行为习惯养成教育论文第六篇：改进学生行为习惯的理论依据与教育实践
摘要：学校要采取各种不同的教育方式，通过完善制度、规范行为、教师示范、主题演讲等活动，培养学生良好的行为习惯，让学生品德高尚、语言文明、行为规范、习惯良好，从而达到“成人成才，理想发展”的目的。
关键词：改进行为习惯; 理论实践; 探究;
一、核心素养下改进学生行为习惯的必要性
1.新课标核心素养下立德树人主旨的迫切需要
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出，培养具有社会主义公德、文明行为习惯和遵纪守法的公民，是学校德育工作的基本任务。学校教育要突出立德树人这一总体目标，而立德树人的前提是培养学生良好的行为习惯，从而为营造良好的学风、班风、校风打下坚实的基础。
2.素质教育呼唤学生良好行为习惯的养成
让每个学生具有道德认识、情感、行为是素质教育的目标之一，而良好行为习惯的养成教育是其中的一个重要内容。学生的行为习惯不仅是言谈举止的外部表现形式，更是学生内心世界在现实生活中的反映。因此，向学生传授知识，培养能力是学校教育的任务之一，而培养学生良好的行为习惯，使学生全面健康、和谐快乐地成长，最终达到“成人成才”的境地才是素质教育的终极目标。
3.我校教育教学的艰辛探索给予的启示
陇西二中是甘肃省定西市市级示范性普通高中，地处陇西县城乡接合部，学生绝大多数来自农村。近年来沉重的高考升学压力，无论教师还是家长，都把教育的主要精力放在提高学习成绩上，导致部分学生在学校，无团队精神，自制力差，经不住挫折，没有良好的学习习惯，缺乏自信心；生活上，行为散漫，不守规矩，卫生习惯差，随手乱扔垃圾；家庭中，习惯于凡事以自我为中心，随心所欲，做事往往不计后果，缺乏关心、体谅、宽容之心。面对新形势和出现的新问题，陇西二中根据学生实际和全面推进素质教育的要求，始终把德育工作放在学校管理的首要位置。在教育教学实践中，坚持把学生良好行为习惯的养成教育作为提高教育教学质量的基础工作来抓，并进行了艰辛的探索。我们深深体会到，只有重视学生良好行为习惯的养成教育，学校工作才能顺利开展，校容校貌焕然一新，良好的学风、班风和校风逐步形成。近年来，我校教育教学成绩不断提高，高考上线人数逐年攀升，音体美特色显著，在县级以上各类文体比赛中，多次获得优秀成绩，居甘肃省定西市前茅。
二、活动遵循的理论和法规
1.德育大纲、中学生日常行为规范及《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》等文件关于学校德育工作的规定，一致强调学校德育工作的中心是学生的养成教育，并将学生遵纪守法、日常行为规范、文明礼仪、劳动卫生习惯、环境意识等明确作为学校德育教育的重点内容。
2.《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《中国教育改革发展纲要》、“新课程标准”等关于素质教育的有关规定精神，都强调学校要在日常管理中，对学生严格训练、规范管理，养成生活、学习、互助、交流等各种良好习惯，塑造健全人格和高尚品质，奠定终身发展的基础。
3.马克思关于“人的全面发展”的学说及现代教育理论中关于“现代教育与人的素质发展”及学校管理学中关于“学校管理与学生良好行为习惯养成”的有关理论认为，学生的“知、情、意、行”是一个道德教育相统一的过程；良好的行为习惯是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础，而养成教育是促进学生智力、能力和身心健康文明发展的主要条件。
三、活动依据的教育原则
1.从实际出发原则。学校改进学生行为习惯活动从方案制订到方案的实施过程，始终坚持从陇西二中及学生实际出发，做到有针对性和实效性，便于操作，切实可行。
2.和谐发展原则。和谐发展是学生良好行为习惯养成和健康成长的最终目标，它是学校教育培养人的目的，也是学校教育的全部过程。没有学校的和谐教育，便没有和谐发展的学生，温馨和谐应为实践活动开展实施的不断追求。
3.主体性原则。实践活动坚持以学生为主体、以教师为主导，尊重学生主体日常行为养成的规律，从学校教育教学的需要出发，将活动内容贯穿于教育教学的各个环节，着重培养学生的道德意识、道德情感和良好的行为习惯。
4.持久性和渐进性原则。学生良好行为习惯的养成必须经过反复的训练和实践，通过不间断的宣传和教育，并及时总结反思，才能形成持久、稳定并变成需要的行为方式。实践活动施行切忌急于求成，应做到循序渐进，并循环往复，边施行边完善，将活动及研究成果贯穿于每一级学生特别是新生的教育管理中。
四、改进学生行为习惯的实践和途径
1.通过日常管理和规范各处室制度，养成学生自主行为习惯
充分调动政教处和年级组，使其管理的主体性得到发挥，营造良好的、人人参与的、和谐生动的育人环境。要求学生做到言谈举止文明，课间不在教室楼道追逐打闹，不在校园及公共场所高声喧哗，不乱扔垃圾，就餐时自觉排队并将餐具放在指定位置，在集体活动中团结互助、遵守秩序、诚实守信；同时还要发挥团委和学生会职能，组织学生积极参与政教和年级管理，并通过学校、年级、班级“形象大使”的培养，化强制为自律，依靠“形象大使”的榜样示范和督促管理促成学生的自我管理，使每一个学生能明辨是非，形成正确的价值观、科学的人生观和世界观，对自己的生活、学习、行为经常进行反思，努力使学生养成符合新时代要求的文明行为习惯。
2.发挥优秀传统文化的感化作用
勤俭节约、诚实守信、知恩感恩等优秀文化传统，能够加强学生卫生、心理健康教育，培养学生热爱自然、珍爱生命、孝敬父母、尊敬师长、喜欢劳动的美好情操。通过卫生评比、公寓楼检查、环保志愿者等活动，在实际锻炼和集体活动中逐步养成良好的生活、卫生习惯，增强学生的环保意识和社会公德意识。
3.加强和改进教师行为，发挥教师表率和引领作用
教师要从教书育人的目的出发，以身作则，为人师表，言传身教；在教育教学中以身作则，努力提升自己的思想道德和职业素养，用良好的行为举止习惯，高尚的人格力量对学生潜移默化，做学生的楷模，从而使活动收到训练和熏陶的实效。
4.营造校园文化氛围，创设良好育人环境
学校政教处和校团委要充分利用主要校园文化宣传主阵地——《二中月报》《二中校园文化》《山菊花》、宣传橱窗、校园广播、国旗下讲话、班会、班级主题活动，大力宣传“改进行为习惯”活动的目标意义，让校园处处散发出浓郁的文明气息，并根据活动方案，组建吉他伴唱、书法、播音主持、影视文学鉴赏、数学、篮球等兴趣社团，让学生在具体活动中受到艺术熏陶和情操感染；组织“文明礼仪”演讲赛、“文明标兵”“文明宿舍”评选等一系列教育实践活动，充分调动学生改进行为习惯的积极性。
5.完善激励机制，确保活动正常运行
学校制订活动方案时，政教处要完善学生日常行为习惯养成的检查评比制度，年级组和班级都要制定各自的活动方案，培养年级、班级的“形象大使”，学校将其纳入优秀年级和班级考核评比之中，并将活动的计划、组织、实施、阶段小结及成果展示等列入教师年度考核之中，建立完善的管理、监督、激励机制，确保活动顺利开展。
6.营造人人参与、积极进取、温馨和谐、循序渐进的全程育人的良好氛围
学校要弘扬“厚德博识、积极进取”的校风，“笃行奉献、精业善诱”的教风，“励志守信、敏学乐思”的学风，促进师生良好行为习惯的养成，全面提高教育教学成绩，为学校的发展奠定坚实的基础，并使学生良好行为习惯的养成教育成为我校管理的特色。
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