语篇分析理论在中学英语教学中的运用
摘要：为了提高中学英语教学效率，文章分析了目前中学英语教学中存在的问题，探讨了语篇分析理论在中学英语教学中运用的方法，即利用语篇分析理论激发学生的英语阅读兴趣；利用语篇分析理论进行中学英语词汇教学；利用语篇分析理论进行语法教学。
关键词：语篇分析理论；中学英语；词汇；语法。
中学英语学习是学生英语知识结构形成的初级阶段，要求学生通过中学英语的学习，掌握熟练的读写能力及基本的英语交际能力。语篇分析理论是指在进行英语教学的过程中，教师针对英语文章，从整篇文章的角度进行分析和讲解，摒弃传统逐词逐句的机械性翻译、语法分析的细节过程，基于整篇文章的语境和主体思想对文章进行解析，提高学生对英语文章的阅读能力。语篇分析理论被广泛应用到中学英语的阅读教学过程中，有助于提高学生的英语综合分析能力和语言表达能力。
一、中学英语教学中存在的问题
（一）忽视英语教学的本质
英语语言学习的本质是学生能够运用这种语言进行交流。目前的中学英语教学中，有些教师仍采用传统的教学理念，重视学生的考试成绩，重视学生语法知识的掌握，忽略对学生英语应用能力的培养。中学生的学习科目较多，学生课业压力大，针对英语科目的教学时间有限。教师把有限的教学时间放在重点的英语考试教学工作中，进行英语词汇、语法、完型填空、写作等多方面内容的教学，缺少对英语阅读能力和综合应用能力的教学。
（二）缺少真实的语言沟通环境
在中学英语的学习过程中，学生缺少真实的语言环境来进行语言交流。只有在真实的语言环境下，才能够考查学生对于英语词汇、句型等综合能力的掌握情况，而现在的中学英语教学普遍缺少对学生语言表达能力和沟通能力的培养。
二、语篇分析理论在中学英语教学中的运用
（一）利用语篇分析理论激发学生的英语阅读兴趣
中学生对于英语的学习存在畏难情绪，在日常的学习生活中对于英语文章的阅读缺乏兴趣。教师通过运用语篇分析理论，使得英语阅读教学不再局限于逐字逐句的分析和翻译，而是从整体的视角进行解析，增加文章的趣味性，增强学生对于英语阅读教学的学习兴趣。比如，在学习上海牛津版初中英语七年级上册“To be a healthy child”一课时，教师在英语教学中运用语篇分析理论，通过整体文章的讲解来对学生进行课堂内容的教学，增加学生对于教学内容的探究兴趣，使学生能够融入到整体的教学环境中，进而激发学生的学习兴趣。
（二）利用语篇分析理论进行中学英语词汇教学
1.很多学生对于记忆单词存在困难。
中学英语的词汇量激增，学生的词汇记忆任务较重，英语词汇记忆缺少实际的运用环境，学生难以对英语词汇进行较好的理解和运用，容易出现遗忘词汇、反复记忆的情况，造成学习效率低下。通过语篇分析理论在英语阅读教学中的应用，使学生在特定的语言环境下进行词汇记忆，加深对词汇的理解，有助于英语词汇学习效率的提。比如，在学习上海牛津版初中英语七年级上册“Foreign-ers in garden city”一课时，教师通过整篇的阅读解析，让学生理解整篇文章的中文意思，并且让学生对整体语境有所了解。在对文章中的重点句式进行一定的讲解之后，让学生在整体的语言情境中去体会个别单词的运用，深入了解和记忆单词的中文含义及单词在不同时态中的用法，便于学生对词汇的联想记忆。
（三）利用语篇分析理论进行中学英语语法教学
语法教学是英语教学中的重点部分，不同的英语时态所要引用的词汇形式和句式都会有所不同。教师可以利用分析理论进行英语语法的时态教学，加深学生对于时态使用方法，以及相关动词及句式的理解。比如，在学习上海牛津版初中英语七年级下册“Going shopping”一课时，教师运用理论知识进行整体的文章解析，让学生理解现在进行时态在英语中的应用形式和表现形式。在这一时态中，多数的动词都要加“-ing”后缀来表示主语正在进行的动作，形成现在进行时态。如果教师仅仅单纯地进行时态教学，学生缺少相应的情境去对教学内容加以理解，难以做到深入理解和掌握，而运用语篇分析理论可以使学生对时态的记忆更加深刻。
三、结语
语篇分析理论在中学英语教学中的应用可以激发学生英语阅读的兴趣，有利于教师开展学生英语学习中的词汇学习、语法学习等内容的教学，提高学生的课堂学习效率，促进中学英语教学水平的提高。
参考文献：
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