高三语文教学中阅读法的具体应用策略

高三语文论文精选范文10篇之第七篇：高三语文教学中阅读法的具体应用策略

 

　　摘要：语文是高中教学实践中的重点内容, 同时在考试之中也占有较大的比重, 尤其对于高三学生来说, 学好语文知识是至关重要的。但是从当前的高三语文教学情况来看, 其中还存在着一定的问题。阅读法在高三语文教学中的应用, 大大提升了教学的整体质量。在深入分析高三语文教学特点的基础上, 较为详细地阐述了阅读法的具体应用策略。

 

　　关键词：阅读法; 高三语文; 应用策略;

 

　　随着高中教育改革的不断发展, 越来越多的教育形式出现在高中教育课堂之上。高三学生即将面临严峻的升学和考试重任, 而语文学科又是考试的重点和难点, 因此在高三语文教学实践中, 如何提升语文教学质量, 一直是老师比较关注的问题。阅读法是一种较为新颖的语文教学方式, 在高三语文教学实践中的具体运用, 对于激发学生的学习兴趣, 深化学生对于语文知识的理解和掌握程度, 都具有十分明显的作用。因此, 在当前的教育发展趋势下, 深入分析阅读法在高三语文教学中的应用策略, 对于促进高中教育发展有着十分积极的理论和现实意义。

 

　　一、阅读法在高三语文教学中运用的重要意义

 

　　一直以来, 教师的教学理念是经过长时间的教学实践形成的, 这些教学理念是教学经验和智慧的结晶, 必然有其一定的合理性。但是随着时代的不断发展, 教育形式和社会对于人才的需求已经发生了根本性的变化, 尤其是新课程改革以来, 对于教育形式更是提出了较高的要求, 同时传统教育理念也正在经历着巨大的考验。为了更好地适应时代发展趋势, 提升教育的时代性特征, 教师就应该积极转变传统教育观念, 不断学习全新的教育方法, 这样才能符合教育发展的基本要求。阅读法在高三语文教学中的运用, 改变了教师传统的教育观念, 使教师能够积极主动地改进教学模式, 并且在教学过程中, 更加关注学生的实际学习情况, 摒弃以往在课堂上的主导作用, 逐渐转变为学生学习的参与者和引导者, 这对于高三语文教育发展具有非常重要的时代意义。

 

　　除此之外, 受传统教育模式的影响, 老师在高三语文教学实践中一般采取相对单一的教育方式, 教学过程中缺少一定的趣味性, 学生学习的积极性和主动性都不高。根据一般的教育理论, 在学生学习过程中, 学习兴趣的培养是非常关键的, 这直接关系着学生对于知识的学习热情和掌握程度, 因此在教学过程中, 老师应该适当提升知识的趣味性, 激发学生的学习热情, 这样才能达到良好的教育效果。但是从当前的高三语文教学实践来看, 老师在激发学生学习兴趣方面还存在着一定的问题, 如教学过程中相对比较枯燥, 学生学习的热情不高等。阅读法在高三语文教学中的运用, 很好地解决了这一问题。通过阅读法的实际应用, 老师可以摒弃原有的枯燥教学形式, 利用更加生动和形象的方法向学生讲授相关知识, 大大提升了教学的整体质量。

 

　　二、当前高三语文教学过程中存在的主要问题

 

　　(一) 教学手段单一, 学生缺乏学习兴趣

 

　　一直以来, 高三语文教学都饱受枯燥性的困扰, 学生学习的积极性不高, 这也是影响高三语文教学质量提升的主要原因。在传统的教学理念指导下, 教师一般采取灌输式的教学方式, 在课堂上只是将简单的理论知识教给学生, 而学生就以死记硬背的方式进行机械的学习和记忆。如果记忆的不够深刻, 就会强化记忆, 或者通过大量的习题练习来加深印象, 这样的学习方式占据了学生学习的绝大部分时间。尤其在课程改革正式实施之前, 这样的教学模式存在于绝大部分的高三语文教学之中, 在这样的教育形式之下, 即使学生能够应付考试或者在考试过程中获得较高的分数, 但是学生的综合能力却得不到有效的锻炼, 教学的整体质量难以达到理想的效果。

 

　　(二) 学生不能较好地参与到教学实践中

 

　　在高三语文教学实践中, 课堂的开放性是远远不够的, 这与传统教育机制存在着很大的关系。既有的教育机制和传授式的教学形式一直是高三语文教学的主要方式, 这种教学理念下是不可能出现开放性教学课堂形式的。因为课堂上的时间几乎被老师的讲解所占据, 并且教师为了提升教学的整体效率, 加快教学的整体进度, 会尽可能多地讲解理论知识。而学生在接受知识的过程中, 如果基础知识和素质存在不足, 就会出现疲于应付的情况, 不能全面地理解和掌握老师讲解的知识, 所以在短暂的授课时间之内, 学生根本没有时间进行思考, 同时这种教学形式也不符合素质教育理念。长期处于这样的教学环境下, 学生不能有效地参与到课堂教学实践中, 这对于高三语文教学质量具有十分不利的影响。

 

　　三、阅读法在高三语文教学中运用的有效策略

 

　　(一) 阅读法的运用要贯穿高三语文教学的整个过程

 

　　在高三语文教学实践中, 影响学生学习和理解所学知识的一个主要原因就是老师的教学方式过于传统, 不能充分调动学生学习的主动性和积极性, 同时老师对于教学方法的改进也不够关注, 没有积极主动地进行教学模式的创新。因此, 为了从根本上解决这一问题, 应该积极树立教师的教育改革意识, 积极接受和运用各种全新的教学模式, 提升教学效果, 实现教学水平的整体提升。例如, 在高三语文课上, 授课老师常常没有时间逐个检查学生背诵课文的情况, 这时就需要教师采取合作互检的方式, 在课堂上将同学们分成学习小组, 相互检查课文的背诵情况, 由此不仅能够激发学生相互学习、相互比拼的学习热情, 还能促进学生在检查别人的同时不断加深自己对课文的记忆。

 

　　(二) 通过阅读法提升高三语文教学的实效性

 

　　阅读法要想在高三语文教学中得到有效运用, 需要经过一个相对漫长的过程。在此过程中, 需要老师的积极引导和教育, 强化与学生之间的沟通和交流, 只有这样才能帮助学生逐渐养成良好的实践能力, 促进学生更好发展。因此, 在高三语文教学过程中, 老师应该积极转变传统的知识传授模式, 降低自己在学生学习过程中的主导作用, 采用阅读法的教育模式, 提高学生参与高三语文教学知识学习的主动性和积极性, 引导学生积极参与到教学过程中, 让学生逐渐体会到学习知识的成就感, 这样学生才会有更高的学习热情。例如, 在讲授《老人与海》这类具有一定故事性的课文时, 老师可以布置角色扮演的阅读任务, 由同学们分别扮演老人、男孩, 并加入旁白, 让大家在课堂上进行展示。通过这种方式, 可以在无形中增添语文课堂阅读教学的活力, 从而达到更好的语文课堂教学效果。

 

　　四、结语

 

　　综上所述, 阅读法在高三语文教学中的运用, 改变了以往低效率的教学形式, 对于提高教学质量起到了一定的促进作用。因此在教学实践中, 老师应该积极创新和改进阅读法的应用策略, 提高高三语文教学的实效性, 促进教学质量进一步提升。

 

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