摘要：英语教学法一般都是以理论为基础制定的外语教学行为准则，但由于受到历史条件等相关因素的限制，使得每一种英语教学法都存在一定的不足和弊端。而英语教学法的发展历史与外语教学发展的历史从某种程度上来说就是对各种教学法弊端的批判，也正是这种批判使人们看到了今后英语教学法发展与英语教学的创新教育，此次主要也是针对这两点进行重点分析。
关键词：英语教学; 教学法; 创新教育; 发展; 分析;
1. 英语教学法发展走向分析
1.1 英语教学法弱点分析
从我国的外语教学发展史来看,与西方国家的英语教学法发展历史都存在一个弱点,就是教学法的极端性和片面性非常明显。在于其他学科教学方法进行比较的时候,不会承认他人的长处,认为如果认同了别人长处的话就是与对方处于同一战线上。也正是这种心理影响,使得自己逐渐向着片面性、极端性的方向发展。换句话说,今后的外语教学和英语教学法的发展方向应该是吸取各家所长而避免弊端出现。
1.2 折中教学法
为了更好的适应外语教学发展实际需求,很多专家学者都将英语教学法中的直接法和听说法进行了优化提取,将二者中的优秀观点和教学措施都保留下来,各自选取对立教学法的长处,并将各种教学观点、教学模式进行整合,进而提出一种自由教学的方法,人们将其称为折中法。单从表面上来看,折中法是吸取了各种教学方法的特点,貌似公允,实质上折中法并没有自己固定的教学观点,而且也没有自己固定的教学技巧和教学方式,仅仅是几种教学方法的合成。折中法在20世纪中期流行起来,但是没流行几年,就发现折中法并不能有效解决英语教学中的实际问题,因此被取消。
1.3 英语教学法的未来发展方向
我们的专家学者在对各种英语教学法进行研究的基础上,对英语教学法的未来发展趋势进行了分析和预测,最终预测的结果为,英语教学将会向着多元化的方向发展,即听说读写译全面发展。并根据英语教学法的相关教学过程,使得学生的综合素质能够得到提升,尤其是学生的创新能力提升。从英语教学法的整个发展历史看,我们以西方的英语教学法和我国的外语教学法进行对比,通过对比发现英语教学法中存在的差异,并从中分析出我国外语教学的整体发展走向。因此在今后的英语教学中,英语教学法的发展将会与任何阶段的教学方法都有所区别,都具备其独特性特点。这也是提升英语教学综合水平的关键。
2. 英语教学法教育观念的转变
在我国的英语教学中,教学模式和教学方法是按照传统的教学模式转换过来的,跟其他的学科一样,都是采用应试教育。而英语教学的发展方向不仅会受到自身发展规律的支配,还会受到整个时代对教育需求的支配,看其是否能够起到支配作用,能否探索出全新的英语教学法,而在这一教学中,教育观念的决定性作用是不融忽视的。如果教育观念与当前社会的整体发展趋势不相符,就看不到外语教育的落后原因。也探索不出全新的英语教学法。我国外语教学落后的主要原因是因为教学方法、教学模式落后,而再经过系统分析之后发现,我国外语教育落后的根本还是教育观念落后。改变这一局面的关键就是要先改变教育观念。在教育教学中,只有具备了专业先进的教育观念,才能够探索出全新的教学方法,教师也能够认真落实全新的教学方法,如果没有先进教育观念做铺垫的话,那么教学方法不仅创造不出来,整个教育的进程也会逐渐降低。人们对教育观念的多种理解其实就是人们对教育的认识存在差异,转变教育观念其实也是转变自身对教育的认知。提高教育教学的质量和效果。
3. 英语教学法创新教育的实施
不管是从教育思观念,教学策略还是教学步骤的实施,都需要将学生的创新意识考虑进去,以培养学生的创新能力为主要教学内容。基于此,我们在进行外语教学中,一定要对教育观念进行创新,这其中还包括理论教学方法的创新,并积极改善教学法体系,学校一方还要有创新意识,为学生提供创新环境,不断引导学生参与创造性的英语活动。
3.1 重点培养学生的创新意识
在我国的英语教学中,学生对英语知识的学习情绪一开始是很高的,但是随着英语教学的不断深入,很多学生没有掌握正确的英语学习方法,导致学生逐渐根本上英语教学的节奏,而英语教师在传授英语知识的时候,也是按照传统的教学方法和教学模式进行传授,学生没有其余的英语知识学习方法,只能被动接受。再加上英语教师长期受传统教育观念的影响。将外语课当做是知识课,学生做的只有死记硬背英语知识,记英语单词、语法,考试的时候学生可以根据自己所学的知识拿到高分,但是却不会运用英语知识进行口语交流,实践能力根本没有发挥出来。久而久之,学生的英语创新意识也会逐渐被消磨掉。
当前是一个竞争异常激烈的时代,而根本就在于人才的相互竞争,为了保证外语教学可以适应市场竞争需求,就一定要明确全新的外语教学观念。摆脱应试教育带来的繁重枷锁,取消填鸭式的教育教学模式。积极创建素质教育新观念。并在此基础上帮助学生提高自身对英语知识的实际应用能力。重视学生在知识学习中不断开发智力,培养自身的创新意识。这种观念还非常注重学生的语言实践能力,在学生自身语言能力运用的过程中,进一步促进自身素质的全面发展。尤其是学生的创新精神和创新能力的培养。学生在接触了全新的外语学习观念之后,学生的创新意识才会逐渐形成。只有这样才能够在外语学习中产生创新的动机。
3.2 培养学生的创新精神
时间是检验真理的唯一标准,理论是行动的有效指南,更是精神的源泉,理论层次的高低往往也决定了精神的具体状态。如果我们以结果论为指导进行应试教育,那么学生的行动一定是死记硬背,为了考试的分数而学,这种教学方式明显扼杀了学生的创造精神。而且学生的综合能力并没有因为考试成绩高而得到提升,相反学生并不具备真正的能力。由此可见,培养学生的创新精神是非常有必要的,要从学生的角度入手,根据学生的实际情况来选择与之相对应的教学方法。提高学生的英语综合水平和创新精神。学生一旦有创新精神,对自身综合能力的提升也是非常有帮助的。
3.3 培养学生的创新能力
在转变教育观念、创新教育理论之后,我们还要对教学方法进行创新,学生在传统教学方法下,学习效果并不是很明显,而对教学的方法进行创新,不仅可以让学生对英语学习有一个全新的认识,而且还能够激发学生的学习积极性,培养学生的综合素质。在教学过程中,学生要想提升创新能力,还要对教学的方法进行创新。由于之前我国的外语教学一直采用传统的教学方法,导致学生的学习积极性受到了影响,再加上西方英语教学法的片面性问题,使得最终培养出来的学生在综合能力的评定上会有一些问题。英语实践水平不是很高。基于此,提升学生的创新能力是非常有必要的。创新教学法能够从语言知识和语言实践两方面入手,为学生提供很多创新思维的机会,这些机会也为培养学生的创新能力奠定了基础。
3.4 培养学生的创新品质
学生的思维方式往往决定着他的行为品质。而对思维方式进行创新其实就是打破传统的思维方式,并运用联想对所学知识进行多项联系。并进一步扩大知识的认知,学生思维方式的创新可以让学生充分运用发散思维,提高自身思维的灵活性和创造性。而在外语教学中,由于学生的年龄、学习程度都有一定的区别。所以在教学阶段,必然会表现出与众不同的思维形式,而学生自身的创造品质是要从小就开始培养的。以学生的发散思维能力为基准,让学生既能根据事物的发展规律来思考问题,还可以根据既定目标来思考问题。并能够将不同的事物进行有效联系,从多个角度去思考问题。
结语
在英语教学中,转变教学观念是一项非常重要的内容,而教育观念其实是对教育的一种习惯性认识,它与教育思想以及教育理论都有着紧密的联系。从某种程度上来说,教育观念往往是在实际的教育实践中形成的,而教育观念的转变其实也是在继承传统教育观念的基础上,对学生进行符合当前教育时代的观念意识,以时代发展为导向,积极转变教育观念。而随着时代的发展,人们对教育的理解很多都还是停留在原地,跟不上时代发展的需求。很多教育工作者自身的教育观念仍旧非常的保守,始终认为应试教育是评定学生综合水平的关键。不愿接受素质教育这种全新的教育观念。在我国的外语教学中,不管是哪一学科的教学,其教学环节都与素质教育有着紧密的联系。都能够培养学生的创新能力。所以,只要我们以素质教育为基准,重点培养学生的创新精神,外语教学的发展一定是不可限量的。
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