯就会陈述的语文老师们，必定会使得课堂十分的沉闷，这就更加的导致了我们学生上课产生的想听就听不想听就各做个的想法，所以，在课堂上提高学生们的上课情绪是一件非常棘手及难办的事。一旦想到可以使课堂变得生动形象的方法那么学生们的成绩也就会很快的提高了。
（四）帮助学生学习语文
学生们学不好语文的以重大原因就是将语文与理科的那些混为一谈，又或者将它与英语等文科类混在一起，但是，在事实上，语文是一项非常独立的科目，它既不属于理科，也不属于文科，相反，他却包括这文科，却也容乃着理科。
想要学好语文，不能像学文科一样的死记硬背，也不能像学理科一样的狂做题海，学好语文是需要‘对症下药’。
三、给予学生们自信
最后一点也是最重要的一点就是就是让学生们感受到成功的喜悦，如果一直让他们在语文的解答过程得到的全是否定的话，那么学生们就会自然而然的产生抵触感，以至于影响到他们的语文科目以及以外的其他的科目。
所以在学生们积极回答问题时，作为老师的我们就应该站在鼓励和支持的角度上来评析这一切，而不是所谓的对与错，英雄所见略同固然好，但是我们也不能因为自己的观点而去否认别人的，即使我们是老师。所谓自信是成功之舟，自信心可以提高一个人的关注度，一个人的关注度一旦提高，那他所想要做的事，也就随之变得容易简便了，相反，因为被否定而自暴自弃，导致的后果更是不堪设想。
