摘要：英语作为初中学习的主要学科，教师需要思考如何创设英语教学氛围，提升学生学习英语的积极性，开发学生的第二语言，挖掘学生学习英语的潜力，达到英语水平的提高。
关键词：中学教育; 英语教学; 教学氛围;
教育的变革，新课改的出现，明确了中学生学习目标，以学生全面发展作为目标，全面培养学生的综合素质。在实际的英语教学过程中，英语的学习也存在全面性，听、说、读、写的全面培养，在中国英语作为第二语言，在实际的教学过程中只注重读、写的培养，对于听与读的培养相对较弱，英语的现实的交际能力薄弱。教师要着重培养学生的听、说、读、写。而且，素质教育背景下的英语教学应该从全面提升学生的素质入手，通过恰当教学活动的组织来促进学生获得均衡发展，以养成学生学习英语的良好习惯，从“要我学”到“我要学”的转变。如何达到这样的目的，就需要教师不断探索，创设一个良好的英语教学环境和氛围，激发学生英语学习的热情和兴趣，增强学生学习英语的信心，真正在新课改下成为学习的主体。
一、中学生所处阶段
所谓的中学生一般是指12—18岁的青少年，而这一阶段的学生在感知方面比较精准，具体可以从以下几个方面进行概述：
感知感悟方式上逐渐向着感知感觉的目的性和系统性两方面进行增强和发展，而且，对事物的重点特征以及判断事物与事物之间的相互作用等方面也具有一定的能力。注意力方面上，这一阶段的学生具有稳定的注意力，在观察力方面也比较逐渐向精确和细致方面提高；而记忆力方面则逐渐摒弃形象思维，开始从抽象思维逻辑以及更高的抽象概括思维过渡。情感方面，学生的情绪和情感体验越来越强烈，而且，富有热情。但是，在性格上开始形成内向和分化，自我的控制能力也开始有些成长。生理上，这一阶段的学生从快速生长到速度减慢之间进行转化，并逐渐趋向成熟。当然，学生的体态也基本成型，骨骼发育得也相对比较完全，也对相关的知识有了一定的认知理解能力。以上几点都是中学生这一阶段从感知觉到生理等方面的一些特点，而这一特点也决定了现阶段学生的特殊性。
二、建立良好的师生关系
作为人，都具有喜欢某件事情或人从而对这件事情或人引申出来的事情的喜欢的现象，在中学阶段，学生主要的目的就是学习，这就导致了学生所接触的面相对较小，老师、同学、以及父母，在教师指导的前提条件下，进行学习，如果学生对这位指导教师这个人喜欢，那么势必会引起学生对这门科目的兴趣。如果学生很厌恶这名教师，那么这门科目势必会引起学生的逆反，甚至厌学。所以教师的观念一定要不断更新，不能还是高高在上，应当在学习上是学生的导师，在生活上是学生的益友。融入到学生当中去，尊重每一位学生，发现学生身上的闪光点，平等对待，不以成绩为标准，只以每位学生的特点为依据，不能不关注和放弃学习成绩差的学生，要合理引导，及时了解学生学习的情况，多问学生为什么，帮助他们分析学习原因。多鼓励学生，设立奖励机制，以进步作为奖励的主要标准，主动在课后对学习成绩差的学生进行进一步讲解，构建一种良好的学习氛围以及师生关系。
三、创设良好的英语教学氛围
对于语言的学习，最大的困难和帮助就是语境，众所周知，我国在改革开放之前，普遍的文化水平程度低下，更甚者存在文盲的现象，那么文盲的出现从侧面也证明了语言的学习过程中语境的重要作用。同样的第二语言英语的学习中，首要的就是要有一定的语境，如果没有语境，或许课程能进行下去，但是实际的效果，枯燥乏味，缺点甚多，这些遏制英语学习的教学无时无刻不在发生，所以在英语的教学过程中，教师应当按照学生的结构特点，使用现代化科技手段创设英语学习的情境，利用多媒体将语句用现实生活的实例展现出来，以生活化的知识，促进学生的认同感，从而理解性地去记忆。例如在上七年级英语上册Unit2Thisismysister这一节课程时，可以让学生自己分享下自己爷爷奶奶过生日的场景。因为现在独生子女比较多，利用爷爷奶奶入手，找非独生子女的同学，讲述自己家庭的成员，从而引导出This is my sister.That is my grandfather.These are my brothers.Those are my parents，以实际的例子及实用性来让学生感兴趣和理解记忆。还可以采用一些游戏、谜语的方式来促进英语的教学，例如在上七年级英语上册What color is it?时，可以翻牌，一样颜色抵消的游戏，让学生在翻牌的过程中认知表述颜色的单词，同时增强学生的记忆能力。也可以利用具体的事物进行演示，让学生回家询问父母这些日常的生活物品的英语名称是什么，然后告诉父母，既能使学生在父母那获取成就感，亦能促进家庭教育的发展。
四、结语
根据初中生的特点，在英语教学的过程中，教师要不断地去学习，利用新科技、新技术、新思想武装自己，创设良好的英语教学氛围，激发初中生英语学习兴趣，提升英语学习的积极性和主动性，在英语的学习上全面发展。
参考文献
[1]杨莉红.在初中英语教学中如何营造良好的课堂氛围[J].情感读本,2016(35).
[2]朱春凤.初中英语教学如何营造良好课堂氛围[J].校园英语,2016(34).
