高三语文学习习惯的养成研究

　　摘要： 高中语文知识本身具有一定体系性，由于高考中语文学科占据分值较高，高三语文学习实际受重视程度不断增加。语文知识学习与一般自然科学学科知识学习不同，在新课改不断深入背景下，高三语文知识学习及教育教学方法都要进行适当调整。大量研究结果表明，良好的语文学习习惯对于语文知识，特别是高三语文知识学习会产生直接影响。本文将对于高三语文学习应该养成的几种习惯进行分析，并对于如何进行良好学习习惯养成提出合理化建议。
　　
　　关键词： 高中语文 学习习惯 养成。
　　
　　新课改不仅要求教师进行创新教育尝试提升实际教学成果，更要求学生在知识学习上依托良好习惯提升实际学习效率。教与学具有紧密联系，高三学生语文知识学习良好进行离不开教师的引导与规范，学生个体上存在的显着差异也要求教师在重视学习习惯养成基础上对于体系特征明显的学生进行针对性指导。
　　
　　一、高三语文学习概述。
　　
　　高三语文学习实际上并不会进行过多的新知识讲解，高三学生语文课堂上大多在进行语文基础知识强化与应试技巧提升等相关活动。高三语文知识学习依然是高中语文知识教育中的重要组成，临近高考这一外部因素影响下对于教师开展的教学活动与学生的学习活动都产生了影响。在高三语文学习重要性不断凸显下，良好语文学习习惯的养成与存在也极为重要。
　　
　　二、高三语文学习应该养成的几种习惯。
　　
　　（ 一） 基础知识巩固的习惯。
　　
　　高三学生在语文学习时容易出现好高骛远这一状况，对于基础知识不重视，也需要高三学生语文学习时养成良好的基础知识巩固这一习惯。高中语文知识体系中基础知识实际占比将近 7 成，国内高考中对于学生语文知识的考查也大多集中在基础知识层面之上。高三学生在语文学习上极容易出现本末倒置，对于基础知识的不重视，也需要基础知识巩固这一习惯的存在予以调衡。
　　
　　（ 二） 课外知识扩展的习惯。
　　
　　高考对于学生语文知识考查中语文相关课外知识也有一定占比，高三学生在实际语文学习时容易过度依赖题海战术及书本知识，这一现状使得课外知识扩展习惯养成也需要成为高三学生语文学习的习惯之一。一般而言，学生只有具备了良好的语文素养才能在学习上与升学考试上有更好表现，而进行一定程度课外知识扩展这一习惯也需要成为良好语文知识学习习惯之一。
　　
　　（ 三） 发现问题、解决问题的习惯。
　　
　　高三语文知识是对于以往语文知识学习一个系统性总结的过程，考试大纲的存在对于高三语文大致学习方向与范围都进行了一定规定。大多数学生都无法对于高中语文知识体系有全面认识及把握，其在进行语文知识学习时会对于其知识学习的薄弱环节进行提现，高三语文学习时会做大量习题，对于错误习题进行整理并针对性提升学习薄弱环节这一习惯养成也需要引起重视。
　　
　　三、高三语文良好学习习惯养成的建议。
　　
　　（ 一） 注重日常知识学习积累。
　　
　　高三语文知识学习良好习惯的养成需要注重日常知识学习积累，语文基础知识碎片化明显，语文学习成绩提升也需要通过在日常学习中对于各种碎片化知识加深理解与记忆。高三语文知识学习大多在进行语文知识的重复学习与不断强化。例如，在易考古诗词中，学生要在碎片化学习时间加深对于古诗词的记忆，不断进行语文基础知识积累才能养成基础知识巩固的良好习惯。
　　
　　（ 二） 适度进行课外知识汲取。
　　
　　适度进行课外知识吸取能够较好的达成课外知识拓展的良好学习习惯。高三阶段语文学习实际压力较大，升学考试的存在使得课外知识汲取不能无度进行，适当进行课外知识汲取则是科学选择。高三语文教师可以考虑将系列课外读物推荐给学生，并结合学生实际学习状况制定出课外知识学习的时间与程度。课外读物本身教育价值有高有低，不良读物甚至会影响高三学生语文学习，这也要求高三语文教师需要对于学生课外知识汲取进行引导，避免学生接触到不良课外读物。
　　
　　（ 三） 注重自我反思发现学习薄弱环节。
　　
　　高三学生发现问题、解决问题这一学习习惯的养成需要其注重自我反思。高三语文学习压力相对较大，部分语文学习基础较差的学生在高三阶段语文知识学习时会出现厌烦心理与抵触心理，其也不愿进行自我反思对于实际学习进行总结。建议高三学生应当转变对于语文学习的认识，坚定对于语文学习的信心。对于学习中存在的困难与误区要合理看待并通过各种途径进行解决。
　　
　　四、结语。
　　
　　高三学生语文学习良好习惯的养成绝非朝夕便可达成，高中教育在起始阶段就应当注重学生语文学习习惯的培养，增强学生对于良好学习习惯养成的认识与重视。在高三年级中，学生在重视高考的同时也应当进行心态调整，语文知识极为注重对于知识的不断积累与理解，死记硬背不仅不利于学习成绩提升，更会导致学生学习积极性大受影响。良好学习习惯与勤奋学习并不相同，高三语文良好学习习惯养成也需要教师给予科学引导。