三、三维角度的思维意识。
江苏高考语文的重头戏其实包含两大模块：现代文阅读模块（散文阅读 / 小说阅读 + 论述类文本阅读/ 实用类文本阅读等）；作文教学模块（记叙文 + 议论文 + 散文等）。这两大模块有一条主线贯穿其中。它是最基本的，也是最根本的，却是常常易被忽视的，可能是因为熟视无睹。但是，有时最常规、最中规中矩的方法，看似笨拙，反倒最有效，最有智慧。这一条贯穿的主线其实是一个三维角度，它们在不同的文体中可以灵活组合应用。这个三维角度就是三个层面：W hat角度，即写什么（内容、对象）；W hy 角度，即为何写（目的、意图）；H ow 角度，即怎样写（方法、技巧）。无论何种文体（小说、散文还是论述类文本），何种模块（阅读还是作文），这个三维角度是根源。把握了它，阅读和写作的整体思路和框架就掌握了，作为读者和作者的学生，就有章可循，有法可依，学习有效性就会得到显着提升。
如上述第二点宏观把握的思路意识里提到的记叙文写作整体思路，见上图模式：
W hy+ W hat+ H ow（这里不再赘述，见上文）
议论文写作也牵涉到这个三维角度。如对中心论点或话题进行分解形成分论点时，也是从这三个角度入手的。具体观点或话题要具体对待，看从三维角度中哪一个角度好切入分解。如中心论点：人生应拥有乐观心态。可以从 W hy 角度切入，即谈论拥有乐观心态可以达到的效果、所起的作用和意义等。再如“谈赏识”这个话题，可以确立“人生应学会赏识”这个中心论点。对于此中心论点，可从 H ow 角度切入去写，即如何学会赏识，方法和途径是什么。议论文从 W hy、W hat、H ow任意一个角度去写，姑且可以称为“独角戏”.可写成并列式、正反对比式或递进式结构的议论文。如果把 W hat+ W hy+ H ow 三个角度共同组合叠加在一起去写，且保持顺序不变，姑且可以称为“铁三角”.可写成递进式结构的议论文，即先提出观点或话题，接着分析其原因，再提出解决的办法。
而同样，这种 W hat+ W hy+ H ow 的“铁三角”式的递进式结构写作思路，亦可迁移转换到学生对江苏省高考语文现代文阅读论述类文本阅读思路题型和段落层次题型的考查认知上。解答这类题型也可从三维角度入手。如下图：
同样，散文阅读的思路也是从三维角度展开的，图示如下，不再赘述：
所以说，语文知识点的复习看似繁杂，其实每一个知识点都有自己的聚居群落和部族。让每一个知识点找到属于自己的对应之家，把它安顿好，学习就会达到“形散而神不散”的境界，事半功倍。
四、文体特征的要点意识。
江苏高考语文除了对语言基础题型的考查（包括词语辨析、语病、漫画题、排序、对联等）外，重点还在于对诗歌、文言文、现代文阅读等文体的考查。而每种文体所考察的知识点又都很庞杂，在不同的学习内容模块和文体板块中理出要点知识，对于每种文体和模块的复习会起到四两拨千斤的效果。正如“二八定律”所言：在任何事物中，最重要的、起决定性作用的只占其中一小部分，约 20% ;其余 80% 尽管是多数，却是次要的、非决定性的。在复习中要抓住、抓全、抓牢那100%的知识点既费力又不切实际。教师只要引导学生抓住那 20% 的要点、重点，就可掌控那 80% 的次要知识。寻找不同文本特征的教学着力点和支撑点，就是寻找那20% .把握这个点就能撬动并激活这一文体知识内容学习的思维点。教学方向找准，教学要点找对，复习自然省时高效、路顺速快。
如在诗歌鉴赏教学模块中，可重点把握“四语”意识。如图：
