学校效能管理论文（专业范文8篇）之第八篇
摘要：校长是一所学校领导班子的核心,是国家各项教育政策的具体实施者,是学校管理的重要组成部分,其领导风格能否为师生所接受,能否建立一种和谐、整洁、组织有序的学校环境和文化氛围,在很大程度上影响着学校管理效能的高低。不同类型的校长管理风格对学校管理效能会产生不同的影响。变革型校长领导风格比较注重个人魅力和人文关怀,但不可持续,可能产生负面作用,且适用环境有限;交易型校长领导风格更加注重绩效,更加注重对结果的追求;放任型校长领导风格可能导致教职工工作效率低下。
关键词：校长,领导风格,学校管理效能
任何一个组织的领导者都有不同的领导风格,或是依靠其法定权力来实施领导,或依靠其个人魅力来实施领导,或是两者兼而有之。延伸到学校这个组织,有的校长崇尚“无为而治”,有的校长注重树立个人权威,有的校长采取“守成”的态度,不求有功但求无过。这些不同的领导风格在不同程度上影响着学校管理效能。作为学校管理中组织的核心,校长要根据学校具体环境,形成积极健康的领导风格,只有这样才能够有效提升学校的管理效能。
一、校长领导风格的理论基础
领导风格是指领导者在领导的过程中形成的固有的行为习惯。领导者在工作中会采用符合自己风格的行为方式来达到领导效果。在不同的团体中,领导者有不同的领导风格,领导风格对团体所在成员的工作努力程度有着不同的影响。本文认为校长领导风格就是校长在管理学校的实际过程中所形成的属于自己的行为习惯,带有明显的个人特色。不同的校长由于所处的环境不同,其领导风格即便大体一致,也会有细微的差别。在校长领导风格理论中,影响最为广泛的是巴斯的领导风格理论。这一理论的形成有着深刻的社会背景。
20世纪70年代末,社会环境越来越趋于全球化、多元化。巴斯在前人研究的基础上将领导风格分为变革型、交易型和放任型这三种不同特色的领导风格。变革型领导是指领导者根据学校自身所在的环境和特色,通过不断改善与下层员工的关系,从而顺利完成变革,达到提高学校竞争力的目的。交易型领导是指通过实际的利益关系,让基层教职工都明白自己在学校中的位置和作用,从而形成良好的学校文化气氛。放任型领导是指在领导过程中,领导者让每一个教职工充分发挥自己的特色和优势,从而有效提高组织管理效能。
巴斯等人的研究认为,不同的领导风格包含不同的组成因素。变革型领导有个人魅力、影响力、智慧刺激和人文关怀这四个组成因素。交易型领导强调交换,在领导者与基层员工之间有一种利益关系。放任型领导的领导意愿较低,没有整体的计划,他们更希望员工充分发挥自己的潜力,自己去发现问题,总结经验。
二、学校管理效能的意蕴
学校效能研究起源于1966年美国的《科尔曼报告》,该报告否定了学校教育对学生学业成就的作用,认为学校是无效的,这引起了人们对学校效能的极大关注。关于学校效能,国外和国内学者从不同的角度以不同的方式进行理解。埃德蒙兹列举了构成学校效能的五个因素;希润斯和博斯科将学校效能划分为成效领域和成因领域,成效领域是成因领域造成的,成因领域含有六大因素,即目标、职位结构、程序结构、文化、组织环境、组织的主要历程;谌启标认为,学校效能是学校尽可能地达成学生家长、学校领导者、教师和学生本人固有教育目的的实施过程和结果;香港学者郑燕祥认为,学校效能结构总体上由两个层面构成,人的层面和情境的层面,前者包括校长效能、教师效能和学生效能等因素,后者包括教学情境、学习情境和组织情境等因素,只有这些因素之间相互协调作用,学校效能才能提高。
通过学者们对学校效能的论述,可以看到虽然他们对学校效能的理解不尽相同,但都强调了校长作为学校管理者对学校效能的重要作用。笔者认为,校长作为学校管理的领导者,其领导风格在极大程度上影响着学校自身的组织管理效能。
三、不同校长领导风格对学校管理效能的影响
校长领导风格体现着校长的领导理念,很大程度上存在个性化色彩。正因如此,校长领导风格的类型多种多样。但是,在具体实践中,没有哪一种类型的校长领导风格是完善的。不同的校长领导风格对学校自身的管理效能有着不同的影响。
(一)变革型校长领导风格对学校管理效能的影响
变革型领导往往比较关心下属,这种类型的领导者在依靠自己的法定权力发挥领导作用的同时,往往还比较注重个人魅力和人文关怀。他们希望在学校营造一种亲善、宽容、开放的气氛,为自己的变革型做法提供一个良好的外部环境,从而提高学校的管理效能。变革型校长一般都具有不凡的能力或人格吸引力,学校成员都能够受到此特质的感染,对其产生情感上的依附,进而产生信任与遵从。在这种理解的基础上,校长和师生都会产生很强的认同感,双方都会立场一致地迎接学校管理中的种种挑战,这会极大地提高学校管理效能。
变革型校长领导风格虽然有着上述种种优势。但是这种领导风格依然有其局限性。首先,这种领导风格是不可持续的。它往往依赖学校领导者的个人魅力及其个人权威,如果领导者因为其他原因离开工作岗位,那么这所学校的管理就可能陷入混乱无序的状态,学校的管理效能也会大打折扣。其次,变革型校长因为在学校拥有极大的权威,在没有其他外力制约的情况下,校长往往按照自己的主观意愿去管理学校,可能会对学校的管理效能产生一些负面作用。最后,变革型校长领导风格的适用环境有限。它更加适用于混乱和不稳定的学校环境,在这样的环境中,变革型校长领导风格会对学校管理效能有积极的促进作用。而在较为规范和稳定的学校环境中,这种校长领导风格则不太适用。
(二)交易型校长领导风格对学校管理效能的影响
交易型领导者重视与被领导者相互满足的交易过程,重视通过激励来完成组织目标,从而提高组织管理效能。交易型领导往往是建立在强制性基础之上的,他们更加注重领导行为所能达到的目的,更加注重结果而不是过程。与上述变革型校长人文关怀色彩浓重的领导风格相比,交易型领导风格显然更加注重绩效,更加注重对结果的追求。在交易型校长领导的学校中,往往有明确的界限,井然的秩序,对制度的服从和绝对的控制。在这样的校长领导风格下,整个校园的组织氛围可能显得有点呆板,缺乏活力和创造力。在这样的组织氛围下,学校的管理效能难以得到充分的发挥。
交易型校长领导风格虽然能够通过激励有效地提高学校管理效能,但是这种激励主要是通过物质激励来实现的,而不是成就。这就可能导致一种只注重短期利益的短视行为,而忽视一些更为长远的目标,如学校文化的构建。这样也无法有效地提高学校的管理效能。
(三)放任型校长领导风格对学校管理效能的影响
在放任型校长领导风格下,基层教职工各自为政,没有统一的计划,教职工工作效率低下,学校的管理工作必然会出现相互推诿的情况,学校成员的个体能力无法得到发展,群体协作也很难实现,最后必然导致学校管理效能的下降。在这种校长领导下形成的组织气氛中,虽然教职工参与学校管理的希望得到了极大的满足,但这是在牺牲组织整体效能的基础上实现的,从长远来看,不利于学校的发展。
小结
对于校长领导风格,研究者根据不同的维度有不同的划分。本文选取其中一种来探讨不同校长领导风格对学校管理效能的影响。文章所选取的这三种校长领导风格并不是一种绝对的统一范式。在具体的学校管理实践中,学校管理者有着综合的领导风格,或是变革型和交易型相结合,或是交易型和放任型相结合,等等。在综合型领导风格中,有的学校管理者可能更倾向变革型,有的学校管理者可能更倾向交易型,有的可能更倾向放任型。但无论采取哪种领导风格,学校管理者都要勇于正视其局限性,做到取其精华,去其糟粕,这样才能够有效提高学校的管理效能。
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