一、后进生形成的表现
（一）自学能力差
自学后进生对来说总是一个负担，因而没有兴趣，在学习中找不出重点和难点问题，对于教材中叙述的问题不能回答，掌握了哪些知识也是说不清楚道不明。同时，对于教师提出的问题，一点思考的能力都没有，就如同是局外人。在语文的阅读中，虽然能够认识字词，但是基本的意思不知道是什么。
（二）记忆力差
学习基础较差的后进生，无论是在记忆方面还是对课文的理解上，都比学习好的学生差很多，这些学生记忆知识总是在死记硬背，但是记忆后，不久就忘记了。因此，教师在上课的时候，要多教会学生学习的方法，要遵循罗兵逊遗忘曲线，学习了两天后，对前面的知识内容进行复习。
（三）课堂注意力分散
这些不爱学习的后进生，每次无论上什么课，都不是跟着教师的步骤进行，对于教师布置的教学任务，不怎么参与，总是忙着做自己的事情，要么看闲书，要么画画，总之，没有注意听课，当教师提问，都不知道该说什么。
这样的听课效率，很难调动起后进生的学习积极性，更别谈高效果的学习了。
（四）不重视考试，缺乏竞争意识
后进生往往抱着这样的心理：“反正我也不会做，我的成绩也不好。”在这样的一种无所谓的态度下，他们学习和考试，都不愿意认真复习，导致成绩不理想。
（五）学生行为习惯差
我校学生大部分是农村的，家长外出打工，而子女由爷爷奶奶来看管，其爷爷奶奶大多数也是没文化，或是文盲、半文盲，溺爱孩子，真正成了孩子管爷爷奶奶的状态。这样一来，孩子就没有养成良好的习惯。
二、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性
（一）加强教学直观性
语文在字词的学习上具有很强的直观性，所以，教师在教学的时候，要着重加强学生的对一些字词的记忆，帮助学生理解词语或者成语的含义。
（二）运用教学情境，让教学生动、有趣
兴趣是最好的老师。在语文的教学过程中，教师要对学习差的学生多关注，激发他们的学习兴趣，在讲课的时候，多运用一些教学手段，改变自己的教学艺术，激发学生的学习积极性，使他们学习的主动性得到调动，他们的注意力得到集中。教师在教学中，讲课声音要抑扬、顿措，还可以运用肢体的语言，来引起学生的注意。
（三）注重情感交流
学习差的学生，在班里总是被同学排斥，在心理上都不同于其他学生，所以，教师要对这部分学生给予更多的关怀，让他们从心理上认为教师并没有抛弃他们，而是非常关心他们。这样，他们将会在教师的关心和爱护下，不断成长起来。所以，在实际教学中，教师除了注意自己的形象外，还要注意后进生的实际情感。
（四）进行第二课堂教学
所谓第二课堂教学，就是对这些学生进行第二次的讲课，在教学开始的时候，我让学生进行热身，对所学的知识内容，进行学习，达到一个预习的效果，这样，在上课的时候，能够对所要学习的知识有所了解，更加容易理解教学知识。在讲课的时候，教师可以通过利用故事、情境，来引发学生的思考，训练学生的思维，提高学生的思维能力。与此同时，教师也能够将学生进行分组，按照兴趣爱好进行分组，从而使得学生的学习兴趣得到充分的发挥。在激发学生合作意识下，调动列他们的积极性。
三、培养学生良好学习习惯，掌握正确的学习方法，提高解题能力
（一）学生的行为习惯的养成很关键
学生平时的学习行为习惯，在一定程度上决定了学生的未来发展。因此，教师在布置课后作业的时候，要针对不同程度的学生，进行分类布置作业，同时要注重让学习优秀的学生辅导差生，这样，在互帮互学中，都能得到很大的进步。另外，教师要注意自己的情绪，采取循序渐进的原则，不厌其烦的方法，点点滴滴开始，为其辅导，让他们逐步得到提高。
（二）大部分后进生学习都很被动，往往依赖性很强
针对这部分后进生，无论在学习上，还是社会实践活动中，都表现出了一种被动的姿态，这部分学生对一些基本的概念，都没有掌握好，一旦在遇到问题，又不愿意去理。因此，作为教师，要加强对学生的启发，引导他们如何分析文意，总结归纳，推理等方法，熟练掌握这些做题方法，才能应对各种各样的考题。逐步培养这部分学生学习主动性，只有学生的动起来，教师才能教学有效，否则，也是无用功。
综上所述，教师在辅导过程中，要对他们严格要求。要培养学生谦虚的心理，不能获得一点成功就骄傲。这样的学生，在学习上，是没有什么建树的，只有一心一意，不卑不亢的学生，才能赢得最后的胜利。这项工作不是短时间内就能实现的，需要教师在平时的一点一滴，才能逐步培养学生形成一个爱学习的行为习惯，不断转化那些不爱学生的后进生，督促他们养成一个良好的学习习惯，最后成为社会有用的人才。
参考文献：
[1]谭定先．浅谈新课改下的初中语文教学反思[J]．文理导航（中旬），2010（4）．
[2]薛桂香．浅谈语文教学中后进生转化问题[J]．文理导航（中旬），2010（6）．
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