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【题目】美声唱法与流行唱法的异同分析
【绪论 第一章】美声唱法与流行唱法的起源与发展
【第二章】美声唱法与流行唱法演唱情感和风格比较
【第三章】美声唱法与流行唱法教学方法异同
【结论/参考文献】美声唱法与流行唱法的对比研究结论与参考文献
第三章 美声唱法与流行唱法教学方法异同
第一节美声唱法教学方法
一 唱法训练
唱法训练包括呼吸训练和咬字训练。在呼吸训练的教学中，最常用到的方法是闻花法。我们以真正的闻花行为为例，闻花的时候心情是十分愉悦的，花的香气引导个体不由自主的凑到花朵前。情景性的训练是为了体会真实闻花的动作，而避免情景的虚假影响呼吸训练的位置。具体的呼吸方式是：口腔微打开，下颚回收，身体保持笔直，吸气时要保持匀速的向身体下面沉，感觉胸部和双肋骨都在向下沉。
呼气要慢，控制气息在腹部的的停留。美声唱法源于意大利，在唱法上也沿用了意大利语咬字“狠”的特点。在咬字训练中，有四个重点：一是咬字与呼吸保持一致，确保不因口型牙齿位置的变化影响气流；二是注意咬住元音的部分，在平时练习时养成习惯；三是准确把握字头、字腹、字尾；四是将强调音落在重点句。
二 共鸣的训练
美声唱法实际上是一种混声唱法，真假声的适度控制使整个身体形成共鸣。头腔共鸣是美声唱法的最高境界，发音的时候，软鳄向上抬起，下领放松，下颗放下，发音尽量向后靠，喉头放下，让口鼻腔内的空间宽阔，声波随着管道传到鼻咽腔、蝶窦等，引起震动，使发出的声音更具有光彩。
第二节流行唱法教学
一 声线训练
对于流行唱法的教学来说，在基本功的训练上明显没有美声唱法的训练强度大，但是流行唱法的唱跳形式经常会出现，因此保持声线的一致性非常重要。学多学生学习流行歌曲时会出现无意中的模仿行为，慢慢就会找不到自己声线的定位，因此在教学中要帮助学生了解自己的声线，并引导学生用自己的声线去学习流行音乐。
此外，流行唱法的发生方式与美声唱法不同，许多的流行音乐的音域集中在中中音部分，那么应该加强学生中音区的声线稳定性训练，在演唱中保持声线的流畅。
二 呼吸训练
流行唱法的呼吸训练的重点在与胸腔的训练。针对于歌曲速度的快慢，演唱者呼吸的速度也有快慢之分。但并不意味着慢歌的呼吸容易，快歌的呼吸困难。真正使用的是胸腔的气息，只有加强胸腔气息的稳定输出与输入，才能成功演绎一首流行歌曲。
