摘要：音乐是一门情感艺术，因此在音乐教学中开展德育教育就显得非常重要和必要了。在音乐教学中，音乐教师可以通过挖掘教材中的德育渗透点、开展丰富多彩的德育教育活动、结合音乐活动实施德育渗透等形式，提高学生的道德修养，促进学生健康成长。
关键词：音乐教学; 德育教育; 策略;
《小学音乐课程标准》中明确提出：小学音乐教学要通过音乐作品中表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感。在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、相互尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神。这就要求每一个音乐教师在开展音乐课堂教学的过程中，既要完成基本的音乐知识传授、音乐技能训练，也要完成对学生的德育教育，而这也是德育教育一体化对音乐教学的基本要求。
众所周知，音乐教学是实施美育教育的重要手段，音乐教师可以通过开展丰富多彩的音乐教学和实践，帮助学生感受音乐的美，丰富学生对音乐的情感体验，激发每一个学生内心深处对美好生活的追求和向往，使他们真正建立起对未来的美好期待。同时，在音乐教学中，教师可以结合授课内容及时开展丰富多彩的德育教育，通过教师有意识、有目的的引导，帮助学生在完成音乐基本知识、基本技能学习的同时，能够接受思想的洗礼，从而形成高尚的思想道德品质，促进学生的全面健康发展，为将来成为高素质的社会人才奠定良好的基础。
一、充分认识在音乐教学中实施德育教育的重要意义
音乐教学可以很好地陶冶情操，提高学生发现美、欣赏美的能力，尤其是对于小学生来说，由于他们的身心发育尚不完全，他们虽然非常喜欢参与音乐学习，也热衷于在音乐教学活动中表现自己，但毕竟他们的心理年龄还不成熟，所以他们在很多时候对音乐教材中蕴含的德育教育素材还不能完全接受，也不可能有充分的认识。所以音乐教师就要担负起在音乐教学活动中引领学生思想成长的任务，结合教学内容及时给予学生引导点拨，帮助学生树立正确的价值取向，形成健康的思想价值观。从这一个角度来说，音乐教师的责任就显得非常重大了。
首先，音乐教师要紧密结合教学内容开展教学，紧紧抓住音乐的学科特点展开学习活动，保证学生能够准确全面地完成教学目标。在此基础上，音乐教师要根据教材内容和学生的实际情况，选准切入点，及时进行德育渗透，通过音乐教学进行积极的情感熏陶，让每一个学生都能在感受音乐美的同时让心灵受到触动，从而感受到人物的喜怒哀乐，以此来获得心灵感悟，帮助学生树立健康的积极向上的人生观。
其次，音乐教师要充分结合学校的发展方向，在音乐教学活动中积极给予学生思想教育的引导和点拨，帮助学生找到健康的成长方向，成长为一个道德高尚的人，这比单纯教给学生一些基础知识显得更加重要而紧迫。所以，作为有效实施情感教育的一门学科，音乐教师要敢于担负起加强学生思想教育和引导的使命，在实际的教学活动中通过各种方式方法来帮助学生形成正确的价值观念，确保学生在完成基本学习任务的基础上保持正确的心态，自觉地加强对自身行为规范的约束，提高自我修养水平的提高。
二、在音乐教学中实施德育教育的有效途径
音乐作为一门情感艺术，它在德育教育体系中有着非常重要的地位，再加上许多学生都非常喜欢音乐，这就给音乐教学渗透德育教育提供了先天优势，也更加能凸显音乐教学在学生德育养成过程中的重要地位。
（一）充分挖掘教材中的德育因素
在小学音乐教材中，编者安排了丰富多彩的教学内容，诸多的作品非常具有时代气息，也蕴含着丰富的德育思想。这些教材知识对于帮助学生树立正确的是非观念，形成正确的人生观和价值观非常重要，所以音乐教师要善于挖掘教材中的德育教育因素，充分引导学生从教材知识中感受真善美，自觉抵制假恶丑。
比如在歌曲《中国娃娃》中，教师就可以通过引导学生分析教材知识体系，充分了解我们伟大祖国的自然风光、历史文化，知道长江与黄河是我国文明的发源地，知道四大发明给中华文明带来了巨大而深远的影响……在这样的教材分析过程中，学生就会由衷地感受到伟大祖国带给他们的自豪感，这对于开展积极的爱国主义教育将会起到非常重要的帮助和促进作用。在不同的教材内容中都可以找到进行思想教育的切入点，只要音乐教师善于挖掘、善于发现，就一定可以在音乐教学中潜移默化地给予学生良好的思想引领，让学生健康成长。
（二）充分利用多媒体技术开展德育教育
课堂是对学生进行知识传授、思想教育的主阵地，教师要牢牢把控好课堂教学的有限时间，敏锐地捕捉给予学生思想教育的契机，扎实开展德育教育。教师必须要准确地把握音乐教育这门课程在整个学段中的地位，认真考虑学生的实际情况以及他们对知识和思想教育的接受程度，开展有针对性的教育教学活动。
教师可以借助多媒体技术开展德育教育，毕竟随着时代的发展，传统的说教已经不能完全适应德育教育的发展，这时音乐教师在课堂上适时地结合多媒体技术让学生通过眼、耳、脑等多感官的共同参与来接受更多的知识，了解更多的内容，同时借助多媒体设备给他们创设轻松愉悦的氛围，让他们可以在宽松的环境中畅所欲言。这样学生身上固有的一些问题或思想倾向才会充分暴露，教师就可以有的放矢地加强这方面的引领和教育了。相信学生在这样的氛围中，也可以自由地表达观点，在教师的帮助下，构建起健康的价值观和人生观。
（三）在丰富多彩的音乐活动中渗透德育
每个学校每学期都会组织开展很多音乐教学活动以及课外艺术活动，这些活动的开展也恰恰是对学生进行思想教育，塑造美好道德品质，培养高尚情操的重要途径和渠道。音乐教师要善于把握这些活动，毕竟学生在参与活动的过程中更能表现出自己真实的一面。在活动中他们的交往能力，他们的团结协作能力就会展露无遗，所以教师也更能在这些丰富多彩的活动中发现学生的各种不同，也就给教师提供了评价、引导学生健康成长的契机。
在学校举办合唱节活动期间，音乐教师就可以借助集体参与合唱比赛的过程，教育引导学生注重团结，引导学生珍惜集体荣誉，增强他们的集体观念和群体意识，让他们知道自己是整体的一员，是不可或缺的一员，必须严格遵守纪律按时参加，严格训练，提高练习质量，只有这样才能在代表学校参加比赛时获得好成绩。当然，在合唱比赛中，并不是唱得好就一定能拿冠军，它还需要考量更多的团体因素，所以全班同学都要集思广益，献计献策，发挥各自的聪明才智，把班级合唱比赛活动训练得更加完美。
学校的音乐活动丰富多彩，教师可以结合不同活动中出现的具体情况给予学生及时恰当的点拨教育，帮助更多的学生更好地成长。
（四）融合多种艺术表现形式实施德育
音乐是一种综合性的情感艺术活动，它有效地融合了律动、小游戏、表演等多种表现形式，不仅有声音表现，也有肢体动作表现，在多种感官的共同作用下，学生才能对音乐作品有更加深入的认识和了解，也才能更好地感受到音乐带来的熏陶。音乐教师要善于抓住这些具有巨大感染力和号召力的作品，认真设计教学环节，紧扣音乐作品的旋律、节奏、曲式、和声等，带领学生积极分析音乐作品中展现的人物形象，同时联系学生的生活实际入情入境地帮助学生分析作品，产生强烈的情感共鸣，培养学生高尚的情操和道德意识。
（五）实施柔性化教育渗透德育教育
小学生随着年龄的增长，知识阅历的丰富，他们对外界的了解越来越广泛，伴随而来的就是他们的叛逆，甚至在音乐活动中出现和教师对抗的现象，如果音乐教师只是一味地批评学生，肯定会造成学生的反抗。这时如果教师采取一些迂回的方式，恰当合理地实施柔性化教育来引导教育学生，相信会更加容易取得学生的信任，从而让他们能更加顺畅地克服叛逆带来的负面情绪，降低冲突发生的可能，从而有效地预防各种问题的发生。
三、应注意的问题
虽然音乐教材中蕴含着丰富的德育素材，学生在音乐课堂上也能时时给教师提供鲜活的德育教育案例，但在音乐教学过程中实施德育教育的时候还是应该注意以下一些问题：
第一，在音乐教学中实施德育教育的前提是进行音乐学习，不能喧宾夺主，也不能以偏概全，更不能为了德育而德育，忽略了音乐教学的本质，淡化了音乐教学的实际效果。也就是说，在音乐教学中实施德育教育一定要紧密结合音乐教学进行，要让学生在感受音乐美感的同时得到思想的洗礼，情感的陶冶。
第二，在音乐教学中实施德育教育一定要结合学生的实际，既不能落后于学生的现状，也不能拔高对学生的要求，只有最恰当的才是最合适的，如果偏离了学生实际，空泛地对学生进行德育渗透，只能是对牛弹琴，毫无效果可言。
第三，在学生参与各类音乐活动时，音乐教师既要掌控全局，又要关注个体，不能关注了极个别少数，忽略了大多数同学的学习，也不能不管不顾个别同学的思想动态，导致他们成为课堂中的“三不管”人员。
第四，音乐教师在实施德育教育的过程中，既要有刚性管理，又要有柔性要求，刚柔兼济，软硬兼施，及时帮助学生走出思想的困顿，焕发勃勃生机，迎接新生活的挑战。
总之，在音乐教学中有效实施德育教育，不仅需要音乐教师审时度势，善于挖掘教材中的德育教育点，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的情操，更需要教师明察秋毫，善于捕捉学生在实际生活中的综合表现，寓思想教育于丰富多彩的教学活动之中，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物的美好情感，培养学生的审美情趣，让每一个学生都能健康快乐地成长。
参考文献
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