口语表达是人类最重要的交流方式，也是初中语文教育要着力培养的学生能力。 农村初中生受制于活动少、家人散、作业多等因素的制约，锻炼口语的机会更加有限。而其中不少学生毕业后升入职业学校， 甚至从此开始务工谋生， 口语表达能力的强弱直接决定他们在职业学习和谋生过程中的效果。 相对而言， 农村初中语文更应当重视对学生口语能力这个基本谋生能力的培养， 更要以对学生未来负责的态度克服困难提高学生口语能力培养。 本文拟结合这两年努力提高初中语文口语教学质量的一些实践和思考， 就如何认识农村初中语文口语能力培养的重要性及存在问题， 如何突出重点抓好初中生口语能力培养及采取什么样的促进措施，作一梳理，谈一些想法，仅供同仁们参考。
一、更为重要却又先天不足，初中生语文
口语能力培养亟待格外重视卡耐基曾经说过：“一个人事业上成功只有百分之十五是由于他的专业技术， 百分之八十五则要靠人际关系和处世技巧。”口语表达是最基本的人际交往方式， 直接决定了一个人的生存和发展。 口语能够直接而迅速地反映一个人的思维活动， 训练口语实际上就是以思维力为核心进行智力训练。 培养良好的口语表达能力， 有利于锻炼提高学生的思维条理性、敏捷性和灵活性，提高学生稳定的注意力、持久的记忆力和丰富的想象力。初中生受益于现代社会的快速发展， 普遍有了自己的基本思想和社会交往活动， 口语表达对他们来说已不可或缺。特别是农村初中生，大部分人毕业后要进入职业学校， 甚至直接开始职业生涯，有没有基本的口语表达能力，直接决定了谋生的能力、发展的潜力。相对于城里多数还要读高中、 还有机会再练口语的学生而言， 农村初中生的口语能力培养更加紧迫，更加重要。
与此同时， 农村初中生口语表达能力的培养却有着更多的制约。 一方面是初中生爱面子，他们怕讲不好丢面子、受嘲笑，越是不敢讲就越讲不好，越讲不好就更不敢讲，形成恶性循环， 使得他们有意无意地回避口语表达，尽量用“不讲话的方式”来应对别人，宁愿通过网络、短信等表达，也不想大声地说话。
另一方面，农村初中生生活环境相对闭塞，居住相对分散， 不少人父母外出打工而缺少交谈的机会，课堂外的口语表达相当有限。而课堂内，不少学校依然偏重成绩而忽视口语，不少教师更注重的是升学考试， 认为只要语文考得好，“口才”我也管不了。教材中虽然每个单元都有安排口语交际的训练， 但往往是被一带而过。一些学校即使开展口语交际教学，也只是选一部分好学生进行表演， 绝大多数学生口语交际能力并没有得到训练与提高。
二、农村初中生口语表达能力培养首在掌握知识，重在积累技巧，贵在坚持训练
农村初中生应试的压力更大， 面对的任务更多， 在不可能摆脱应试教育模式的情况下，抓好同样十分重要的口语能力培养，更加需要初中语文教师的自觉和技巧， 在不影响完成其他教学任务的前提下推进口语教学，一定要重基本、抓重点，既不能流于形式、华而不实，又不能不讲根基，舍本逐末。
（一）口语表达知识不可偏废
不少教师认为说话的能力与生俱来，没有什么系统的知识，因此，在培养初中生口语能力时忽视了最基本的知识的讲解。 其实口语表达也有很多基本常识、基本规则，知其所以然才能更好地知其然。对农村初中生来讲，首先要引导他们了解口语表达的重要意义、基本规律和基本方法， 让他们真正懂得这也是一门学问、一门技术，在潜意识里重视这项能力，主动要求自己提高这方面的水平。
（二）口语表达技巧需要积累
口语表达有许多技巧，需要在实践中不断地验证、发现并积累，有一个日积月累的过程。 不仅要引导口语表达不理想的农村初中生向能说会道的学生学习， 总结后者的特点供前者模仿赶超； 而且要鼓励说得好的学生学会对自己进行总结和分析，把有效的技巧发扬光大。 要引导初中生通过听课文录音、名人演讲、优秀学生的口语表达等方式，剖析他们的断句、节奏、表情、轻重音处理等技巧， 让学生感悟到口语表达不是简单地“说几句话”，而是一门学问，也有很多技巧。 要特别注意在辩论中提高技巧，鼓励学生抓住机会表达自己的观点、驳倒别人的观点， 引导他们在争辩的过程中不断提高表达技巧。
（三）口语交际训练越多越好
农村初中生口语能力最缺的是训练，最需要的也是训练。 要充分利用朗读的机会进行训练，把朗读课用足用好，通过全班读、分组读、 个人读培养学生的语感， 保证字正腔圆，逐步夯实口语基础。 要重视背诵训练，尤其是全班背诵，音最高、气氛浓，学生记忆快，更有助于提高学生的口语表达能力。 要强化问答训练，精心设计问题，有意识地选择学生回答问题，让学生经认真思考后能答出来、答得多。要根据问题的难易程度，请口头表达能力不同的学生来回答。 要尽可能多地开展口语比赛，让学生在比赛的过程中得到训练。
三、农村初中生语文口语能力培养更加需要兴趣激励，就便取材
农村初中生口语表达能力的培养， 是一项凭良心为学生的基础工程，没有鼓励，甚至也得不到学生的理解和支持， 能不能持之以恒地做下去， 关键靠初中语文教师的自觉和能力。在确实重要又确实不被重视的情况下，更加需要我们珍惜有限的时间， 采取有效的措施，提高培养的效果。
（一）要培养兴趣
除了前面提到的让学生知其重要而产生兴趣之外， 还要注重从初中生思想活泼、参与意识强、 渴望展示自我的特点出发，多采用兴趣引导的办法， 创设轻松的话语环境，让学生心态开放,大胆自信，无拘无束地开口说话、用心说话。 要努力选择贴近农村生活的话题，让农村初中生兴奋战、充满自信地讲出一些内容， 在讲的过程中得到肯定，得到信心。 一定要防止那些让学生无话可说、不知所云的话题出现。 要通过鼓励来保护学生的表达兴趣。
（二）要就便取才
口语教学不可能排专门的课程， 更多的要坚持融入教学的理念， 在语文教学的各种场合来就便进行， 让口语表达能力的培养有机地融入阅读、写作、应试、活动之中，与其他语文学习任务交织进行、共同提高。 比如，从题材上讲，就可以充分选择教材上的插图。有些插图直观形象、内涵丰富，容易激发学生观察、 想象和说话的兴趣， 可以引导学生通过“对话”形式，进行口语训练。 从内容上讲，可以借助教材中故事情节的“空白点”，进行口语训练。
总之，要善于发掘、充分借助语文教材中无处不在的口语交际训练题材， 充分利用语文课堂教学的各个环节， 把口语交际活动渗透到课堂教学中去， 努力提升学生的口语表达能力。
