一、引言
特定的社会交际人群和话语交际领域，会形成较为稳固的言语表达方式，巴赫金称之为言语体裁。在学术体裁写作中，论文各章节有其规约性的表述结构与序列，称为“语步”（Move）和“步骤”（Step）[1] .攻读应用语言学方向的英语专业研究生必须完成实证性研究，并撰写学位论文。与社会科学的其他学科类似，应用语言学方向的实证性论文的正文也通常由引言、文献综述、方法论、结果与讨论、结论等五部分组成，其中，“方法论”（本文简称MD）、“结果与讨论”（本文简称RD），相对于“引言”与“文献综述”而言，是作者呈现个人实证研究的主体部分。如何符合学术写作的语步规约，有效组织和表达命题思想，是研究生撰写论文的难点之一。同时，当前研究生面临国际发表的压力，如何用英语撰写符合国际学术规范的论文，也是研究生的难点。本文借鉴国际上语类研究（genre studies）有关语步结构的分析方法，聚焦我国硕、博研究生英语专业学位论文的实证部分，探究学习者的语步特征与存在问题。研究结果能够为二语学术写作研究提供实证依据，同时也对社科类实证性学位论文的教学具有启示意义。
二、相关语步研究回顾
语步分析根植于语类（genre）研究。基于三份SSCI期刊1980年至2012年有关学术语篇语类结构的研究回顾[2],发现从内容来看，学术语篇几乎每个部分的语类结构都得到了研究；从结果来看，大量的研究指出了学科内的语类结构复杂性、不同学科间的语类差异性、不同语类之间的差异性，以及不同的语言文化背景对语类结构的影响。如果我们具体回顾MD和RD部分的语步结构研究，可以发现两个特点：一是分析框架得到不断修正，二是研究视角逐步深入。
首先，尽管语步研究开创者Swales对论文引言部分提出了知名的CARS语步分析模型[1],但是并没有针对MD或者RD部分的明确框架，相关研究因此不断探索和修正。以MD语步分析框架为例。Brett基于语料库分析，总结MD有三个语步，即描述数据收集、解释概念和变量、陈述统计方法[3].Nwogu对Brett框架进行高度整合和概括，也总结出三个语步：描述数据收集、描述实验过程、描述数据分析过程[4];不过，该框架运用到文本分析略显笼统。Lim的修订框架则兼有理论意义和教学意义，不仅提出了数据收集、实验过程和数据分析三个语步，而且概括了每个语步内的语言变化和发展层次[5].
其次，研究视角从学科差异深入至单独步骤的内部特征。
Holmes探讨了历史学、政治学、社会学论文RD部分的语步异同，结果表明，讨论部分最普遍的语步为“归纳推断”和“陈述结果”,有明显学科差异的语步为“背景信息”、“参照前人研究”和“提出建议”[6].单一学科视角下的RD语步研究也很多，如生物医学[7]、化学工程、社会科学[9].国外不少学者收拢视角，对“评论结果”步 骤 进 行 了 单 一 学 科 或 跨 学 科 研 究。Basturkmen通过对比专家论文与学生学位论文，突出该语步在讨论部分的重要作用[10].
Yang &Allison研究20篇应用语言学论文RD部分的语步结构和功能，指出“评论结果”在讨论部分出现的 频 率 要 远 大 于 结 果 部 分[11].Lim和Basturkmen都揭示了学科差异与研究方法对该步骤使用频率的影响[12][13].
总体来说，国内研究多考察国外专着、期刊或者国外学位论文的语步特点[14][15].二语学习者论着的语类结构研究在我国才刚刚起步，现有研究考察了学习者学位论文的引言和致谢等部分的语类结构特征[16],但是论文实证部分的语步特征研究还是空白。本次研究把我国英语专业硕/博研究生作为考察对象，探究高水平学习者在论文实证部分的语步特征和发展特征，具体问题包括：
（1）我国硕/博研究生英语学位论文在“方法论”部分的语步模式有何主要特征与差异？
（2）我国硕/博研究生英语学位论文在“结果与讨论”部分的语步模式有何主要特征与差异？
三、分析框架与方法
本文借鉴Lim[5]对MD部分的分析框架、Yang& Allison[11]和Basturkmen[10][13]
对RD部分的分析框架，并基于学习者语料做出修订（见表1）。表中的M指语步，S指语步的组成步骤，M1S1指语步1内的步骤1.一些步骤之间可以是选择关系，如RD结构中，M3S1和M3S2之间可选择，即，可出现其中一个步骤，或者两个步骤同时出现。
本研究选用应用语言学方向硕/博研究生学位论文各20篇，共40篇。
RD分析不包括单独出现的结果部分、讨论部分以及结论部分。为确保标注的准确性，两位应用语言学方向的研究生参与数据分析，互相核查。我们对论文中出现的各个语步进行统计和整理，然后分别算出每个语步在不同阶段的出现频率并进行对比。为增加对研究结果与相关研究的对比性，在MD语步分析中，语步出现频率的计算方式依据Lim[5],即统计出现该语步的文章数，然后除以文章总数，从而获得某语步出现的平均频率。若该频率在0.5及以上，表明至少有一半的论文出现该语步，则将该语步列入语步模式；RD部分的语步平均频率的计算方法与Lim一致，由各个步骤出现的总次数除以该阶段学习者的论文篇数，结果保留两位小数。
四、研究结果与讨论
（一）研究生论文方法论部分的语步特征
通过对语步出现频率进行统计比较，发现硕/博研究生MD部分的语步模式总体比较完整，包含了数据收集、实验过程和数据分析三大语步。
语步1（M1）主要描述数据收集的过程，包括三个小步骤：描述样本、描述数据收集的步骤和证明数据收集的有效性。样本可以从几个角度描述，包括数据样本的所在地点、样本的总体大小、样本的特点和挑选样本的标准或方法。解释数据收集有两种方式：一是强调所选样本在研究中的优势，二是解释样本的代表性。
其中第一步骤（M1S1）主要用来描述样本的具体特点，内容包括样本来源、总体大小、样本特征和抽样的方法或标准。第二步骤（M1S2）主要描述数据收集的过程，一般以实验的具体操作步骤来体现。第三步骤（M1S）只有在M1S2（即数据收集过程）存在的前提下，此语步才会存在，它旨在证明数据收集过程的合理性和有效性，让读者对过程的特点和步骤有清晰的了解并接受。语言特点上，主要集中在表明原因的从句上。
语步2（M2）主要解释测量变量的过程，包括总说研究设计、解释测量变量的方法和证明变量测量方法的有效性。总的来说，在解释测量方法时，可通过列举问卷或数据库的条目、定义变量和描述测量变量的方法进行解释。证明方法的有效性，并主要通过引用前人研究方法和强调方法的可行性来实现该目标。
