摘要:自媒体的迅速走红给青少年价值观的形成和发展带来了机遇与挑战.认清青少年群体使用自媒体现状, 审视自媒体时代青少年价值观形成和发展面临的主要问题, 加快自媒体管理制度建设, 强化青少年网络道德自律, 加强学校和家庭教育联动, 创新自媒体网络技术, 应成为当前培育青少年价值观的重要手段.
关键词:自媒体; 青少年; 价值观; 培育机制;
2003年7月, 美国新闻协会媒体中心出版了一份由谢因·波曼 (Shayne Bowman) 与克里斯·威利斯 (Chris Willis) 提出的报告, 该报告指出, 自媒体是一种通过新兴的数字化技术, 同全球的知识体系相连, 为普通大众所掌握的接受和发送、传递和分享信息的传播工具.[1]科技的发展和进步总是刺激着大众思想观念的相应流变.在自媒体时代, 青少年对媒介的接触习惯已经逐渐脱离了传统媒体环境下的单一方式, 取而代之的是追求更加便捷和丰富的信息收发途径.自媒体"人人皆记者, 人人皆新闻"的全息性物理功能恰恰迎合了这种追求, 成为青少年乃至其他大多数人群的新宠.
然而, 自媒体的迅速走红, 也引发了人们对青少年价值观念和道德影响的讨论, 如网络的一些暴力、色情、庸俗信息充斥其中, 微博、微信、论坛上的一些虚假信息频频游走, 对世界观、人生观、价值观尚处于形成和发展阶段的青少年造成极大冲击.理性辨析自媒体时代青少年价值观形成和发展的现实境遇, 已经成为理论界与实务界不得不正视的重要课题.文章采用自编《青少年使用自媒体情况问卷》对大学生、中小学生进行随机抽样调查, 并结合访谈, 在全面系统地了解和分析青少年使用自媒体的现状特点以及存在问题的基础上, 从政府、学校和家庭层面提出了引导和培育青少年树立正确价值观的具体路径.
一、青少年使用自媒体的基本现状
青少年对新兴信息技术的认同和使用相较其他人群一直处于最前沿、最直接、最活跃的状态.有研究显示, 我国网络使用群体主要集中在10-39岁, 达到75.1%, 10-19岁的网民达到21.4%, 整体趋于年轻化.[2]这一数字再次确证, 青少年已经成为我国最主要的网络受众.
第一, 娱乐社交是青少年使用自媒体的首要目的.调查显示, 到2015年底, 我国新增加网民数量近4000万, 其中低龄青少年、学生网民所占比例分别为46.1%和46.4%, 青少年使用互联网主要用于交流、娱乐.[3]这表明, 当代青少年接触媒介已向大众性、生活性、戏剧性的方向发展, 倾向于个人生活质量的体验、提升和转变.
第二, 青少年使用自媒体的时间普遍较长.根据本课题组的调查发现, 大部分青少年使用自媒体的日均时间在半小时到2小时之间, 3小时以上的使用者占受访者的27%, 说明有近3成的青少年存在过度使用自媒体的状况, 不仅影响了青少年的作息和视力, 而且弱化了青少年的社会化能力.
第三, 青少年主要选择匿名方式登录自媒体.调查发现, 青少年在使用微博、QQ、微信等自媒体时, 通常采用匿名方式进行沟通交流, 这种方式让青少年有更多的安全感和自控感, 可以自由表达自己的思想和言论, 更加勇于通过自媒体为自己的合理诉求发声, 自由表达自己的情绪情感.
第四, 青少年使用自媒体趋向务实化.调查发现, 家庭美满、家人健康、人际关系和谐、生活保障充足是受访青少年认为最有价值的人生目标.其中, 部分青少年还通过自媒体从事微商活动, 说明不少青少年的人生观比较务实, 把满足个人利益作为人生观和价值观的重要导向或评判标准.
第五, 色情、暴力、网络游戏是危害青少年的三大"媒体毒瘤".调查发现, 有7成以上受访者认同以上观点.自媒体的信息及时性、深度互动性、感官刺激性易使青少年沉迷其中, 尤其在网络媒体管理制度尚不健全、学校和家庭教育还无法引起足够重视的情况下, 这一数据仍有可能继续攀升.
第六, 部分青少年有浏览境外非法网站信息的经历.调查显示, 有近两成青少年承认曾浏览境外非法网站信息, 有近一成青少年"经常浏览".这说明, 自媒体的非线性与全球性, 以及几近零成本的运行和即时反应性, 突破了时空的局限性, 大大拓展青少年了解政治、经济、文化、社会和生态活动的范围, 这使一些西方主流价值观和生活方式可以伺机利用自媒体冲击我国青少年的价值观念.
第七, 青少年对自媒体的总体评价积极.九成以上受访者表示, 自媒体是青少年"增长知识, 开拓眼界"的重要渠道.如, 不少受访者表示, 在自己关注的微信订阅号中, 多数内容与时事及校园生活有关.同时, 大多数受访者表示愿意维护网络法治环境, 希望加大网络文化道德建设力度.总体而言, 自媒体在传播知识、丰富生活等方面为青少年提供了积极平台.
二、自媒体时代青少年价值观形成和发展的主要问题
毋庸置疑, 自媒体的出现改变了媒介传播的传统属性, 也悄然改变着人们的生活方式、思维方式和存在方式, 为青少年带来了广阔的资源和信息资讯, 也对他们价值观的形成、发展带来更多新的挑战.
(一) 青少年对自媒体的依赖程度过高
与其说自媒体成就了"人人都有麦克风"的现实图景, 不如说自媒体已经成为人们自由游弋信息海洋的媒介.青少年群体对新兴事物有着天然的敏感嗅觉, 他们对信息获取和知情的渴望最为强烈.通过自媒体, 他们可以联络老朋友, 结识新朋友;可以扒一扒明星们的生活, 进行点赞或吐槽;可以问一问作业参考答案……调查显示, 社交和娱乐是青少年使用自媒体的首要目的.
然而, 相当数量的青少年只是通过自媒体漫无目的地浏览信息, 对使用自媒体的真实目的含混不清.调查发现, 超过九成的青少年晚上睡觉前做的最后一件事是玩手机.当前争论较多的学生上课玩手机现象也是一个生动实例.随着自媒体使用日愈广泛, 青少年对自媒体的依赖程度迅速提高, 接触自媒体的盲目性也日益突出.
(二) 青少年对自媒体信息的判别能力滞后
虽然自媒体开放性、交互性、即时性、匿名性等特点为青少年提供了全天候、全方位的信息收发.但是, 自媒体时代信息的几何级增加和爆炸式增长也使得各种信息泥沙俱下、沉渣泛起, 对青少年价值观的形成和发展造成一定的消极影响.如, 一些貌似不具价值倾向的"中立"信息, 打着缓解压力、放松身心的幌子, 看星座、算命运、测未来, 使得一些青少年迷失自我、不思进取;一些网络游戏"过关赢金币""通关拿大奖", 使得一些青少年留恋其中、玩物丧志;一些低俗的"造星"运动铺天盖地, 使得一些青少年急功近利、贪功求名;一些突发事件被谣言左右, 使得一些青少年丧失最基本的信息真伪辨别能力, 采取了非理性的行为表达.
(三) 青少年群体的媒介素养总体偏低
"自媒体"中的"自"至少有两层含义, 一是"自己", 另外一个是"自由".[4]在自媒体时代, 信息的智能推送功能使人们对信息的收发处于完全自发的状态.调查发现, 自媒体时代青少年的媒介素养不是通过理论加实践的方式培养起来的, 而是通过在日常与媒体接触的基础上, 由自己的直觉、思考和感悟而获得的.[5]这会导致青少年的媒介素养普遍较低, 虽然其接收和传播信息的速度较快, 但对良莠不齐的信息难以准确地辨识和评价.同时, 青少年法律素养较低, 缺乏基本的法律常识, 激情有余, 理性不足, 轻则"出口成脏", 重则"相互约架", 无形之中把自己推置于网络犯罪的边缘, 成为"网络帮凶"或"网络暴民".
(四) 青少年价值观形成和发展的教育支持相对薄弱
青少年价值观的形成和发展与媒介文化环境的优劣不无关系.针对自媒体文化发展现状, 有学者指出:"自媒体的公信力和责任的坚守是一个亟待解决的问题."[6]如果该假设成立, 那么家庭和学校就理应成为青少年价值观形成和发展的重要教育主体.但调查发现, 家庭和学校对自媒体时代下青少年价值观的形成和发展缺乏足够有力的教育支持.
这一方面受制于自身对自媒体的认知程度, 如有些家长认为网络不可信, 不允许孩子上网, 或限制孩子上网时间, 忽视培养青少年利用自媒体提升学习锻炼的能力.另一方面, 家长和教师可能是自媒体的受众甚至狂热者, 他们无暇或无心关注青少年在媒介环境中价值观的形成和发展, 不会指导或经常性地指导青少年的媒介接触行为, 这种"无声的支持"使青少年在价值多元化、资讯海量化、阅读碎片化的自媒体时代更加无所适从, 自然也无法为青少年提供持续有效的帮助.
三、自媒体时代青少年价值观形成和发展的培育路径
青少年处于求知欲和探索欲最强烈的时期, 引导和帮助青少年树立正确的价值观, 提升科学驾驭自媒体的能力, 会用、尽用、善用自媒体资源完善自我, 积极参与社会发展建设, 做自媒体时代合法的媒体公民, 应成为自媒体时代青少年价值观形成和发展的方向.
(一) 健全自媒体相关法律法规, 净化青少年价值观形成和发展的媒体环境
制度是所有规则的集合.自媒体时代青少年价值观的形成和发展同样需要相应的制度规范作保障.国外的媒体环境多以法律为依据, 依据法律对某些违法犯罪行为进行制裁, 辅之以用户和行业自律, 如此三位一体的"教育-自律-他律"体系取得了较好的管理效果.[7]截至目前, 我国出台了较多网络使用、网络规范相关的法律法规, 但大多是关于信息管理、网络空间、网络行为安全规范方面的内容, 对自媒体特别是青少年媒介行为的制度规范却鲜有提及.
为了营造良好的媒介环境, 帮助青少年树立正确的价值观念, 政府部门要加快自媒体管理的相关立法研究;学校要继续加强宣传和普及《全国青少年网络文明公约》和《互联网文化管理暂行规定》等网络法律规范, 使青少年明晰网络空间的权利和义务, 提高网络法律法规意识;政府要履行好社会公器责任, 鼓励和支持青少年网站的开发建设, 多为青少年提供积极向上、健康有益的网络文化产品.同时, 要经常性地开展媒介专项行风教育治理活动, 对传播有害信息、影响青少年健康成长信息的行为加大打击力度, 切实维护好青少年成长的媒介空间和网络社会的长治久安.
(二) 强化青少年网络道德自律, 引领青少年正确价值观的形成和发展
青少年价值取向形成和发展的过程, 实际上也是以意识形态的观点为内容的传播过程, 而媒介在这一过程中扮演着及其重要的作用.自媒体的开放性、分散性、虚拟性和易取性, 使信息内容缺乏自觉的思想道德主导性.尽管一些青少年能够意识到某些信息的潜在危害, 但其自律能力仍相对较差, 如果不加以引导, 则很容易误入歧途.自媒体是公民言论自由的拓展和延伸, 但其言论自由、诉求要在法律规定的范围之内.[8]
为此, 政府相关职能部门要制订一套明确可行的媒介行为规范, 主动将网络文明教育纳入青少年思想道德修养教育中, 引导青少年坚决抵制有害信息, 不信谣、不传谣、不造谣.群团组织要把加强青少年媒体素养, 通过举办与媒体素养相关的主题活动, 正确引导加强青少年媒介观念, 有选择地接收和传播自媒体信息, 注意传播信息碎片化带来的预设话语倾向, 做到真实客观地评判信息.诚如某位学者所言, 面对自媒体复杂、海量的信息, 青少年要区别对待, 增强辨识和选择信息的能力, 守住道德和法律的底线.[9]
(三) 加强学校和家庭教育联动, 建立青少年价值观形成和发展的常态教育
学校对青少年人格发展、社会化能力和道德养成等具有重要作用.我国不少学校开设了信息技术课程, 侧重教给学生网络技术及其运用, 对媒介素养教育涉及较少.学校教会学生"怎么用媒介", 却未能解决学生"怎么用好媒介"的问题.为此, 学校要探索开设青少年网络媒介素养教育的相关课程, 加快开发适合青少年阅读、适合教师讲授的媒介素养教材.学校还要重视媒介素养教育的师资队伍建设, 除了相关专业教师, 也应吸纳平时与学生接触较多的班主任、辅导员, 鼓励他们通过进修掌握一定的媒介素养知识.学校要创造条件, 通过开设广播台、学生信息报、学生宣传栏等设施, 让青少年在校内接触媒介, 增强对媒介的感性认识.
家庭也是自媒体时代培育青少年价值观形成和发展的重要场所.家长的行为观念与青少年媒介素养高低息息相关.如, 有些家长经常利用微信等自媒体与孩子视频聊天, 关心孩子学习生活状况, 亲身垂范, 培养孩子的亲情及家庭观念;有些家长通过手把手教授, 培养孩子的自信心和创造力.家庭对青少年价值观的形成和发展更多源于日常生活的点点滴滴, 学校和家庭形成合力, 是青少年成长过程中最好的"爱心岗"和"示范岗".
(四) 加快信息技术的发展创新, 增强青少年价值观形成和发展的技术保障
信息技术与青少年价值观的养成都是动态发展的, 是技术追赶和价值坚守之间的博弈.信息技术的发展创新, 可以达成价值观念上的某种平衡.对青少年使用自媒体的利弊, 新闻传播媒体应宜疏戒堵, 支持、资助和发展适合青少年使用的自媒体平台, 扩大优秀软件或系统的普及和覆盖面.
政府部门要引导、鼓励和推动社会力量参与青少年价值观形成和发展的教育行动, 努力为青少年提供更加便捷和多元的媒介资源.针对一些有害信息, 教育部门要抓紧研发相关应对软件, 如具备智能屏蔽非法网站、自动过滤不良信息等功能的软件, 以减少有害信息对青少年价值观形成和发展的侵蚀, 为青少年的健康成长提供强有力的智力支持和技术保障.
参考文献
[1][4]赵勇."自媒体"时代的共识引导[J].中国行政管理, 2011 (11) :103、104.
[2][3]CNNIC.第37次《中国互联网络发展状况统计报告》[N].中国新闻出版广电报, 2016-1-22.
[5]邹静昭.自媒体时代大学生媒介素养现状调查与分析[J].产业与科技论坛, 2018 (17) :109-110.
[6][8]周滨."微博问政"与舆情应对[M].北京:人民出版社, 2012:9、18.
[7]陈志勇.新媒体时代的大学生思想政治教育[M].北京:中国文史出版社, 2014:235-236.
[9]韩晓丽.自媒体时代的自律和他律[N].人民日报, 2011-12-7.
