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【题目】中学语文教学中信息网络技术的运用分析
【第一章】中学语文课中信息网络的使用研究绪论
【第二章】信息网络技术在初中语文教学中应用背景
【第三章】基于信息网络的中学语文教学设计理论
【第四章】发挥信息网络技术在中学语文中的作用
【结论/参考文献】信息网络与中学语文教学的结合研究结论与参考文献
第三章 信息网络在中学语文教学中应用的理论
一、信息网络在中学语文教学中应用的理论基础
（一）建构主义理论
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助获取知识是在其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"是学习环境中的四大要素或四大属性[22].建构主义理论可以说是信息网络在中学语文教学中应用的一个重要理论基础，信息网络时代下对于学生主体性的突出，符合建构主义理论的基本要求，提高的学生自学能力，促使学生去主动学习、主动思考问题、主动解决问题。
建构主义理论的一个重要观点也涉及到了知识学习质量的问题，也就是学生在被动学习知识和主动学习知识之间的差异。当学生处于被动接受知识的情况下，从学生内心来说，并没有学习这些知识的欲望，甚至并不了解这些知识，而是出于外部压力，对这些知识进行强行记忆。在这些学习模式下，学生无论是对于知识的掌握能力还是记忆效果都较差[23].而如果当学生对知识产生学习欲望和兴趣时，在主动学习过程中所学习到的知识在质量方面就远远高于被动学习状态。正因如此，在建构主义理论下，如何激发学生兴趣，促使学生去主动学习知识便是重中之重。相应的，信息网络在中学语文教学中的应用，也应当是以建构主义理论为重要基础的，注重对于学生自学能力的培养，并且为其提供完善的学习环境和学习资源。
（二）素质教育理论
素质教育理论是我国教育改革中提出来的一项基本理论，所谓素质教育也就是指通过科学的教育模式，从德智体美劳各个方面培养学生的综合素质，素质教育更加侧重于学生素质的提高。素质教育的理论主要包含三个内涵，分别如下：
1、全体学生素质的提高
在教育中，无论针对何种学生，无论学习基础、学习天赋、性格、学习能力、兴趣等方面的差异，都应当提高全体学生的素质，做到"有教无类",素质教育理论对于教学有效的评估也就是以素质为主要指标的[24].这一内涵表明，素质教育不是针对某一学生或者某一类群学生的，而是针对所有学生的，通过提高全体学生的素质，来达到提高国民素质的最终目的，这也是教育的重要意义所在。
2、促进学生全面素质的提升
促进学生全面素质的提升也就是指要分别从德智体美劳等各个方面促进学生综合素质的提高，而不是简单的知识学习，正所谓读书育人，教育的首要目的便在于"育人".培养学生全面素质，也是对于培养学生各种能力的要求。
3、强调学生的个性化发展
素质教育理论同样认为学生由于天赋情况、学习基础情况、兴趣爱好情况、学习能力情况等方面存在的差异对于其学习是有着重要影响的，因而在素质教育中虽然要促进学生全面素质的提升，但是也需要强调学生的个性化发展。例如某些学生可能在艺术方面有天赋，如音乐、绘画等等，就可以在全面发展的基础上，重点针对学生的天赋和兴趣爱好情况进行相应的培养。并且强调学生的个性化发展，也突出了学生在学习过程中的主体性。
二、信息网络技术的优势
信息网络技术在中学语文教学中的应用有着巨大的优势，这与其技术特点也不无关系，因而信息网络在中学语文教学的应用中，首先就应当正确看待其优势，并且充分利用这些优势。
（一）全新的学习模式
信息网络技术在中学语文教学中的应用能够带来全新的学习模式，例如在古文学习中，可以改变传统教学中"死记硬背式"的教学方法，通过相应的学习系统，结合学生的兴趣设计相应的教学资源和模块，利用兴趣教学法的原理开展教学，从而在记忆方面起到事半功倍的效果[12].信息网络技术在这种教学模式中的应用，当前主要是以信息资源平台构建的模式出现，例如学校自行建立的信息资源平台和一些网络教育的信息资源平台等等，虽然在具体教学内容和功能方面存在一定的差异，但是整体上来说，实现了学生自主学习的目的。信息网络技术在中学语文教学中的应用，使得构建全天候的自主学习平台成为可能，无论是在任何时间、任何地点，学生只要有介入互联网的设备，就能够随时随地的进行自主学习，而不再受限于课堂教学的各种束缚。相应的，在这种学习模式下，并不简单的是信息网络技术的应用能够实现的，也需要从整体的教学内容选择、教学规划制定、教学组织优化等各个方面进行调整。事实上，当前众多学者认为，自主学习是中学语文教学中有效性较高的一种模式，然而传统的教学方法很难构建这种教学模式，信息网络技术的应用，使得构建这种自主学习模式成为可能，目前这种模式在网络教育领域应用较为广泛[13].
（二）拥有庞大的知识信息资源
信息网络的资源主要来源于两个方面，一方面是自建的资源数据库，如教师和学生上传的各种资源、学校录入的相关资源、图书馆资源转化等等，这种资源来源有着更强的教学针对性，一般紧密贴合教学大纲。另一方面则是来自于网络资源，信息网络在中学语文教学中的应用课程便是构建在互联网平台上的，互联网发展至今形成了巨大的资源体系，各种知识信息充斥于网络上，有教学所需的知识，也有着部分不良信息。因而信息网络在中学语文教学中的应用，对于知识信息的来源也往往是有选择性的。但是不可否认，借助于信息网络的资源优势，能够更好的进行教学内容拓展，这一点同我国新课改的要求是一致的。
在实际应用中，需要对庞大的信息资源进行整理，例如建立搜索系统，使得学生能够更好的搜索相关知识内容，建立知识信息分类模块，将各种不同类别的知识信息进行分类，便于学生查找。由此可见，信息网络在中学语文教学中的应用，帮助学生建立起了一个庞大的数据资源库，摆脱了对于课本的依赖，课程标准是一个指导性的学习方向，课本所起到的作用则主要为示范性作用，而学生在具体的知识获取中，可以借助于知识资源库，寻找到各种相关的知识，并且选择其所感兴趣的知识信息进行阅读[14].另一方面，庞大的知识信息资源库也为进行学生的个人知识管理应用提供了可能，通过建立相应的个人知识管理系统，应用知识管理方法，能够使得学生在语文学习中运用知识管理的方法和思想进行知识整理、共享、创新和应用。
（三）信息网络使用更加便捷
在当前，随着信息网络的普及，用户能够获得更好的使用体验，网络信息平台在功能方面更加趋于完善，这也是信息网络的一个重要优势。例如在中学语文教学中，学生依赖传统的教学手段，在学习中很难较好的查找相关知识信息，对于学习中所遇到的问题，往往只能够询问老师和同学或者自行解决，这无形之中也就降低了学习效率。而信息网络在中学语文教学中的应用，能够使得学生更加便捷的学习相关知识，无论是对于新知识的获取，还是对于学习中各种问题的解答，基于信息网络的优势能够较好的获得解决。
同时，教师在教学活动中，利用信息网络也能够更好的开展教学活动，例如在某一部分的课堂教学中，利用信息网络使用便捷性的特点，教师能够更加灵活的引导学生进行学习，而不必完全依照教学设计[15].如在某篇课外的学习中，教师认为有必要进行关于更深入的内容拓展，或者课堂中有着大量的学生询问某一相关知识。此时，教师就可以借助计算机等设备进行网络资源的搜索和利用，例如查询某一概念、某一事件等等[10].这便是传统教学方法所不具备的优势，对于教学资源的利用，更加有效率，教师有着更大的自主性，学生也能够更好的获取所感兴趣知识信息。或者在教学中，教师认为有必要增加一些具有实时性的教学内容，也就是近期所发生的一些事件或者出现的教学资源，那么在传统教学方法无法满足的情况下，就可以较好的利用信息网络教学来实现这一目标。
（四）丰富课堂教学方法
已经提到过，当前的中学语文教学方法还停留在较为原始的阶段，在传统的教学观念支配下，中学语文教学方法单一，并不仅仅是课堂教学方法单一，课下教学方法也存在单一落后的问题。信息网络技术在中学语文教学中的应用，就能够较好的丰富课堂教学方法，利用信息网络技术的优势，给学生带来全新的学习体验。例如在课堂教学中，一些教学内容十分抽象，难以让学生较好的理解其内容，以王勃的《滕王阁序》教学为例，文中描写到"潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。"这种字面上的描写固然十分精妙，但是对于学生来说，依然是较为抽象的，那么如何让学生身如其境的感受到这种美景呢？教师就可以利用多媒体技术来达到这一教学目的，多媒体教学的一个重要作用就在于能够较好的将抽象的知识转化学生形象的理解[16].教师在课前可以搜集相关的图片、视频等资料，制作成教案，当教授到这一部分内容时，可以为学生播放相关的图片、视频材料，并且为学生讲解。这样一来，就能够使得学生更好的理解教学内容，也有利于加深其记忆，领略文中的魅力所在。信息网络对于丰富中学语文教学方法的作用也是体现在多个方面的，并不仅仅是指多媒体教学方法的应用，利用网络技术、信息技术等等，教师可以在中学语文教学中更加灵活的运用各种教学方法。
三、信息网络在中学语文教学中的应用价值
（一）有利于培养学生学习兴趣
首先，信息网络在中学语文教学中的应用，有利于更好的培养学生学习兴趣，这也是传统中学语文教学中所面临的一个重要困境。信息网络对于学生而言，本身便能够在一定程度上激发学生的兴趣，以多媒体的形式展现教学内容，能够较好的吸引学生注意力，活跃课堂气氛[25].例如在某一部分的中学语文教学中，在课堂教学开始前，可以利用多媒体教学设备播放相关的视频，视频内容可以是多种多样的，但是需要与教学内容相关。将多媒体视频教学资料播放作为一种课堂导入方式，这对于激发学生兴趣有着重要的作用。但是应当看到，此时所激发出的学生兴趣并不是学生对于语文知识学习兴趣，而是在特定环境下所产生的注意力集中点，这时需要教师进行正确的引导。例如在教学视频播放中，学生一边观看视频，教师一边在重要的地方进行讲解，引导学生将视频中的相关内容同中学语文教学内容结合起来，这对于培养学生语文学习兴趣有着重要作用。
事实上，学生普遍有着对于新奇事物产生兴趣的天性，这与其心理有关，虽然在信息网络时代信息网络技术已经得到了普及，但是在教学中的应用对于学生来说同样是新奇的。这就使得信息网络在中学语文教学中的应用，能够在激发学生兴趣方面起到事半功倍的作用[26].同时，学生对于信息网络技术的使用也并不仅仅限于课上，学生在课下同样能够较好的利用信息网络来进行语文知识学习，这对于培养学生对于中学语文教学这一门课程的长久兴趣也有着积极作用。
（二）有利于创新教学方法
信息网络在中学语文教学中的应用为创新教学方法提供了更多的可能，借助于信息网络技术，能够有效弥补当前教学方法中存在的一些问题，能够更好的应用一些先进的教学方法。例如情景教学在中学语文教学中的应用，情景教学应用的关键便在于情境创设，传统的情境创设需要较长的时间，占用大量的教学资源，这也是很多教师不注重应用情景教学的一个重要原因。而信息网络在中学语文教学中的应用，能够大大提高情境创设效率和效果，例如在情境创设中的要素设计中，很多关键性的要素都可以借助信息网络技术实现，如在多媒体平台上展现相应的场景、人物、故事背景等等，增强学生的代入感[27].信息网络的应用，解放了教师在情境创设中的工作量，甚至可以将一些现成的情景教学应用案例制成模板，供其他教师使用。这样一来，就提高了情景教学在中学语文教学中应用的可行性和实用性。
在信息网络时代的今天，中学语文教学方法的创新同信息网络技术的结合也越来越紧密，这种结合并不一定表现在课堂教学中。例如教师在进行教学方法创新时，往往需要在网络平台上搜集大量的资料和案例，对其进行研究，在这里信息网络就发挥了资源搜集的作用。或者教师可以通过在网络平台，同其他教师学者进行交流，探讨教学方法经验，从而获得启发，完成教学方法创新，在这里，信息网络就发挥了知识信息交互的作用。由此可见，信息网络在中学语文教学方法创新方面的作用是体现在多个方面的。
（三）有利于改变传统教学模式
在传统的教学模式下，学生学习积极性被抑制，难以充分发挥主观能动性，语文知识的学习也是"填鸭式"的，学生对于知识的掌握程度并不佳。信息网络在中学语文教学中的应用，有利于改变传统的教学模式，促进中学语文教学模式的变革。例如网络知识信息资源平台的构建，学校自行建立综合性的知识信息资源管理平台，其中包含关于中学语文教学部分的内容。在信息资源平台上，学生能够自己制定相应的学习计划，利用平台上的相关功能定期进行知识学习，这种学习模式是完全依赖学生自主学习能力的[28].这种模式从根本上改变了传统的知识学习模式，学生从知识的被动接收者转变为主动索取者，相应的，在知识内容方面也可能存在一定的差异。例如一些学生可能对于古文学习更加感兴趣，在利用知识信息资源平台进行自主学习时就会更加侧重于对古文知识的获取，在兴趣的支配下，学生的注意力会更加集中，自学效果也更佳。
应当指出，目前信息网络在改变中学语文教学模式方面，主要还是作为一种辅助性的手段，传统的课堂教学方法依然是最为主要的教学模式，这也是由于中学语文教学特点所决定的。中学语文教学中的很多内容需要教师进行解答，或者说进行实时解答，只有这样才能便于学生理解。而在信息网路技术方面，虽然也能能够实现这一功能，但是受限于实时交互模式的的不足，还难以承担起重要教学模式的责任。毋庸置疑的是，信息网络在中学语文教学中的应用，为创新中学语文教学模式提供了全新的途径。
（四）有利于提升中学语文教学质量
提升中学语文教学质量是进行中学语文教学变革的核心目标，而信息网络在中学语文教学中的应用对于提升中学语文教学质量有着重要作用[29].首先，信息网络在中学语文教学中的应用极大拓展了其教学资源，教师在进行课外教学内容拓展时能够更好的利用信息网络为学生提供更加全面、详尽的相关知识。其次，信息网络在中学语文教学中的应用能够较好的提高教学有效性，这一点主要体现在对于学生能力培养方面。例如在语文鉴赏能力培养中，如果仅仅进行关于语文知识记忆的训练，难以较好的对学生掌握能力进行培养。利用信息网络技术，丰富授课形式，可以为学生展现一些更加形象、具体的案例，将一些抽象的语文知识形象化，从而促使学生更好的理解相关知识[30].鉴赏能力的培养也需要进行大量的训练和自我感悟，可以让学生通过语文知识信息资源平台进行相关的阅读训练，结合自己所掌握的鉴赏知识进行分析，这对于培养学生文学鉴赏能力有着重要作用。
也应当看到，之所以信息网络在中学语文教学中的应用能够较好的提高教学质量，关键也在于教师如何更加灵活的运用信息网络技术，而不是将其简单的作为一种教学工具。信息网络不但包含着大量的教学资源，还有着其它方面的优势，例如关于知识信息的搜索、数据库的建立、知识管理的应用等等，这些也是提高教学质量的重要因素。从应试的角度来看，当前考查内容越来越偏向于对学生知识掌握能力的考查，而不是简单的知识记忆，借助于信息网络的应用，提高学生对于知识的掌握能力和记忆效果，也能够提高考试成绩。
