摘 要： 在小学阶段班主任所开展的德育教育工作中, 很多教师关注到当前德育教学的效率有待进一步提升, 如果不能提高德育教学的效率以及质量, 那么德育教学的作用就无法彻底发挥出来, 相反还可能造成德育工作陷入发展的瓶颈, 影响到正常德育教学进度的推进。所以在小学教学中, 班主任应该总结以往的教学经验和教训, 采取科学的举措与策略提高德育教学的效率, 尽快让德育工作融入当期的课堂教学中, 提高教学水平, 激发学生学习兴趣。
关键词： 班主任; 德育教育; 效率; 提高;
引言
对于小学生而言, 会在德育教学的学习期间出现一系列问题, 这些问题的成因经过总结和分析, 大多归结于当前德育教学水平以及效率较低而导致的。小学课堂教学融入和渗透了很多德育教学的基本内容和思想, 但是在教学效率上始终处于较慢缓慢的发展进度之中, 学生了解到的德育知识较少, 重复性较高, 渐渐让小学生失去了学习的兴趣。从另一个角度来说, 德育教学的效率低下也使得整个教学水平下降, 不利于发挥德育教学的关键作用。
一、提升当前小学德育教学效率的关键作用
小学生处在关键的发育成长时期, 在校园接受教育的目的就是为了依靠教师的指导和教育, 让小学生能够健康、顺利的成长, 培养良好的道德素质和心理素质, 为将来的发展打下良好的基础。之所以开展德育教学, 将其教学内容和思想理念融入到学科教学之中, 就是为了转变教学思想和管理模式, 让学生在一个更为轻松和与愉悦的环境中发展成长, 有效抵御来自社会外界的不良风气和思想。因此开展德育教学并且提高其教学的效率是十分有必要的。
提高现阶段德育教学的效率和质量, 能够帮助小学生尽快适应校园和班集体的学习生活, 缩短适应时间, 提高小学生的心理承受能力和适应新环境的能力, 并且在学习过程中能够有效排除期间出现的各种心理上的不良影响因素, 有助于培养健康向上的心态, 帮助小学生度过学业上的难关。
在小学阶段, 小学生接收到的知识和认识的人都在增多, 对于校园和外界的理解正在逐步加深, 他们的思想也会受到影响而出现某些变化, 在这个过程中, 班主任就要通过德育教学的理念和方法, 来正确的引导其思想上发生的变化, 要端正小学生的学习态度和为人处事的观念, 培养他们正确的人生观和价值观。要做好这些方面的工作, 切实提高小学生品德和心理素质, 就必须采取有效方式提升德育教学的效率, 如果德育教学工作的发展陷入缓慢或者停滞状态之中, 那么其教学质量和所发挥的作用将被严重削弱, 小学生很可能受到不良因素的影响而养成某些坏习惯, 所以要切实做好德育教学工作, 防止上述问题出现。
二、提升小学德育教学效率的关键策略
(一) 增强教师引导教育的作用
在德育教学工作中, 班主任教师要起到引导教育的关键性作用, 一方面要以学生为中心, 围绕学生在学习期间出现的学业难题和心理上的问题为出发点和突破口, 帮助他们解决实际问题, 开展心理疏导;另一方面教师一定要起到正确的引领作用, 指导学生去学习和弘扬正能量的人和事, 避免一些错误思想左右小学生的学习和心理成长。作为班主任, 要认识到自身教学职责的重要性与其他学科教师之间的差异性, 班级的学生接触最多的是自己的班主任, 班主任个人所起到的作用相对来讲是最大的, 影响也是最为深远和深刻的, 所以班主任所发挥的引导以及学业监督的作用是巨大的, 能够对学生的学习和心理上的成长起到良好的促进作用。因此班主任要不断提高自身的德育教学知识涵养, 这样才能充分发挥出监督指导的关键性作用, 密切关注学生的心理情绪发展变化, 给予学生更多的鼓励和赏识, 通过监督指导, 让学生在良好的学习环境中掌握正确的学习方法。
(二) 以身作则, 率先垂范
班主任应在德育教学中以身作则, 将自己作为学生学习的榜样, 要对自身的缺点加以改正, 在教学工作中对于自己性格和能力不断进行完善和加强, 这样才能起到应有的榜样作用, 才能依靠个人性格的魅力和知识的力量感染到小学生。
通过调查研究显示, 部分小学班主任忽视德育教学中自身榜样作用, 他们认为班主任所做的很多事情是理所当然的, 不需要对小孩子那么礼貌, 所以, 有一部分班主任在接受了小学生的帮助的时候并没有主动表示感谢。长此以往, 这将对小学生的道德礼貌培养产生不良的影响。所以, 当班级里的学生帮助老师主动做事情的时候, 班主任应当主动的表示感谢或者给予适当的表扬。通过这种行为, 其他同学就会学会如何感激别人的良好道德品质。
三、结语
一直以来, 我国都十分重视素质教育, 并且采取了一系列措施。小学班主任德育教育就是素质教育的重要内容, 班主任应当将学生的道德教育作为重要的教学内容, 然后充分发挥班主任的监督作用、以身作则、率先示范等, 培养小学生的良好道德品质, 最终成为综合素质较高的人才。
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