摘 要： 近年来,在我国新课程改革不断推进与发展的背景下,初中语文教学越来越注重的学生核心素养与阅读能力培养,以真正提高课堂教学质量,实现学生全面发展的教育教学目标。同时,随着农村进城务工人员的逐渐增多,农村留守儿童的数量也在逐年上涨,如何有效丰富农村留守儿童的精神世界,拓展学生的知识视野,提升学生的读写水平,已经成为当今社会广泛关注的首要课题,并受到了人们的高度重视。
关键词： 农村; 初中语文; 课外阅读教学;
《初中语文课程标准》中明确指出:“教师在传授基础知识以外,应积极培养学生的课外阅读兴趣,并保证整体初中阶段学生的阅读总量不少于250万字,至少阅读6～9部名着,提高学生个人修养,促进学生的健康发展。”因此,在初中语文教学过程中,教师应根据学生的实际情况,开展丰富多彩的教学活动,抓住学生的兴趣点,为学生推荐更适合其发展的课外读物,帮助学生养成良好的行为习惯,积累更多的基础生活经验,丰富农村学生的课余生活,从而在增强课堂教学质量的同时,缩短城乡教育差距,促进我国农村初中语文教育教学工作的更好开展。
一、农村初中语文课外阅读教学开展的限制因素
1.阅读条件的限制
一方面,对于农村学校来讲,图书资源相对匮乏、图书内容相对陈旧、图书数量严重不足,适合初中学生阅读的书籍更是少之又少,有些学校的图书室、阅览室出于种种原因仍未向学生开放,以至于学生无法获得更多的阅读渠道,打消学生的阅读兴趣。另一方面,农村学生所处的家庭背景、社会环境,无法为其提供更为广阔的阅读空间。现阶段,农村学生中多半数都是留守儿童,家长无法长时间留在孩子身边,无法准确掌握孩子的阅读需求,甚至有些家长认为提高学习成绩才是最重要的,阅读课外读物是消遣的行为,从而有意阻拦学生进行课外阅读,影响学生的全面发展。
2.办学理念的限制
在应试教育背景下,如何有效提高学生的升学率、强化学生的学习效率,已经成为了农村学校最为关注的事情。同时,在传统的办学理念下,许多学校以及老师都希望能够充分利用学生的课余时间,甚至连课外活动、中午休息、晨读都用来搞题海战术,使得教学标准、学习目标出现严重偏差,影响初中语文教育教学质量。
3.阅读兴趣的限制
由于农村初中语文教学尚未形成良好的阅读氛围,从而导致学生的课外阅读兴趣不高,甚至对于书籍阅读存有反感情绪,不利于课外阅读活动的深入开展。同时,虽然有些教师认识到了加强学生课外阅读的重要性,但在实践活动中,阅读方法、阅读技巧、阅读检查等工作的不到位,仍无法帮助学生形成良好的阅读习惯,久而久之学生为了应付老师而进行课外阅读,不仅占据学生大量的学习时间,产生阅读疲劳,还会在一定程度上增加学生的学习压力,影响学生的学习成绩,阻碍我国初中语文教育教学工作的有序开展。
二、提高农村初中语文课外阅读教学质量的有效策略
1.提高意识,灌输语文课外阅读理念
在农村初中语文课外阅读教学过程中,教师要想进一步提高学生的阅读能力,拓展学生的知识视野,应做到以下几点。其一,端正自身的教学态度,提高自身的课外阅读意识,增强课外阅读教学效果。同时,作为农村语文教师,应认识到课外阅读对于学生今后发展的价值与意义,明确课外阅读并不是语文教学体系中的“点缀”,更不是学生要完成的既定任务,而是现代初中教育的核心组成部分。其二,有计划、有规律的向学生灌输语文课外阅读理念的重要性,根据学生的实际情况,开设更贴合学生实践生活的教学活动,激发学生的阅读兴趣,提高学生的学科素养。如在学习《智取生辰纲》这节课时,教师可以为学生推荐我国的四大名着,让学生通过阅读了解我国的文化精髓,体会课外阅读带来的乐趣,更好的实现课外阅读教学目标。其三,明确课外教学目标,领会新课程改革精神,完善课外阅读计划,发挥教学评价的优势作用,营造良好的阅读氛围,提高学生的阅读能力。
2.创设条件,扩大语文课外阅读量
首先,实现农村教学资源的优化配置,注重农村留守儿童的阅读体验。如将农村学校的图书室、阅览室全面向学生开放,充分利用互联网资源,丰富学生的阅读渠道,扩大学生的语文课外阅读量,从而在做到物尽其用的同时,提高学生的个人素养。
其次,丰富阅读形式,挖掘学生潜能。农村学校应及时更新图书,丰富阅读形式,争取让学生接触到最先进、最前沿的阅读书籍,充分发挥学生的个体优势,增强农村初中语文教育教学效果。
再次,加强校园文化建设,建立班级图书角。让学生能够时时刻刻受到文化气息的熏陶,实现书籍的有效共享,强化学生团结协作意识,丰富农村学生的精神世界。
最后,加强家校联合,关注农村学生的健康成长。如通过组建微信群、QQ群、家长会,实现教师与家长的有效沟通,从中让他们认识到课外阅读的重要意义,提高农村初中课外阅读教学质量。
3.寻找契机,激发语文课外阅读兴趣
圣人有言:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,可见培养学生课外阅读兴趣的重要性。所以,在农村初中语文课外阅读教学中,教师应做到以下几点。其一,融入到学生群体当中,切实掌握学生的兴趣爱好与发展需求,寻找教育教学契机,提高学生的课外阅读兴趣。其二,加强课内阅读与课外阅读的有机融合,扩展学生的阅读热情,积累更多的阅读素材,增强学生综合能力。如在学习《孔乙己》这篇课文时,教师可以从文章作者入手,为学生推荐鲁迅先生的其他作品,如《社戏》《朝花夕拾》《彷徨》《狂人日记》等,强化学生的文学素养。其三,结合农村学生的实际特点,开展多元化的读书活动,如“故事会”“记录读书笔记”“手抄报比赛”“散文朗诵竞赛”等,给予学生课外阅读动力,激发学生的参与积极性,推进农村初中学生的更好发展。
4.加强指导,传授语文课外阅读技巧
(1)培养良好的阅读习惯
首先,因材施教,根据学生的阅读能力、接受能力,为他们量身制定更符合其发展的读书计划,提高学生的阅读效率。其次,由于市面上的图书五花八面,极易对学生造成选择困难,所以教师应结合学生所处年级、思想水平,为其推荐有益于学生身心发展的课外书籍,如针对初三的学生来讲,教师应为其推荐一些情节较为复杂的小说或名着,满足初三年级学生的发展需求,帮助他们养成良好的阅读习惯,提高学生的语文素养。
(2)加强读书方法的训练
读书方法有:精读、略读及浏览,所以在学生进行课外阅读时,教师应帮助学生明确各个阅读方法的使用时机,加强相关的阅读训练,以此让学生更好地感受阅读的乐趣,提高阅读效率,促进农村初中教育事业的稳健发展。
综上所述,语文是初中教育体系中的重要组成部分,是提高学生读写能力的基础保证,是丰富学生见闻视野的主要途径,对学生今后的长足发展具有积极影响。因此,在初中语文课外阅读教学过程中,教师应在满足新课程教学要求的基础上,综合农村学生的兴趣爱好与发展需求,采取行之有效的教育教学措施,调动学生的阅读热情,增强学生的读写水平,从而在提高学生核心素养的同时,推进我国现代教育事业的快速发展。
参考文献
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